Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

1.Допишите к данным словам однокоренные. Холод, захолодало, холодильник,… . Заморозки, морозит,… . 2.Выпишите из текста только однокоренные слова. Он рычал тридцать лет и три года и не слыхивал, чтобы рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую.

Подберите к каждому глаголу по существительному так, чтобы глагол имел переносное значение. Играть на…; читать…; шумит…; звенит… . Задание № 1.  ? ?  Подберите к каждому глаголу по существительному так, чтобы глагол имел прямое значение. Хлопать…; прилетели…; стирать… . Задание № 2.  ? ? 

На что похожа буква? Как читается? Как пишется? Какие звуки обозначает? Сколько работ выполняет? С какими гласными дружит? Слова с этой буквой. План - исследования Художники Наблюдатели Мыслители На что похожа буква? Дайте характеристику звуку, проанализировав слова? В какой части слова встречается звук?

«До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твёрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», - так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Рисс – корректор по профессии. Посмотрите значения в словаре. Корректор – это… Корректура – это… Корректировать – это…

Иван Андреевич Крылов ( 1769-1844 ) При входе в зоосад проверим необходимые знания Что такое басня? Дайте её определение Небольшое иносказательное повествование, обычно в стихах, нравоучительного характера. Подберите синонимы к термину «аллегория» Иносказание, эзопов язык. Объясните выражение «эзопов язык» Вынужденное иносказание, речь, наполненная недомолвками и ироническими намёками. Выражение связано с древнегреческим баснописцем Эзопом. Что такое мораль басни? Поучение, которое даётся в начале или в конце её.

Цели урока 1.Обучающие : закрепить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное; 2. Развивающие: развивать мыслительные операции, память, внимание, наблюдательность, познавательную активность; 3. Воспитывающая: воспитывать любовь к математике. В некотором царстве, в некотором государстве, не далее как в самой замечательной в городе школе № 2, жил - был 4 «А» класс. Сегодня он отправляется в путешествие по дороге знаний. Получает задания от сказочных героев.

Жизнь - самая большая ценность, какой обладает человек. А самая большая роскошь в этой жизни - "это роскошь общения"; - как оказал А. де Сент-Экзюпери. Главный смысл универсальных правил общения в том, чтобы: помочь объединить людей в сообщества создать здоровую психологическую среду обеспечить каждому человеку комфорт в общении создать условия для развития человека и его совершенствования .

«Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить ее. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!» Пойа Д. Тренировочная работа №1 Расстояние от точки до прямой С2

- Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: -Доброе утро. -Доброе утро! -Солнцу и птицам. - Доброе утро! - Улыбчивым лицам. - И каждый становится Добрым, доверчивым... Пусть доброе утро Длится до вечера.

Сколько же лет молоку? У молока своя длинная история. При раскопках доисторических поселений Триполья, на Украине археологи находят подойники, отстойники для приготовления творога. По ним можно судить, как давно, больше 5000 лет назад, пользовались молоком. НЕМНОГО ИСТОРИИ «Коровушка-поилица, кормилица» Долгое время коровы ходили под ярмом: обрабатывали поля, возили поклажу и давали мало молока. Но около 500 лет назад в северных областях нашей страны было уже много молочных коров. Народ-труженик одарил их особой любовью: «Коровушка-поилица, кормилица», «Корова во дворе – обед на столе», – говорили о них народные пословицы. Немало пришлось потрудиться, чтобы выбрать лучших и постепенно вывести молочные породы. А теперь большинство людей пьют коровье молоко. Почти 10 тысяч литров потребляет человек за всю жизнь.

Следы их многочисленных стоянок и стойбищ современные ученые археологи находят по берегам Онежского и Ладожского озер, у Белого моря. По найденным вблизи стоянок костям животных ученые биологи установили, какие звери и птицы водились в ту пору. Ископаемая пыльца и соответствующие ей виды растений Но как же ученые ботаники узнали, какие растения и деревья росли десятки тысяч лет назад? Ведь все это давным-давно бесследно истлело. Это так. Но зато в земле сохранились микроскопические комочки разнообразной формы – цветочная пыльца растений. По ним-то, как по паспорту, можно установить вид любого растения, жившего тысячи лет тому назад.

То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнить самостоятельно…» Л.С. Выготский Возникшие проблемы Дети пассивны, не имеют увлекающего их дела Отсутствие в деревне условий для занятий спортом Отсутствие психологического комфорта, ухудшение физического здоровья учеников Негативно сказывается на результатах физкультурно-оздоровительной работы в школе

Последний урок, последний звонок. Седьмой класс позади. Все учебники отправляются на отдых. У меня - каникулы. Что ждёт уставшего ученика? Планов много. Каждый день каникул был по-своему интересен. Прозвенел звонок последний,  Наступают лета дни.  Ожидая отдых летний, Очень радуемся мы. Дома вовсе не сидится: К солнцу хочется бежать, Летом вдоволь насладиться, Прыгать, плавать и играть!!! Татьяна Николюк, 2007 год.

К-1 Проблема текста Основная проблема — это та, которая стала объектом раздумий автора; над которой он в основном размышляет; к которой он неоднократно возвращается. по которой отчетливо заявлена авторская позиция. Памятка В тексте (исследуется, анализируется, поднимается, рассматривается) проблема (ЧЕГО?) (РОД. ПАДЕЖ): нравственного выбора экологии добра и зла и т.д. Проблема - это вопрос, требующий решения или обсуждения В тексте может быть несколько проблем К-1 Бедственное положение экологической среды является одной из актуальнейших тем в творчестве современных писателей. Ч.Айтматов в своем знаменитом романе «Плаха» тоже обращается к этой проблеме. Куда ведет путь вражды человека и природы?

Тема урока ? Сочинительные союзы ? Цели урока ? Образовательные: совершенствование умения определять значение сочинительных союзов в предложении и тексте. Развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности. Воспитательные: воспитание позиции уверенности и собственной значимости каждого учащегося.

Об изменении содержательного компонента элемента С в 2013 года Часть С состоит из одного открытого задания с развернутым ответом: выпускникам нужно написать сочинение на основе предложенного текста. В предыдущие годы для анализа предлагался текст публицистического характера. С 2012 года в качестве экзаменационного материала в КИМы вводятся тексты художественного стиля. Работа с текстами такого формата у выпускников вызвала затруднения. (По материалам выступления председателя комиссии по подготовке КИМов И.П.Цыбулько) Если рассматривать художественный текст как материал для элемента С, то в таком тексте обнаруживаются такие особенности: емкость и многоаспектность проблематики сложность выявления авторской позиции богатство материала для комментария Текст художественного стиля отличает его цель - воздействие через художественный образ “Каждое художественное слово … вызывает бесчисленное множество мыслей, представлений и объяснений…”Л.Н.Толстой

Мотивация к учебной деятельности Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать, Что, когда звенит звонок, Он зовёт всех на урок. Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья!

Быстренько проверь, дружок: – Ты готов начать урок? – Всё ль на месте, – Всё ль в порядке, – Ручка, книжка и тетрадки? Мотивация к учебной деятельности Эй, девчонки и мальчишки! Жизнь сегодня не проста, Зацифрованная слишком – Важно в ней уметь считать, Ведь без правильных расчётов Не построишь школ, домов, Не отправиться в полёты, Не открыть других миров. Чтобы сделать симпатичней И комфортней мир вокруг. Нужнос тать математичней, С королевою наук – Математикой – сдружиться. Навести суметь мосты, На уроках потрудиться, Чтобы с нею быть на ты ….

Перечитайте сцену въезда в Сечь в конце 2 главы. Составьте сценарий фильма. Озаглавьте каждый кадр Подумайте, что изобразить на переднем плане, что на заднем Подумайте, какие кадры будут крупным планом, а какие общим Каких людей вы на них изобразите, что они будут делать? В какой цветовой гамме будет выполнен каждый кадр? Как будет перемещаться наш взгляд? Например, сначала в центр, потом вправо, потом назад и т.д. Раскадровка Пляска Курени Спящий запорожец Кузнецы Кожевники, крамари Армянин, татарин, жид

Вспомним прочитанное! Чем отличаются внешность Остапа и Андрия? Как относятся к учёбе Остап и Андрий и почему? Как давалась им учёба? Почему Остап не хотел учиться? Как два брата вели себя во время наказания? Как их это характеризует? Как проводил своё время в бурсе в последние годы учёбы Андрий? Расскажите о его встрече в Киеве с прекрасной полячкой. Какие качества он проявил в этой встрече? О чём думают Остап и Андрий, уезжая из родительского дома? Найдите в 5 главе, как сражаются Остап и Андрий Выпишите черты, которые проявляли в бою Остап и Андрий Хладнокровный Решительный Предусмотрительный Уверенный в себе Лидер по натуре Сильный Мужественный Не раздумывает и не рассчитывает Бешеный и необузданный в битве Горячий Почему в бою Тарас отдаёт предпочтение Остапу, несмотря на равную храбрость братьев?

“Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” Ж.Ж. Руссо 100- 44…8=48 53+ 19…9=8 9…9…19=100 100- (44+8)=48 100-44-8=48 (53+ 19):9=8 9*9+19=100

Побеседуем! Какие проблемы решает в своём произведении автор? Какова основная идея произведения? Проблемы Патриотизм – это активная любовь к своей земле Подвига и предательства

РАССЕЛЕНИЕ СЛАВЯН Восточные славяне Западные славяне Южные славяне Расселение славян Славяне распространившиеся на север получили название ВЕНЕДЫ; На юге славян стали называть СКЛАВИНЫ; На востоке – АНТЫ;

Смерть Андрия Перечитайте сцену гибели Андрия Почему затрясся Андрий, когда увидел Тараса? Почему Андрий покорно подчиняется Тарасу? Как вы относитесь к фразе Тараса: «Я тебя породил, я тебя и убью»? В чём состояла вина Андрия? Можно ли оправдать его поступок? Можно ли понять Тараса? Чьё имя произносил Андрий перед смертью? С чем сравнивает Гоголь Андрия? Как вы думаете, как автор относится к Андрию? По каким деталям заметно авторское отношение? Сравните две иллюстрации одного эпизода