Презентации, доклады, проекты без категории

Публикации, подготовленные и изданные членами кафедры (действующие учебники и статьи за последние 5 лет) Коротков Э.М. Менеджмент (учебное пособие) 2-е дополненное издание, изд. Юрайт, 2011. Коротков Э.М. Менеджмент (учебное пособие),изд. Юрайт 2010. Коротков Э.М. Менеджмент (3-е дополненное издание по компетентностному подходу), изд. Юрайт, (в печати). Практический менеджмент (учебное пособие), коллектив кафедры, под ред. Короткова Э.М., изд. Инфра-М, Антикризисное управление, учебник, коллектив кафедры, под ред. Короткова Э.М. изд. Инфра-М, 2008. Антикризисное управление, учебник, (второе издание) изд. Инфра-М, 2009. История менеджмента, (вопросы и ответы), коллектив кафедры, под ред. Короткова Э.М., изд. Инфра-М, 2010. Антикризисное управление (вопросы и ответы), коллектив кафедры, под ред. Короткова Э.М., изд. Инфра – М, 2008. Коротков Э.М. Исследование систем управления, (учебное пособие), изд. ДЭКА. Коротков Э.М. Управление качеством образования (учебное пособие), изд. Академический проект. Коротков Э.М. Концепция российского менеджмента, (учебное пособие), изд. ДЭКА. Стратегия развития кафедры менеджмента Разделы стратегии Содержание стратегической программы Временные ориентиры 1. Миссия, стратегические цели и задачи развития кафедры Миссия кафедры (предназначение) – развитие и укрепление в педагогической деятельности концепции подготовки бакалавра менеджмента с учетом компетентностного подхода к образовательному процессу в соответствии с третьим поколением образовательного стандарта. Стратегическая цель развития кафедры - достижение максимально возможного качества подготовки бакалавра менеджмента по дисциплинам, закрепленным за кафедрой, с учетом процессов формирования компетенций. Обеспечить динамику возрастания качества посредством введения образовательных инноваций. Задачи развития кафедры: 1.Разработать эффективную методику комплексной оценки качества образовательного процесса. 2. Ввести систему мониторинга качества образовательного процесса. 3. По результатам оценки качества образовательного процесса совершенствовать структуру (логику) и содержание учебных дисциплин. 4. Работу методологического семинара кафедры ориентировать на повышение компетентности преподавателей и качества их педагогической деятельности.

Объект исследования: эмоциональная сфера личности младших школьников Предмет исследования: особенности эмоциональной сферы личности младших школьников, обучающихся в коррекционных классах Цель исследования: изучение особенностей эмоциональной сферы личности младших школьников в классах коррекционного обучения. Задачи исследования: - на основе анализа литературы выявить особенности эмоциональной сферы личности младших школьников и психологические нарушения в ней, определить критерии для их исследования; - провести эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы личности младших школьников, обучающихся в коррекционных классах.

По поводу воспитания детей существует множество теорий, созданных в основном теми, кто детей не имеет. Те же, кто воспитывает собственных детей, обычно не теоретизируют по этому поводу, а ведут себя так, как им подсказывает интуиция, жизненный опыт и складывающиеся обстоятельства. Короче - как получится! Обучение в первом классе опирается на на базу навыков и знаний, полученных в 3-4 года. Оказывается, существует критический период в течение первых трех-четырех лет жизни ребенка, когда надо завладеть потенциалом для последующего интеллектуального роста. Если эту возможность упустить, то с большой вероятностью ребенок никогда не сможет достичь уровня развития своих способностей, который изначально был для него доступен.

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ образование: средне-специальное: Светлоградское педагогическое училище Ставропольского края, окончила 21.06.1996 Специальность: «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» Квалификация: «Учитель начальных классов» АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ Высшее (1): Ставропольский Государственный Университет окончила 9.07.1999г. Специальность: «Педагогика и методика начального образования» Квалификации: «Учитель начальных классов» Высшее (2): Ставропольский Государственный Университет окончила 27.10.2007г. Специальность: «Информатика» Квалификации: «Учитель информатики» стаж педагогической работы 15, стаж работы в данном образовательном учреждении:14 лет Занимаемая должность: учитель начальных классов, учитель информатики

Устный журнал: «Работа с детьми по нравственно-патриотическому и духовному воспитанию детей дошкольного возраста» Патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать, воспитывать любовь к родным местам, духовную осёдлость…

Цели деятельности Ассоциации: популяризация молодежного педагогического движения, привлечение творческой талантливой молодежи в систему образования Алтайского края; поддержка молодых педагогов путём организации методической, психологической, информационной поддержки и юридической помощи, содействие в профессиональном развитии Функции Ассоциации Проводит мониторинг проблем, возникающих в профессиональной деятельности молодых учителей Участвует в организации мероприятий, способствующих развитию единства молодёжного педагогического сообщества Помогает сориентироваться в образовательном пространстве Организует профессиональное общение молодых учителей с методистами, работниками управленческих структур Принимает участие в заседаниях региональных органов исполнительной власти при принятии решений по вопросам, затрагивающим интересы молодых педагогов Содействует развитию муниципальных, окружных организаций молодых педагогов

В «Федеральной концепции модернизации российского образования» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». В «Федеральной концепции модернизации российского образования» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Компетенция – это готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетентность – это готовность действовать в ситуации неопределенности. Компетенция – это готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетентность – это готовность действовать в ситуации неопределенности.

Немного о себе Меня зовут Абрамова Аня. Я очень люблю играть на гитаре! Мои любимые предметы немецкий язык, литература, геометрия. После школы обычно делаю домашнее задание. Так же занимаюсь в модельном агентстве, в котором у меня много друзей. Люблю активный отдых. Цель исследования провести сопоставительный анализ группы слов немецкого и русского языков, называемых в лингвистике «ложными друзьями переводчика» и составление словаря для школьника.

Этапы использования компьютера использование компьютера как «умной» печатной машинки использование мультимедийных программ (компьютер как ТСО) использование программы Power Point для презентации материала и защиты проектов использование программы Hyper-text для контроля знаний учащихся использование информационных Интернет-ресурсов использование телекоммуникационных технологий Телекоммуникационные проекты Теле - действующий на дальнем расстоянии Коммуникации – средства связи

ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ Родители имеют право воспитывать ребенка, а также несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие ребенка. Согласно Семейному Кодексу РК, это называется родительскими правами. Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста 18 лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак, и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения совершеннолетия. Родители имеют право: защищать права и законные интересы детей, выступать перед физическими лицами, в том числе в судах, их законными представителями без оформления специальных полномочий; на выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений, в том числе семейного образования или в негосударственных учебных заведениях; на возмещение за счет государства затрат на обучение детей в негосударственных образовательных учреждениях на прием детей для обучения в образовательные учреждения, расположенные по месту жительства; на ознакомление с Уставом образовательного учреждения на участие в управлении образовательным учреждением, в котором обучаются их дети;

Содержание: Документы и материалы Главные события Проблемы и парадоксы Документы Послание Президента Федеральному Собранию (22 декабря 2011г) Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г, № 2227-р) Доклады Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010, 2011 году

Структура самоуправления Высший орган «Ученическая конференция» Совет Старшеклассников (9-11) Совет «Орленок» (1-4) Совет дружины (5-8) Центры самоуправления Комиссия «Знание» + «Всеобуч» Комиссия «Затейник» Комиссия «Спорт» Комиссия «Асы пера» Комиссия «Труд» Комиссия «Поиск» Классные коллективы, города Будем знакомы: мы из Республики орлят!

Факторы развития современной российской школы Образовательная политика государства на разных уровнях (страны, города, района, стратегия развития ОУ); Сравнительный анализ международного опыта (практики и теории) Практический педагогический опыт; Степень развития педагогической теории, научность обоснования идей; Сложившиеся педагогические традиции, педагогическая культура, отношение общества к школе СОВРЕМЕННАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РОССИИ Три этапа: 1988 – 1995; 1996 – 2000; 2000 – 2007. Советское наследие (плюсы): ликвидация неграмотности, расширение сети, подготовка рабочей силы и интеллигенции для экономики, объединение СССР единым образованием, фундаментальность ЕНО. приоритетность воспитания в единой идеологии, высокая степень ответственности государства за образование. Минусы: идеологизация, монополизм государственного управления, унификация, подготовка молодежи к жизни в обществе с высокой социальной защищенностью.

Образование есть функция государства, осуществляемая им для достижения вполне определенных целей. Аристотель Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию. Я.А. Коменский Образование как социокультурный феномен § 1. Сущность, аспекты и функции образования Образование как социокультурный феномен

Класний керівник Бойкович Мирослава Ярославівна Дата народження : 7.02.1964 рік Стаж роботи класним керівником : 25 років Фах: учитель української мови та літератури Жидачівської ЗОШ №2 І-ІІІ ст. Моє життєве кредо Не той учитель,хто одержав виховання і освіту вчителя,а той, у кого є внутрішня впевненість у тому, хто він є, ким повинен бути і не може бути іншим. Лев Толстой

Что такое толерантность? Слово «толерантность» (с лат.) - «терпимость». Это - способность понимать и уважать культуру, взгляды, проявления индивидуальности другого человека.

Содержание Определение «самообразование» Уровни самообразовательной деятельности Цель самообразования Технология самообразования Индивидуальный план самообразования Варианты написания индивидуального плана Самообразование Многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога, включающая в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование.

В заключении формулируются наиболее общие выводы по результатам исследования и предлагаются рекомендации. Заключение должно включать в себя: проблему исследования (кратко), основные понятия, которые раскрывались в работе (на основе выводов, сделанных в 1 главе); степень достижения цели, подтверждение, опровержение или корректировка гипотезы (на основе выводов 2 главы); анализ практической значимости продукта исследования. Основа Объем введения 1 –2 стр. Заключение Данная работа посвящена … (раскрытие проблемы – 2-5 предложений). Далее раскрываются основные понятия, на которые опирались при написании 1 главы, комментируются выводы, сделанные в 1 главе. Результаты нашего исследования (работы) показали... На основе выводов 2 главы дается комментарий степени достижения цели, подтверждения, опровержения или корректировки гипотезы. Таким образом, … Дается окончательная формулировка утверждения, сделанного в результате подтверждения или опровержения гипотезы. Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным… Дается анализ практической значимости продукта исследования.

Подгруппа 1 Аболиня Алина Романовна Давыдова Марина Александровна Дементьева Дарья Сергеевна Житкова Раиса Леонидовна Куркина Анастасия Алексеевна Мельниченко Виктория Юрьевна Носарева Дарья Александровна Озеров Сергей Владимирович Орадовская (Крюкова) Кира Александровна Паращук Олеся Георгиевна Сбитнева Алла Михайловна Созинов Андрей Александрович База 1 (29.01.13 – 10.02.13) ГБОУ С(к)ОШ-интернат №2   Руководитель: Сазонова Александра Михайловна База 2 (11.02.13 – 24.02.13) ГБОУ Д/С – Н/Ш №1822 Руководитель: Мошкова Мария Сергеевна Притыкина Ирина Зиновьевна Подгруппа 2 Данилов Алексей Владимирович Данильченко Диана Александровна Егоров Никита Дмитриевич Зименкова Софья Владимировна Коптяков Евгений Евгеньевич Куликова Татьяна Владимировна Лобова Анна Алексеевна Лоскутова Татьяна Александровна Озябкина Ирина Владимировна Рожкова Светлана Сергеевна Труфанова Евгения Владимировна Шередеко Александра Евгеньевна База 1 (29.01.13 – 10.02.13) ГБОУ Д/С – Н/Ш №1822 Руководитель: Мошкова Мария Сергеевна Новосадова Лариса Викторовна База 2 (11.02.13 – 24.02.13) ГБОУ Д/С №47 Руководитель: Сергеева Татьяна Викторовна

Сравнительная характеристика системы методической работы

Тенденции развития современных основ педагогики: изменяется представление о личности учащегося, способной к рефлексии, саморегуляции; личность ученика становится системообразующим началом; подвергается ревизии отношение к ученику как объекту педагогических воздействий, и за ним закрепляется статус субъекта образования; наряду с социализацией важное значение придается стремлению к самореализации и саморазвитию. Система отношений «педагог-ребенок»

КОГДА РОЖДАЕТСЯ РЕБЁНОК РОЖДАЮТСЯ РОДИТЕЛИ На каждом этапе развития ребенка исключительно важна роль общения со взрослыми. Этапы в жизни ребенка являются серьезной школой и для всех взрослых, окружающих его. Оптимальным является такое общение, когда вместе с ребенком идет дальнейшее психическое развитие взрослых и отношений между ними. Поистине, этапы развития ребенка – это этапы развития родителей!

Цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья. Л.В. Занков Общее развитие – развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений. В возрасте 6 - 7 лет ребенка ждут большие изменения в его жизни: изменяется обучение, - появляются новые люди, - складываются новые отношения. Ведущей деятельностью становится учение, которое влечет за собой новые обязанности, изменяет весь уклад жизни ребенка.