Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Характеристика биологии в додарвиновский период. Карл Линней (1707 – 1778г) Карл Линней (1707-1778) — шведский естествоиспытатель, натуралист, ботаник, врач, основоположник современной биологической систематики, создатель системы растительного и животного мира, первый президент Шведской АН (с 1739), иностранный почетный член Петербургской АН (1754). Впервые последовательно применил бинарную номенклатуру и построил наиболее удачную искусственную классификацию растений и животных, описал около 1500 видов растений.

Педагогический состав – 44 чел. Имеют квалификационную категорию: 72,7%. Учебный план 8 - 9 классы:

Продолжительность жизни ВИЧ-инфицированных увеличилась Старение эпидемии ВИЧ/СПИД в США CDC HIV/AIDS Surveillance report . 2005 Swiss Cohort Study. Int J Epidemiol. 2009 EACS Guidelines. Clinical management and treatment of HIV infected adults in Europe. Version 5-3. Jan 2011 Успешное лечение содействует увеличению продолжительности жизни у пациентов с ВИЧ в эру АРТ1–3 Повышается распространенность возрастных заболеваний, обычно не ассоциируемых с ВИЧ/СПИД Риск заболеваний, не связанных со СПИД, повышается с возрастом как у ВИЧ-позитивных, так и у ВИЧ-негативных лиц Возрастная распространенность таких заболеваний выше среди ВИЧ-инфицированных Guaraldi G et al. Распространенность множественных патологий среде ВИЧ-инфицированных пациентов выше, чем в ВИЧ-отрицательной контрольной группе в любой возрастной страте. CROI 2010. Poster 727. Кросс-секционное ретроспективно исследование методом «случай - контроль». N = 748 случаев и 1 219 контрольных лиц с 2002 по 2008гг.

ОКРАСКА ЛАКМУСОВОЙ БУМАГИ В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ

Девятнадцатое декабря. Классная работа. Обобщающий урок по теме: «Односоставные предложения». а) Образовательная: формировать умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, научить пользоваться односоставными предложениями в тексте; Цели урока: б) Развивающая: развивать навыки построения рассуждения на лингвистическую тему, совершенствовать умения выполнять тестовую работу; в) Воспитательная: приобщать учащихся к культуре. Лингвистическая разминка Группа № 1. Учись у них – у дуба, у берёзы. Кругом зима. Жестокая пора! Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер. В лесу одному Шумно, и жутко, и грустно, и весело, - Я ничего не пойму. Группа №2 Шёпот, робкое дыхание, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья, Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица, В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слёзы, И заря, заря!.. Группа №3 Синие горы Кавказа, приветствую вас! Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана.

Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике и в рабочих тетрадях. Четвертый уровень дифференциации - проектная деятельность Проектная деятельность (3 класс)

Аннотация Проект разработан для учеников 5 класса. Он может быть использован в качестве итоговой работы по русским народным сказка в курсе литературы и во внеклассной работе. Главным в этом проекте является осмысление роли фантазии в нашей жизни и литературе. В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования «О чем мы мечтаем?», «Какова роль фантазии в различных профессиях?» и оформляют результаты своих исследований в виде презентации. Время проведения проекта – 1 четверть. Цели проекта Обобщить полученные знания по литературе Выяснить, есть ли место фантазии в нашей жизни Выяснить, насколько сны и страхи человека связаны с его фантазией Выяснить, имеет ли магия отношение к человеческой фантазии или существует независимо от веры в нее человека Работать над развитием творческих способностей учеников

Аннотация Предлагаемый проект рассчитан на учащихся старшего школьного возраста. В проекте рассматривается проблема экологически чистого и экономически выгодного источника энергии. Тема раскрывается на основе интеграции знаний из областей физики, химии, экологии, экономики, географии. В ходе работы предполагается сочетание индивидуальной исследовательской и групповой работы учащихся. Результаты работы над проектом могут быть использованы при изучении вопросов энергетики, природных ресурсов, промышленных предприятий, экологии и других при изучении соответствующих тем в рамках вышеназванных учебных дисциплин. Основополагающий вопрос: Энергетический кризис – миф или реальность?

Дидактическая цель проекта: Знания о наркотиках и профилактика! Методические задачи: Предупреждение о вреде приема наркотиков.

Цели проекта Организовать обсуждение работниками системы образования Калининградской области вопросов образования и воспитания учащихся Предоставить возможность сетевого общения и взаимодействия Содействие созданию и реализации сетевых проектов в образовании Основные этапы реализации проекта Формирование инициативной группы учителей и работников КОИРО по созданию программы педсовета Определение тематических направление, назначение модераторов Рассылка информации по образовательным учреждениям, привлечение участников на форум Организация обсуждения. Горячая линия Подведение итогов. Выпуск публикации

Модернизация в управлении: метод проектов в деятельности руководителя ? Боги образовательной теории всемогущи, но черти технологии – расторопнее. В.Э.Штейнберг ЕСЛИ ПОПЫТАТЬСЯ ДАТЬ САМУЮ ОБЩУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ СУТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ, ТО МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ОНА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СБОРЕ И ПЕРЕРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИИ. А.И. Берг

Цели и задачи мероприятия: 1.Сплотить класс. 2.Выявить лидера. 3.Весело и интересно провести время. 4. Обучить ребят новым видам игр. 5.Развитие любознательности, воображение, мышление, внимательности, самостоятельности, взаимоконтроля 6.Достижение детьми ситуации успеха, развитие силы воли, положительных эмоции от вечера. ( для уч-ся 5 классов) Дорогие друзья! У нас с вами сегодня ярмарка – ярмарка необычная, ярмарка- соревнование на знание пословиц, поговорок, скороговорок, ярмарка - розыгрышей смекалки. Выигрыш одна победа! На ярмарку прибыли команды 5- х классов. Команды, представьтесь жюри… Начинаете приветствие команд… Жюри ярмарки в составе… должны определить команду- победительницу и имена трёх основных победителей: Самого веселого (конкурс Петрушек) Самого умелого (конкурс Самоделок) Самого остроумного Ни одна русская ярмарка не обходилась раньше без главного героя- Петрушки. И на нашу ярмарку они явились (появляется Петрушка)

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА Актуальность: Вопрос о сотрудничестве родителей, учителя и ребёнка сейчас особенно актуален, так как система семейного воспитания претерпевает значительные изменения: -Малодетность семьи – дети в таких условиях не получают практических навыков по уходу за младшими братом или сестрой, развивается эгоизм у ребёнка; -Утрачены народные традиции педагогики, которое отмечает, что воспитанием ребёнка надо заниматься, пока он маленький, и «лежит поперёк лавки, а не вдоль»; -Осложнение семейного воспитания из-за обострения социально-экономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный минимум), родители занимаются зарабатыванием средств, а дети в стороне; -Родители увлекаются просмотром телепередач, фильмов, а на общение с детьми, на их воспитание не хватает времени Ожидаемые результаты: 1.Установление партнерских отношений Ученик + Родитель + Учитель = Друзья в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой, доброжелательной, воспитательной среды, для создания сплочённого коллектива. 2.Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование через тренинги и групповые формы работы. 3. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие  семейных традиций через проведение совместных семейных праздников в стенах школы 4.Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной и туристической работы Этапы разработки проекта В работе с родителями по сплочению детско-родительского коллектива, используя новые формы общения с родителями: I этап 2007 – 2008 учебный год - 1 класс Апробация (процесс изучения, исследования) индивидуального собеседования с родителями и ребёнком, то есть проведение анкет, диагностики учащихся и родителей; Родительское собрание «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей». II этап 2008 – 2009 учебный год 2 класс Продолжение анкетирования, диагностики и исследований; Тематические родительские собрания – работа в микрогруппах (совместная деятельность) Групповая работа родителей класса. III этап 2009 – 2010 учебный год 3 класс (текущий) Групповая работа родителей; Анкетирование, диагностика и исследования; Тренинг взаимодействия родителей и детей «Учимся понимать друг друга». (из опыта работы, заимствовано у других) IV этап 2010-2011 учебный год 4 класс Проведение родительского собрания силами учащихся класса Совместные семейные мероприятия для детей, с привлечением всех членов семьи. Взаимодействуя с семьями, используя новые формы общения, последовательно реализовывала следующие задачи: Вовлечение родителей в воспитательный процесс через их вовлечение в дела класса; Оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей; Содействовала сохранению и упрочнению семьи; Содействовала сплочению детско-родительского коллектива.

Музыкальные инструменты Струнно-смычковые Духовые Ударные скрипка от слова скрипеть; с итальянского - viola, струнный смычковый музыкальный инструмент. Основной приём извлечения звука — ведение смычком по струнам, используется способ игры флажолетами, иногда звук извлекается щипком — пиццикато.

Натуральные числа применяют для счёта предметов. Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Нуль не относится к натуральным числам. Для чтения многозначных чисел их разбивают, начиная справа, на классы по три цифры в каждом.

МОУ СОШ №3 Памятка «Правила совместной работы в группе» 1. Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего. 2. Работать по плану (сверять дела с планом). 3. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца. 4. Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок). 5. Каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое в частности. МОУ СОШ №3 Тема урока: «Этот удивительный бутерброд!»

Проект «Мы дружим» разработан и проведен в 2010-2011 учебном году в 4 «А» классе Цель проекта: Укрепление нравственного здоровья учащегося Задачи: - Осознать связь между физическим и нравственным здоровьем - Развивать опыт общения - Воспитывать ответственность за происходящее в классе - Проанализировать роль друзей и дружбы в жизни человека - Помочь задуматься над тем, какой друг я сам - Учиться «быть друзьями» - Воспитывать чувство принадлежности к 4 «А» классу Главное, от чего зависит физическое здоровье, – здоровье нравственное. Дмитрий Сергеевич Лихачев

ЦЕЛЬ – СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ, НАЦИОНАЛЬНОЙ И ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ; ВОСПИТАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОГО ГРАЖДАНИНА, СПОСОБНОГО САМОСТОЯТЕЛЬНО ОЦЕНИВАТЬ ПРОИСХОДЯЩЕЕ И СТРОИТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ИНТЕРЕСАМИ ОКРУЖАЮЩИХ ЕГО ЛЮДЕЙ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. В своей программе мы учли: опыт работы с детскими коллективами по программам деятельности школьной детско-юношеской организации «Союз Союзов»: «Шаги к творческому успеху», «ДОМ – детский орден милосердия», «Экология и дети»; системный подход воспитательной работы школы, через реализацию программы «Я – гражданин России», включающей в себя блоки: «Будущие защитники Отечества», «Игровой», «Люблю свой край родной», «Национальные культурные традиции», «Память»; благоприятное социально-культурное окружение.

Борис Полевой 1908-1981

ПАРАЛЛЕЛОГРАММ Тема урока: Этапы урока 1. Объяснение нового материала 2. Решение задач 3. Самостоятельная работа 4. Подведение итогов урока 5. Домашнее задание

1) программа «загадывает» число Х; 2) вводится число Y; 3) Y сравнивается с Х; 4) вводится число Y; 5) Y сравнивается с Х; 6) вводится число Y; 7) Y сравнивается с Х; 1) программа «загадывает» число Х; n := 0 ; 2) вводится число Y; 3) n увеличивается на 1; 4) если X > Y , то вывести сообщение «больше», если X < Y , то вывести сообщение «меньше»; 5) если X = Y , то перейти к пункту 6, иначе перейти к пункту 2. 6) вывести сообщение «Вы угадали число за n попыток!».

Знакомьтесь – это мы! В нашем классе 23 ученика: Мы весело живём! И очень любим : спектакли

Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: урок – лекция. Цели урока: образовательные - обеспечить усвоение нового материала; развивающие - развивать межпредметные связи с математикой; воспитательные - вызвать интерес к предмету.