Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Химико-биологические классы МОУ «Гимназия №1» Органическая химия до 2004 года О.С. Габриелян Ф.Н. Маскаев С.Ю. Пономарев В.И. Теренин Издательство Дрофа

Но кроме большой радости Вас ждет еще и огромная ответственность за будущее Вашего ребенка. Начался очень сложный период в его жизни – адаптация к новым условиям обучения в школе. Чтобы облегчить этот процесс, прислушайтесь к нашим советам.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по систематизации, обобщению и закреплению навыков действий(сравнение, округление, сложение и вычитание) с десятичными дробями; продолжить работу над развитием вычислительных навыков, умением применять математические знания в практических ситуациях, описанных условием задачи, развивать культуру математической речи; воспитание коллективизма, взаимовыручки, интереса к математике. 1.Организационный момент. Сообщение темы, целей и задач урока. 2. Актуализация прежних знаний. Итог каждого этапа урока учащиеся выставляют карандашом на полях тетради. а) Прочитайте десятичные дроби: 0,3; 2,47; 0,156; 5,2309; 0,00034; 7,025; 3,0072. б) Между какими натуральными числами лежит число: 1,25; 13,5; 25,353. в) Назовите разряды данных чисел. г) представьте в виде десятичной дроби:

Обновления 2007.1 5.1 5.2 Обновления 2007.1 5.1 5.2

Фронтальный опрос: Какое число называется дробью? Приведите пример дроби, назовите её числитель и знаменатель. Что показывает знаменатель дроби? Что показывает числитель дроби? Сформулируйте основное свойство дроби. Что называется сокращением дроби? Сократите дроби: Как называется последняя дробь? Какая дробь называется несократимой? Назовите равные дроби.

ПИСЬМО Куда: школа № 2 Кому: ученикам 1 «Б» класса Откуда: из Солнечного города От кого: от Знайки Письмо жить дед бабка кошка внучка репка курочка собачка мышка Много с буквами хлопот, Уж такой они народ. Но, когда с умом, толково Их построишь в четкий ряд, Превратятся буквы в слово И с тобой заговорят!

Работа ГПД В школе созданы 3 группы продлённого дня для классов КРО для детей с ЗПР. Были созданы благоприятные условия для обучения и развития детей: закреплены учебные кабинеты, в которых проводилась влажная уборка 2 раза в день, организовано горячее питание, во 2Г и 3Г ежедневно проводились прогулки, подвижные игры на свежем воздухе. Воспитатели ГПД в системе работали индивидуально с обучающими, имели тесную связь с учителями-предметниками, посещали уроки. Посещаемость детей была хорошей. Проверена работа групп по вопросам: «Деятельность воспитателей ГПД по выполнению режимных моментов», «Эффективность работы группы», «Организация самоподготовки», «Проведение воспитательных мероприятий» Хорошо организовала работу на микрорайоне школы Шерстюк Н.В. С интересом работали в компьютерном классе учащиеся 9Б класса (воспитатель Киц Л.А.) Киц Л.А. оказала большую помощь в подготовке обучающихся 9Б класса к ЕГЭ. Большую работу по развитию психических процессов проводили учитель-логопед и педагог-психолог. Документация велась правильно, но были замечания: 1). При заполнении журналов ГПД неправильно составлен режим работы. 2). На занятиях не проводятся физминутки. 3). Недостаточно спланирована воспитательная работа на мккрорайоне. Работа ПМПк В 2008-2009 учебном году был создан ПМПК, в его состав входили 7 человек. На ПМПк было подано 37 заявок от учителей начальных классов и классного руководителя 5А класса, что на 10 детей больше, чем в прошлом учебном году, Все дети, кроме 4 учащихся 5А класса, были обследованы узкими специалистами, составлен план работы, утверждён график работы специалистов. Проведено 8 заседаний ПМПк, подготовлены рекомендации для детей, их родителей и учителей с учётом индивидуальных способностей и возможностей детей. В течение учебного года в тесном контакте с узкими специалистами работали все классные руководители., заполнили карты развития на детей. Хорошо подготовлены документы на городской ПМПк. Сняты с учёта ПМПк 18 учащихся. Решением городской ПМПК определили 5 учащихся для продолжения обучения в классы КРО для детей с ЗПР. Проблемы: 1).Родители из неблагополучных семей не всегда приходят на заседания ПМПк. 2).Они не выполняют рекомендации узких специалистов, поэтому дома детям не помогают. 3).Очень большая нагрузка у логопеда и психолога, поэтому не была оказана помощь учащимся 5А класса.

Организация работы родителями учащихся Самостоятельное трудоустройство. Участие в предпринимательской деятельности семьи. Работа в ремонтной бригаде школы Новые тимуровцы Трудоустройство ч/з Центр занятости 5 трудовая четверть

Тема урока 5 класс Морфемный разбор слова 6 класс Порядковые числительные 5 класс Выделите корень в словах: Краткий, прекратить, прекращение, сократить, сокращение. Краткий, прекратить, прекращение, сократить, сокращение.

, ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ (1 ДЕКАБРЯ 1913 — 6 МАЯ 1972) С 1959 ГОДА ДРАГУНСКИЙ ПИШЕТ ВЕСЁЛЫЕ РАССКАЗЫ ПРО ВЫМЫШЛЕННОГО МАЛЬЧИКА ДЕНИСА КОРАБЛЁВА И ЕГО ДРУГА МИШКУ СЛОНОВА ПОД ОБЩИМ НАЗВАНИЕМ «ДЕНИСКИНЫ РАССКАЗЫ ». В 1960-Х : «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ», «ЗАКОЛДОВАННАЯ БУКВА», «ДРУГ ДЕТСТВА», «ДВАДЦАТЬ ЛЕТ ПОД КРОВАТЬЮ», «ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ИСКУССТВА» И ДР. В 1970-Е: «КРАСНЫЙ ШАРИК В СИНЕМ НЕБЕ», «РАЗНОЦВЕТНЫЕ РАССКАЗЫ», «ПРИКЛЮЧЕНИЕ» И ДР.  

Рождение Исаака у Авраама и Сары Принесение в жертву Исаака

Возрастные психологические особенности пятиклассников: усиление независимости; независимость, стремление противостоять взрослым; стремление к личному авторитету среди сверстников; повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности; повышенная критичность к себе; шаткая самооценка; начальный этап полового созревания. Золотые правила педагога и психолога Симона Соловейчика объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрос­лой жизни: - Не отнимай чужого, но и свое не отдавай. - Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться. - Не дерись без причины. - Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно. - Играй честно, не подводи своих товарищей. - Не дразни никого, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси. - Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность. I - Из-за отметок не плачь, будь гордым. - С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не оби­жайся. - Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах они обязательно у тебя будут. - Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. - Старайся быть аккуратным. - Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем ДОМОЙ. - Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! - Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Скоро праздник! Декабрь п 7 14 21 28 в 1 8 15 22 29 с 2 9 16 23 30 ч 3 10 17 24 31 п 4 11 18 25 с 5 12 19 26 в 6 13 20 27 Великий Устюг. Резиденция Деда Мороза.

Уравнения первой степени Довольно часто возникают задачи, сводящиеся к алгебраическим уравнениям с целыми коэффициентами, для которых имеют смысл только целочисленные решения. Например, в магазине продают тетради по 3 р. и 5 р. каждая; мальчик затратил на покупку тетрадей 22 р. Сколько и каких тетрадей он купил? Пусть мальчик купил x тетрадей по 3 р. и y – по 5 р.; задача сводится к решению уравнения 3x+5y=22. Очевидно, x=4, y=2. Простым перебором убеждаемся, что это единственное решение задачи. Легко найти бесконечную последовательность целочисленных решений (4+5s; 2-3s) данного уравнения (но не задачи), заставив s пробегать множество целых чисел. Правда, пока неизвестно, все ли целочисленные решения получаются таким способом. Поскольку решение линейного уравнения с одним неизвестным не представляет интереса, остановимся на уравнении с двумя неизвестными аx + by = c (1) Существует несколько способов решения уравнения. Алгебраические уравнения с целыми коэффициентами, решаемые во множестве целых (реже рациональных) чисел, называются диофантовыми по имени древнегреческого математика Диофанта (ІІІ в. н. э.), Посвятившего решению задач в целых и рациональных числах свой знаменитый трактат «Арифметика». Точнее, шесть дошедших до нас книг; содержание остальных семи книг этого трактата нам не известно. Часто рассматриваются неопределённые уравнения или их системы, т.е. такие, в которых количество переменных больше числа уравнений. Наиболее изучены диофатовы уравнения 1 и 2 степени. Начнем с уравнения первой степени.

ПИРАМИДА гробница древнеегипетских царей с 3-й по 12-ю династию (приблизительно 2800-1700 гг. до н.э.) Чуть – чуть истории… Самые крупные храмы и пирамиды строились десятилетиями. Храм, не достроенный одним царем, завершал его преемник на троне, а вот пирамида иногда оставалась незавершенной. Пирамиды – это гробницы фараонов; гроб с телом царя, превращенным умелыми мастерами в нетленную мумию, устанавливался в потайном помещении внутри пирамиды; вход в погребальную комнату и в саму пирамиду закладывались камнями. Фараон начинал строить для себя пирамиду с первых дней своего правления, но не каждый успевал ее закончить…

ЦЕЛЕВОЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ ФОНД УЧЕБНИКОВ НЕОБХОДИМОСТЬ СОЗДАНИЯ ПОЛОЖЕНИЕ ЦЕЛЕВОГО ФОНДА ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ НЕОБХОДИМОСТЬ СОЗДАНИЯ В 1997г. Впервые на учебники для массовой школы в федеральном бюджете не было заложено средств. В современных условиях основную часть расходов на учебники оплачивают родители школьников. Однако социальное расслоение общества, высокая стоимость учебников приводят к тому, что учащиеся занимаются по изданиям, имеющимся в школьных библиотеках, большая часть которых морально и физически устарела. Ущерб,наносимый образованию в результате использования в учебном процессе изданий не соответствующих требованиям современных программ и санитарно-гигиенических норм, нельзя недооценивать. Исходя из этого наша школа совместно с родительской общественностью создала наиболее приемлемую модель обеспечения школьников учебной литературой.

2 0 1 1 50-летию полёта в космос посвящается В начале восемнадцатого века на реке Гжать, притоке Вазузы, государем-императором Петром Великим был основан город Гжатск. И был он пристанью для перевозки хлеба и прочих грузов в Санкт-Петербург. Поколения Гагариных жили в немудреном равнинном крае над тихой речкой Гжатью, откуда памятным апрельским днем в мировое пространство вырвался гжатский парень.

«Люди вместе могут совершить то, что не могут в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим.» Д. Уэбстер Вопросы баллы 1.сколько раз тебе повторять 2 ------------------------------------------------------------------ 2.посоветуйте мне пожалуйста 0 ------------------------------------------------------------------- 3.не знаю чтобы я без тебя делала 1 -------------------------------------------------------------------- 4.и в кого ты только такой уродился? 2 -------------------------------------------------------------------- 5.какие у тебя замечательные друзья! 1 --------------------------------------------------------------------- 6.не смей этого делать! 2 -------------------------------------------------------------------- 7. подумай, может быть можно поступить по другому. 2 ---------------------------------------------------------------------- 8.я в твое время! 2 ---------------------------------------------------------------------- 9.ты моя опора и помощник (ца) 1 ---------------------------------------------------------------------- 10. о чем ты только думаешь?! 2 ---------------------------------------------------------------------- 11. какая ты у меня умница! 1 ---------------------------------------------------------------------- 12. а как ты считаешь, сынок (доченька)? 1 ---------------------------------------------------------------------- 13. у всех дети как дети, а ты… 0 ---------------------------------------------------------------------- 14. какой ты у меня сообразительный! 0

Мысль в подарок Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми Уайльд Оскар При решении проблемы преемственности, особенно в период адаптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе, необходимо: – учитывать психологические особенности 10–12-летних детей, вступающих в подростковый период развития; – уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5 класс; – анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.

Токтарова Светлана Николаевна Высшее, Марийский государственный педагогический институт имени Н.К.Крупской, 1982г., факультет физвоспитания, учитель физической культуры; учитель географии; 12 разряд; Стаж 5 лет. Программы и учебные пособия Москва; Просвещение, 2006 год по программе общеобразовательных учреждений. 5 класс «Природа живая и неживая» В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. 6класс «Физическая география. Начальный курс», Т.П.Герасимова, Г.Ю.Грюнберг, Н.П.Неклюева 7 класс «География материков и океанов» В.А Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. 8 класс «Природа России», И.И.Баринова. 9 класс «Население и хозяйство России», В.Я.Ром, В.П.Дронов. 10 класс «Экономическая и социальная география мира» В.П.Максаковский.

Л. Н. Толстой возле Яснополянского дома. Л. Н. Толстой и С. А. Толстая

Какое богатство мудрости и добра рассыпано по сказкам всех народов и времен Ян Каменский 1. Физика. 2. Информатика и информационные технологии. 3. Проектирование и моделирование. 4. Литература. Длительность проекта – 8 учебных недель Участники проекта – учащиеся 5 класса Учебные предметы

2001-2002 учебный год Стаж7 лет Участник и призер конкурса «Учитель Года»в районе Консультации учащихся, обучающихся в заочном эколого-биологическом лицеи г. Челябинск Доклад на районном родительском собрании «Школьные проблемы здоровья» Работа над экспериментами к научно-практической конференции Выступление команды учащихся 3-4 классов в экологической игре «Тропинка» Курсы повышения квалификации г. Карталы 2001г. Кружок «Цветоводство» Руководитель РМО биологов Руководитель школьного МО «Современные технологии урока» Переход на новое содержание образования, апробация учебников Работа по эксперименту 10-11 классы 2002-2003 учебный год Стаж 8 лет Ноу «Лекарственные растения окрестностей с. Варшавка» Кружок «Тропинка» Призеры районного экологического конкурса «Тропинка» Участие в областных соревнованиях «Тропинка»-IV место Апробация ЕГЭ Работа в химико-биологическом профиле Классное руководство 5класс I место в районной олимпиаде 9класс Награждена грамотами Отдела Образования г. Карталы, ГУОи Н Подтверждение I категории на совещании завучей г. Карталы декабрь 2002г. Открытые уроки по теме самообразования «Современные технологии урока»