Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цели: развитие умения пользоваться возможностями компьютера в области математики; усиление образовательной функции математики; применение знаний в нестандартной ситуации. Список ИТ-продуктов 1.Диск «Живая школа»: Живая геометрия. 2.Репетитор. Математика. Часть 1(для абитуриентов, старшеклассников и учителей). 3.Репетитор. Сдаём единый экзамен 2006. 4.Учебное электронное издание. Математика 5-11. Практикум. СД-RОМ. 5. Учебное электронное издание. Математика 5-11. Практикум. 2СД-RОМ. 6. Кудин. Электронный учебник-справочник. Алгебра 7-11. 7. ООО «Дрофа» 2006: темы школьного курса, справочное пособие, задачники, …

Цель урока: Вывести формулу суммы n-членов арифметической прогрессии, выработать навыки непосредственного применения данной формулы. Задачи урока: Учебная: познакомить учащихся с формулой суммы n-первых членов арифметической прогрессии. Воспитательная: воспитывать интерес к истории математики. Развивающая: развивать любознательность и вычислительные навыки.

По древним преданиям, основам счета китайцев научил мифический первопредок Фуси. Его часто изображают держащим в руках угольник (цзюй). На изображениях рядом с ним находится его жена Нюйва, держащая в руке циркуль (гуй). Как показывают надписи на гадательных костях, уже в XVIII до н.э. циркуль использовался для вычерчивания круга, а угольник - прямых углов, в частности, углов квадрата. Со временем круг и квадрат стали символами принципов ян и инь. Первые дошедшие до нас китайские письменные памятники относятся к эпохе Шан (XVIII—XII вв. до н. э.). И уже на гадальных костях XIV в. до н. э., найденных в Хэнани, сохранились обозначения цифр.

Эпиграф Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным, почти необозримым областям труда и открытий. Маркушевич А. И. Доказать одно из свойств арифметических прогрессий и воспользоваться им на практике. Цель исследовательской работы:

Ход урока Сообщение темы урока. -Ребята, сегодня на уроке вы будете учиться складывать число 2 по частям и мы вспомним изученную таблицу на прибавление и вычитание 1 в пределах 10. 2. Вступление. -Ребята, к нам в гости пришёл кот Матроскин. Мы сегодня отправляемся в плавание на корабле и коту захотелось попутешествовать с нами. Вы согласны? А для того, чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: -быть очень внимательными; -не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение; -регулярно выполнять физкультминутку. -Прежде, чем отправиться в путешествие, скажем волшебные слова: Плещет тёплая вода В берега, в берега. Кораблик очень смелый Бури не боится, В море-океане Не хочет заблудиться. 5 6 7 8 9 10 Ребята, на нашем корабле раньше жили мыши, но когда на нём появился Матроскин, они исчезли. Посмотрите, может они спрятались в ваши тетрадки? Нашли? Так берите мышек и выходите к доске. Сколько всего мышек? (6) -У каждой мышки есть число, давайте прочтём их и расставим по порядку от 5 до 10. 3. Работа по числовому ряду. -Какое число идёт при счёте за числом 5?, 7?, 9? -Перед числом 6, 8, 10 какое стоит число? -Какое число больше чем 6 на 1? -Какое число меньше чем 6 на 1? -Каких чисел не хватает в ряду? -Мышки помогли нам работать над числовым рядом и кот Матроскин их обижать не будет.

Введение. В мире не происходит ничего, в чем не был бы виден смысл какого-нибудь максимума или минимума. Л. Эйлер. Введение. Решая некоторые задачи, я встретил такие понятия, как «наибольшее значение», «наименьшее значение», «выгодное», «наилучшее», и меня заинтересовало решение таких задач. Оказывается, что в математике исследование задач на максимум и минимум началось очень давно – двадцать пять веков назад. Долгое время к задачам на отыскание экстремумов (с лат. «экстремум» – «крайний») не было единых подходов.

О, математика, земная! Гордись, прекрасная собой, Ты всем наукам мать родная И дорожат они тобой! Эпиграф Приветствую всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой!

Вычислить устно: 37+27= 44+19= 28+18= 54+26= 27+15= 41-12= 36-18= 22-15= 68-29= 56-17= А В С

1. Зачем нужны проценты? Цели моего реферата: Показать широту применения процентных расчётов в реальной жизни. Показать необходимость знаний процентных вычислений для решений большого круга задач.

Письменный приём сложения 21, 40, 76, 91, 30, 10

I - 1 II III VI VIII XI XV XVI IV XIV IX XIX Первобытный способ записи числа II - 2 III - 3 IIIIIIIII - 9 IIIIIIIIIIIIIII - 15 Римская нумерация I - 1 V - 5 X - 10 L - 50 C - 100 D - 500 M - 1000 I - 1, V - 5, X - 10, L - 50, C - 100, D - 500, M - 1000 XXI LXVIII LXXIX DCXIV MMCCL XXI = LXVIII = LXXIX = DCXIV = MMCCL = 10 + 10 + 1 = 21 50 + 10 + 8 = 68 50 + 10 + 10 + 9 = 79 500 + 100 + 10 + 4 = 614 1000 + 1000 +100 + 100 + 50 = 2250

Десять белых голубей Во дворе сидели. Серый кот их напугал, В небо синее прогнал. Через несколько минут Три гуляют снова тут. Помоги узнать скорей, Сколько в небе голубей? Десять белых голубей Во дворе сидели. Серый кот их напугал, В небо синее прогнал. Через несколько минут Три гуляют снова тут. Помоги узнать скорей, Сколько в небе голубей? Девять музыкантов в лесном оркестре есть. Все скрытые таланты у них не перечесть: Часть из них танцует, а четверо поет. Скорее подскажите, Сколько в пляс сейчас пойдет? Девять музыкантов в лесном оркестре есть. Все скрытые таланты у них не перечесть: Часть из них танцует, а четверо поет. Скорее подскажите, Сколько в пляс сейчас пойдет?

Выполните действия: 600: 10 = 600 : 15 = 60 + 40 = 600 : 100 = 7000 +600= 650 + 400 = 900 + 425 = 8. 1300 + 800= 60 40 100 6 7600 1050 1325 2100 «Круговые» примеры: 800 • 8 , 64 00 : 64 , 100• 24, 60 • 90 , 5400 : 27, 200 • 35, 24 00 :40, 7000 - 6 650, 350 +650, 1000 : 40, 25 • 3, 75 : 15= 5

"Квадрат, построенный на гипотенузе прямоугольного треугольника, равновелик сумме квадратов, построенных на его катетах." Простейшее доказательство теоремы получается в простейшем случае равнобедренного прямоугольного треугольника. Вероятно, с него и начиналась теорема. В самом деле, достаточно просто посмотреть на мозаику равнобедренных прямоугольных треуголь­ников (рис. 1), чтобы убедиться в справедливости теоремы. Например, для ABC : квадрат, построенный на гипотенузе АС, содержит 4 исходных треугольника, а квадраты, построенные на катетах,— по два. Теорема доказана. Древнекитайское доказательство Древнеиндийское доказательство Доказательство теоремы Пифагора Это интересно… «Золотые Стихи» Пифагора Заключение… Биография Пифагора Последний слайд

Ребята, помогите ответить на вопросы. Как помочь трем поросятам разделить яблоко поровну?

Основные свойства квадратного корня из неотрицательного числа. ? ? Тема:Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Цель: Учиться выполнять операцию извлечения квадратного корня. Учиться использовать эту операцию в преобразовании выражений.

Вспомните рассмотренный ранее алгоритм «Приготовление гречневой каши». Он начинался с пункта «Обратитесь к алгоритму «Разжигание костра». ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ АЛГОРИТМ Процесс разведения костра был описан заранее и явился вспомогательным алгоритмом к данной задаче. При обращении к этому алгоритму достаточно было указать его название – имя. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ АЛГОРИТМ

1. О понятие объема тела Аналогия с S M S(M) Равные многоугольники имеют равные площади. Площадь многоугольника равна сумме площадей составляющих его многоугольников, если они не имеют общих точек. Площадь единичного квадрата равна единице. e e – единица длины е Единичный квадрат Пользуясь наличием единичного квадрата , площадь S любого многоугольника можно представить в виде S = se² , где s – количество «укладываемых» в многоугольник единичных квадратов.

Преобразования фигур в пространстве Симметрия относительно точки Симметрия относительно прямой Симметрия относительно плоскости Подобие Движения Параллельный перенос (вектор) Поворот Гомотетия О, симметрия! Я гимн тебе пою! Тебя повсюду в мире узнаю. Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке, Ты в елочке, что у лесной дорожки. С тобою в дружбе и тюльпан, и роза, И снежный рой – творение мороза. Симметрия

Цель: составить сборник задач по данной теме. Задачи: рассмотреть примеры комбинаторных задач научиться выделять основные типы задач рассмотреть алгоритмы и схемы для решения задач составить аналогичные задачи представить результат своей деятельности, в виде сборника задач Комбинаторика - это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов. Комбинаторика как наука стала развиваться в 18 веке параллельно с возникновением теории вероятностей. Основы комбинаторики очень важны для оценки вероятностей случайных событий, т.к. именно они позволяют подсчитать принципиально возможное количество различных вариантов развития событий, но которые нельзя описать или охарактеризовать с помощью неизменных закономерностей в виде формул, правил, теорем и т.п. Навыки решения задач используются, как в часы досуга, так и для работы в секретных службах, развития математических способностей. Мы полагаем, что результаты нашей работы вызовут интерес у учащихся и ребят, интересующихся математикой. Поэтому наш сборник можно использовать на уроках, как дидактический материал по теме «Решение задач на перестановки, размещения и сочетания» и упражнения для развития логики и внимания, в виде занимательных квадратов. Актуальность темы

Биография: Пифагор Самосский (др.-греч. Πυθαγόρας ὁ Σάμιος, лат. Pythagoras; 570—490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ,математик и мистик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев. Родителями Пифагора были Мнесарх и Партенида с острова Самос. Рождение ребёнка будто бы предсказала Пифия в Дельфах, потому Пифагор и получил своё имя, которое значит «тот, о ком объявила Пифия».  В юном возрасте Пифагор отправился в Египет, чтобы набраться мудрости и тайных знаний у египетских жрецов. 

Вы решали квадратные уравнения различными способами: выделением квадрата двучлена, по формуле корней, с помощью теоремы Виета, и каждый раз убеждались в том, что уравнение можно решить легче и быстрее. Сейчас мы познакомимся еще с одним способом решения, который позволит устно и быстро находить корни квадратного уравнения. Дорогие ребята! Назовите коэффициенты в каждом уравнении и найдите сумму коэффициентов. 1) х2-5х+1=0; 2) 9х2-6х+10=0; 3) х2+2х-2=0; 4) х2-3х-1=0; 5) х2+2х-3=0; 6) 5х2-8х+3=0; Сумма коэффициентов 1-5+1=-3. 9-6+10=13. 1+2-2=1. 1-3-1=-3. 1+2-3=0. 5-8+3=0.

Остров Десятичных Дробей, омываемый с четырёх сторон действиями: сложением и вычитанием, умножением и делением. сложение вычитание деление умножение Умножение и деление десятичных дробей Тема урока:

Цели урока: закрепить алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. Устный счет