Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Типовые задания по формированию УУД на уроках русского языка . Регулятивные УУД (типовые задания) Тема: «Орфография. Нужны ли правила». 1. Зари богряной полоса объемлет ярко нибеса. 2. Я посматрел сквозь солнце и увидел силуеты рыбачьих лодок. 3. Вечер опускался на побережье. 4. Ученый не только описывает, но и разъясняет  многае из жизне природы. 5. На стине здания висит объявление. 6. Книга в счастье украшает, и в несчастье утешает. 7. Необъятные касмические просторы видны через иллюминатор. Комментированная проверка. Обобщение правила. - Исправьте ошибки. Докажите, что исправили верно. - Для чего нужны правила? - Сформулируйте тему и цель урока.

В каком глаголе правописание безударного суффикса проверяется основой неопределённой формы? 1.чувствует 2.задумывается 3.обиделся 4.думает 3 В каком глаголе правописание безударного суффикса проверяется основой неопределённой формы? 1.записывает 2.запутывается 3.сетует 4.ненавидел 4

1. Найдите характеристику, которая соответствует предложению «Приучайте себя к сдержанности и терпению»: 1) двусоставное 2) односоставное, безличное 3) односоставное, определенно-личное 4) односоставное, неопределенно-личное Ответ: 3) односоставное, определенно-личное

1. ВЫРАЖАЮТ ЧУВСТВА ГОВОРЯЩЕГО. К СЧАСТЬЮ, К НЕСЧАСТЬЮ, К РАДОСТИ , К ОГОРЧЕНИЮ, К ДОСАДЕ, К СОЖАЛЕНИЮ, К УДИВЛЕНИЮ, К УЖАСУ, К СТЫДУ, НА СЧАСТЬЕ, НА БЕДУ, УДИВИТЕЛЬНОЕ ДЕЛО И ДР. 2. Выражают уверенность, неуверенность, предположение, возможность. конечно, несомненно, без всякого сомнения, безусловно, разумеется, бесспорно, наверное, возможно, должно быть, по-видимому, пожалуй, в сущности и т.д.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).   Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят ее из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от ее бирюзового свечения. У Гарика было очень важное дело (1) но (2) если принять во внимание его легкомысленный внешний вид (3) то казалось (4) что приготовился он отнюдь не к серьёзному мероприятию.

ПРОИЗНЕСИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ НА МЕСТЕ ПРО­ПУСКОВ НУЖНЫЕ ФОРМЫ СЛОВ КЛАСТЬ И ПОЛОЖИТЬ. КНИГИ БРАТ ОБЫЧНО ____________________ НА ПОЛКУ. Я ПОМНЮ, КАК УТРОМ ____________________ КЛЮЧИ В СУМКУ. ВСЕ ВЕЩИ НУЖНО ВСЕГДА ____________________ НА МЕСТО. БОЛЬНОГО НУЖНО ____________________ В БОЛЬНИЦУ. КУДА ТЫ ____________________ МОЮ ТЕТРАДЬ? НЕ ____________________ ЛОКТИ НА СТОЛ. Я МОГУ ____________________ ТВОИ ТУФЛИ В ШКАФ? НЕ НУЖНО ____________________ НЕМЫТЫЕ ЯБЛОКИ НА СТОЛ. КЛАДЁТ ПОЛОЖИЛ КЛАСТЬ ПОЛОЖИТЬ ПОЛОЖИЛА КЛАДИ ПОЛОЖИТЬ КЛАСТЬ

? Переходить реку сейчас опасно, потому что лед еще тонкий. Если хочешь перебраться на другой берег, воспользуйся мостом. Человек, если он дорожит своей жизнью, никогда не нарушит правил безопасности. «Понятие о сложноподчиненном предложении»

Повторение. Способы подчинительной связи. ЛИСТ ОЦЕНКИ Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней. Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней. Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней. Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

ПРАВИЛО – 1. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-нибудь явлений. Грамматические правила. Правила арифметики. 2. Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь. Правила внутреннего распорядка. Правила уличного движения. 3. Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Обманывать не в его правилах. Речевой этикет – правила, нормы речевого поведения (голос, позы, жесты, мимика),обязательные для членов общества

Чередующиеся гласные в корне — это замена определённых гласных (А и О, Е и И) в корне одного и того же слова или в родственных словах. Пример: - прикоснуться – прикасаться - поклон – кланяться - выросли – выращенный - собирать - соберу Чередование может зависить от : от ударения от суффикса после корня от согласной на конце корня от смысла слова

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. У всех этих слов одинаковая вторая часть: onyma - имя; это слова, значение которых мы узнаём по первой части. Едва не ярче всего богатство русского языка обнаруживается в его лексике, в его словарном составе. Виноградов В. В.

Учащиеся должны знать/понимать: 1.Требования к выполнению каждого вида работ, представленных в КИМах ОГЭ по русскому языку (сжатое изложение, тесты, сочинение-рассуждение 15.1, 15.2, 15.3); 2.Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; 3.Правила работы с экзаменационными бланками. Учащиеся должны уметь: 1.Следовать при выполнении всех этапов работ ОГЭ критериям, представленным в демоверсии «ОГЭ- 2017. Русский язык». 2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; 3. Правильно заполнять экзаменационные бланки.

Внимательно прочитайте текст о М.В.Ломоносове. Расскажите, что нового вы узнали об учёном. Удивительным человеком был Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711 − 1765). Сын поморского крестьянина, он испытывал непреодолимую тягу к учению. В возрасте девятнадцати лет покинул отчий дом и пешком отправился с рыбным обозом в Москву. Трудным был путь юноши к науке, но, преодолев все препятствия, он стал великим ученым и блестящим поэтом, художником и историком, основателем Московского университета. Кроме того, М.В. Ломоносов был создателем русской лингвистики − науки о языке, создателем первой научной грамматики. По этой книге занималось более пятидесяти поколений русских школьников. М.В. Ломоносов всегда подчеркивал, что без грамматики невозможно познать родной язык и науку. "Все науки в грамматике нужду имеют", − писал ученый. И он был прав. Чтобы правильно и грамотно наложить мысль по любому школьному предмету, нужно владеть правилами построения родной речи. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста. Спишите выделенные слова, обозначая корни и объясняя значения. Спишите второй и третий абзацы, начиная со слов М.В. Ломоносов был... Имя и отчество ученого напишите полностью. - Какие заслуги Ломоносова автор подчёркивает особо? Поэтические Исторические Естественнонаучные лингвистические

Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали, Хотя были совсем незнакомы. Словарно – орфографическая работа Магазин, инвалиды, категорически, мороженым, продавцом, благодарить, товар, комментариев, человек, прилавку, предупредительность, толкать, соблюдать, тротуар, компанией, прохожих, сморкаться, ковырять, толкнули, эскалатор, транспорт, метро, трамвай, троллейбус, пригласили, хозяйка, входит, лестница, приоритет, перил, сопровождение, изначально

2021-2022 учебный год Презентацию составила Кабанова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Усть-Щербединская СОШ Романовского района Саратовской области» направления тем итогового сочинения на 2021/2022 учебный год Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная). Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные). Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние). Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника). Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Домашнее задание Файл 59 Самопроверка. Самооценка. Задание 1. Задание №5 ОГЭ Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

Прочитайте предложения. Попробуйте сформулировать правила обособления определений. 1. В стране лучей, незримой нашим взорам, Вокруг миров вращаются миры. 2. Ты, гордый, пел для муз и для души. 3. Я рвал отчаянной рукой Шиповник, спутанный плющом. 4. Ветер, все еще сильный, дул с востока. Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? (какой? красный, умный, ответственный; чей? лисий, отцов) Обособленные определения чаще всего выражаются причастным оборотом (причастие с зависимыми словами), прилагательными (одиночными или однородными, иногда прилагательными с зависимыми словами), существительными с зависимыми словами

Определяем основной вопрос урока Прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему? Какое «опасное» место есть в этих словах? Что же такое «опасное» место? Почему оно так называется? Как можно по-другому назвать «опасное» место? Это и будет тема сегодняшнего урока. Карандаши, снежинка, мыши, дыши, дорожка, ужи, дружит, лужи. Орфограмма. Учимся открывать новые знания Пружина, жил, уши, пушистый. Найдите в словах «опасные» места. Произнесите эти слова. Что вы слышите в этом месте? Сделайте вывод. Мы выбираем какую-то одну букву – буку И, а не Ы. Почему? Сделайте вывод: что помогает выбрать букву в слове? Прочитайте определение орфограммы в учебнике и сравните со своими выводами. Прочитайте слова. Звук слышим один, а буквы можно выбрать разные. Правило указывает, какую букву нужно выбрать в слове.

Обособление второстепенных членов с целью придания им большей самостоятельности. Обособленные члены предложения легко переходят в сказуемые. На небе задумчиво замерли лёгкие облака, ещё розовые от заката. На небе задумчиво замерли облака, они были розовые от заката. Встречая утро, со всех сторон перекликались фазаны. Фазаны встречали утро и перекликались со всех сторон. Обособленные согласованные определения ПРИЧАСТИЕ или ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Постпозиция или оторванное от определяемого слова Серёжа, смущённый, стоял в сторонке. Длинные облака, красные и лиловые, сторожили его покой. Нелепый в своём костюме, вышел из подъезда Иван.

Невский проспект в начале 20 –го века. Текст №1. Санкт – Петербург находится в два раза ближе к Северному полюсу, чем к линии экватора. Это второй по численности населения город России. Город основан в 1703 году. Ему более 300 лет. До 1914 года город назывался Санкт - Петербургом, до 1924 — Петроградом,затем– Ленинградом. В конце 20 – го столетия город вернул свое первоначальное имя - Санкт – Петербург.

Дифференциация парных согласных в словах: Игра «Белочка»-дифференциация звуков [Б-П]; Игра «Сорока»-дифференциация звуков [В-Ф]; Игра «Муравей»-дифференциация звуков [Г-К]; Игра «Обезьянка»-дифференциация звуков [Д-Т]; Игра «Медвежонок»-дифференциация звуков [Ж-Ш]; Игра «Слонёнок» –дифференциация звуков [З-С]. Дифференциация звуков [ Б-П ] , [ Б’-П’] : Помоги белочке спрятать овощи, фрукты, ягоды со звуком [ Б-Б’ ]- в дупло слева, а со звуком [ П-П’ ]- в дупло справа.

Изложение - это восприятие и понимание чужого текста с последующей его передачей в письменной и устной форме. ВИДЫ ИЗЛОЖЕНИЙ ПОДРОБНОЕ СЖАТОЕ

... за в...сной, кр…сой природы, Лето знойное пройдет – И туман и непогоды Ос...нь поздняя н...сет. А. Пушкин е а е е Кто? Что? Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет д..жди —... гр..чи —... х..лода —... ш..рфы —... л..сты —... сл..ва —... дождь о грач а холод о шарф а листы и слово о

1. Определите, к какому типу речи относится данный текст (А –повествование, Б – описание, В – рассуждение). 2. Определите, к какому типу речи относится данный текст (А – повествование, Б – описание, В – рассуждение).