Презентации, доклады, проекты без категории

Предлагаемый нами практикум предназначен для обучения воспитателей общению друг с другом и родителями, развитию открытости, доверия, эмпатии, умения воспринимать других (родителей воспитанников) такими, какие они есть. Особенность практикума - использование упражнений тренингового характера. Задачи: Осознание педагогами собственных достижений и проблем в общении с родителями. Помощь в овладении диагностическими методиками для выявления уровня коммуникативных умений самого воспитателя. Развитие способности педагога адекватно, безоценочно, с позиции партнера воспринимать родителей воспитанников. Формирование умений моделировать стратегию общения с родителями с позиции диалога. Цель: развитие коммуникативной компетентности педагога в общении с родителями.

Т К структуре ООП Т К результатам освоения ООП Т К условиям реализации ООП Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов ФГОС – загадочные буквы. А чтобы их постичь, По всей стране был брошен клич: «Учителя России, объединяйтесь! Грядёт СТАНДАРТ! Бегом на курсы, просвещайтесь И стар, и млад!» Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта

Цель: создание системы обеспечения процесса внедрения ФГОС начального общего образования в 2011-2012 учебном году Задачи: определение изменений в существующей образовательной системе начальной школы, необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС; создание нормативно – правовой базы, регламентирующей переход школы на ФГОС; приведение в соответствие требованиям ФГОС материально-технических и санитарно-гигиенических условий школы; создание кадрового обеспечения введения ФГОС начального общего образования; определение модели организации образовательного процесса, обеспечивающей внеурочную деятельность обучающихся; - разработка и утверждение образовательной программы НОО на основе ФГОС.

Данные Компьютер-исполнитель работает с определенными данными по определенной программе. Данные - это множество величин. Существуют три основных типа величин, с которыми работает компьютер: числовой,  символьный, логический. 

Основные приёмы Решение проблемного вопроса или формирование проблемы на основе жизненного опыта; Использование наглядного образа, объекта (незаконченные таблицы, схемы); Работа с «ключевым словом» темы; Отсроченная загадка; Работа с ярким текстом, сказкой, стихотворением; Актуализация знаний; Скрытая ошибка; Эпиграф; Кроссворд; Приём решения проблемы на основе жизненного опыта и работа с «ключевым словом» Урок в 10 классе «Жанры официально-делового стиля». Цель учителя: развитие коммуникативных навыков.

подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ декабрь 2011 подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее подробнее НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ декабрь 2011 подробнее

Энергетический паспорт, составленный по результатам энергетического обследования, должен содержать информацию: 1) об оснащенности приборами учета используемых энергетических ресурсов; 2) об объеме используемых энергетических ресурсов и о его изменении; 3) о показателях энергетической эффективности; 4) о величине потерь переданных энергетических ресурсов (для организаций, осуществляющих передачу энергетических ресурсов); 5) о потенциале энергосбережения, в том числе об оценке возможной экономии энергетических ресурсов в натуральном выражении; 6) о перечне типовых мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. Энергетический паспорт, составленный на основании проектной документации должен содержать сведения: 1. О нормативных параметрах теплозащиты здания (требуемые сопротивления теплопередаче всех видов наружных ограждающих конструкций, требуемый приведенный коэффициент теплопередачи здания; требуемая воздухопроницаемость ограждающих конструкций, нормативная обобщенная воздухопроницаемость здания при разности давлений 10Па); 2. Расчетные проектные показатели и характеристики: а) объемно-планировочные показатели: строительный объем и площадь всех видов наружных ограждающих конструкций отапливаемой части здания; площадь квартир (внутренних помещений) без летних помещений; высота этажа; отношение площади наружных ограждающих конструкций к площади квартир (внутренних помещений); отношение площади окон и балконных дверей к площади стен; б) расчетное количество жителей (трудящихся);

Задание С1 подразумевает написание сжатого изложения исходного текста. Максимум баллов за это задание ученик получает, если: 1) передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы; 2) правильно применил не менее 2 разных приемов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия не менее 3 микротем текста, или правильно применил 1 прием сжатия текста, использовав его на протяжении всего текста; 3)работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста. Памятка 1. Не стремиться воспроизвести текст дословно. 2.Не повторять одни и те же слова (имена собственные, глаголы движения и речи и т.д.). 3.Чередовать разные типы предложений и употреблять только изученные. 4.Правильно употреблять личные местоимения. 5.Перечитать готовое изложение и а) устранить повторы; б) снять логическое противоречие; в) исправить неточное употребление слова.

Немного о себе … Учитель первой квалификационной категории МОУ «СОШ р.п. Красный Октябрь Саратовского района Саратовской области» В школе с 2000 г будучи студенткой СГУ им. Чернышевского с 2002 по 2005 г зам.директора по воспитательной работе С 2004 мама и учитель для родившегося человечка по имени Даша С 2008 г учитель химии, биологии, экологии Секрет 1 Секрет 2 Секрет 3 Секрет 4 Секрет 5 Секрет 6 Секрет 7

В МБОУ ООШ д. Лаптево обучаются 95 человек 1 класс – 13 человек Направления деятельности по введению ФГОС НОО нормативно-правовое обеспечение организационное обеспечение кадровое обеспечение информационное обеспечение материально-техническое обеспечение

Международное сотрудничество в области гидрологии ЮНЕСКО: - изучение и оценка водных ресурсов, водного баланса, изучение различных видов гидрологических явлений и процессов, механизма их возникновения и развития, выявление влияния на эти явления и процессы различных природных факторов и деятельности человека - - содействие развитию гидрологического образования и подготовки специалистов по научной гидрологии. ВМО: развитие гидрологических сетей, методов и техники основных гидрологических наблюдений, их анализ и обобщение, а также развитие службы гидрологических прогнозов, разработка и совершенствование ее научно-методической и технической основы. МАГН: содействие международному гидрологическому сотрудничеству по всем направлениям гидрологии. Международное Гидрологическое десятилетие (МГД) Основание - решение XIII Сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в ноябре 1964г. о проведении Международного гидрологического десятилетия (МГД) Период проведения :1965-1974гг. Главная цель - дать возможность всем странам наиболее полно оценить национальные водные ресурсы для их рационального использования с учетом непрерывного роста потребностей человека в воде, связанного с ростом народонаселения, развитием промышленности и сельского хозяйства. Участие стран: национальные комитеты по МГД были организованы в 108 странах из 132, входящих в ЮНЕСКО

Дощанова Гульжан Байгариевна. Дата рождения – 17.02.1969г. Образование высшее, в 1996 г. окончила Челябинский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический университет по специальности математика, информатика и вычислительная техника. Саж 18 лет. Категория вторая. Семейное положение – замужем, двое детей(сын, дочь). Увлечения: чтение художественной литературы. Кредо: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы они к тебе относились. Цель, задачи деятельности. Цель: помочь обучающемуся сформироваться как личности, способной адаптироваться к современным условиям, умеющей самостоятельно разрешать проблемы, добывать и применять знания. Задачи: Способствовать формированию у обучающихся информационной компетентности. Учить обучающихся применять полученные знания на практике. Создавать условия для развития у обучающихся операционного мышления Способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

Средства обучения – это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогают учителю управлять познавательно-практической деятельностью школьников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, формировать умения и навыки, воздействовать на детей и.т.д. Средства обучения делятся на основные и неосновные. 1. школьный учебник 2.учебные материалы, дополняющие учебник (сборник упражнений, справочники, словари) 3. наглядные пособия различных типов. Основные средства обучения

Цель: изменение отношения граждан к проблеме социального сиротства в Республике Коми и г.Сыктывкаре Объект исследования: интернет аудитория г.Сыктывкара, заинтересованная в данной проблеме Предмет исследования: социальное сиротство в контексте общественного мнения ЗАДАЧИ: Анализ причин и сущности возникновения социального сиротства Констатировать ситуацию распространения явления в России и Республике Коми Изучить нормативно-правовую базу, защиты социальных сирот

Программа профессиональной переподготовки «Психология и педагогика дошкольного образования» представляет собой дополнительное профессиональное образование, рассчитанное на людей, уже имеющих высшее профессиональное образование по другой специальности. Данная программа рассчитана на небольшой срок обучения, насыщена только специальными предметами и максимально приближена к практике. Программа профессиональной переподготовки разработана для подготовки воспитателей дошкольных образовательных учреждений разного вида, гувернеров для работы с детьми в семьях, а также подготовка выпускников к воспитанию дошкольников в домашних условиях. В процессе обучения рассматриваются актуальные концептуальные, методические, практические и организационные вопросы работы педагога ДОУ. Принципиальной особенностью курса является то, что акцент в нем сделан на практические аспекты обучения. Цель программы профессиональной переподготовки «Психология и педагогика дошкольного возраста» – дать понимание закономерностей формировнаия и развития личности ребенка; ознакомить с образовательными программами дошкольных учреждений, научить организовывать содержательную жизнь детей и руководить разными видами детской деятельности (игровой, учебно-познавательной, художественной, физкультурно-оздоровительной, общения, бытовой, трудовой), осуществлять личностно ориентированный подход в работе с детьми, проектировать развитие ребенка, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. По окончании обучения по программе слушатели должны осуществлять следующие виды деятельности: воспитательно-образовательную, учебно-методическую, социально-педагогическую. Выпускник должен Знать: - основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям - цели, задачи, содержание, принципы, методы и средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста - основы психологии человека и психологические особенности детей дошкольного возраста - основы организации дошкольного учреждения и управления им

ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Вступительное слово. Практикум на тему «Семья как система». Выступление педагога-психолога на тему «Родители на пути познания». Брифинг с участием педагогов и родителей. Итоги педагогического совета. СОФОКЛ Ты прав, мой милый. Труд отцовской воли – Всё остальное отступить должно. Затем и молим мы богов о детях, Чтоб супостатов наших отражали И другу честь умели воздавать. А в детях если не нашёл опоры – Что скажем мы о нём? Не ясно ль всем, Что для себя он лишь причину создал И смех злорадит для врагов своих?

Основные направления развития: мониторинг деятельности ОУ; реорганизации неэффективных ОУ; повышение эффективности ЕГЭ; выявление и поддержка одаренных детей; актуализация развития математического образования. Указ Президента РФ от 07.05.2012г. Наполняемость учреждений общего образования ЮЗОУО в разрезе районов

До последнего времени их считали «необучаемыми»…   Тяжелые физические и (или) психические нарушения - физические и (или) психические нарушения, выраженные в такой степени, что получение образования в соответствии с образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением основ знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, получением элементарных трудовых навыков и элементарной профессиональной подготовки (Закон Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», Глава 1, П. 1.6.).   Множественные физические и (или) психические нарушения - два и более физических и (или) психических нарушений (Закон Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», Глава 1, П.1.5.). Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Под ред. Плаксиной Л.И. Носкова Л.П., Головчиц Л.А. и др. Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития» Екжанова Е.А. и Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Под общей ред. Шевченко С.Г. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению ОНР (ФФН) Левченко И.Ю., Приходько О.В. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Программы и технологи для групп компенсирующей и комбинированной направленности

Л.С.Выготский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений». То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения. Вместе они образуют сложный психологический профиль отклонений в психическом развитии у детей. Одной из сфер, которая подвергается изменениям является эмоцонально-волевая. Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы гиперактивность агрессивность тревожность аутизм

ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ Великое колесо ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС: Каким образом форма определяет содержание?

Тема: Использование многофункциональной технологии ЛЕГО-конструирования в кружке "Юный конструктор" для развития дошкольников с нарушением речи. Презентация педагогического опыта Цель исследования: Изучить теоретические аспекты и апробировать на практике влияние ЛЕГО-конструктора на развитие детей с нарушением речи через организацию кружковой работы Объект исследования: конструктивно-игровая деятельность с ЛЕГО-конструкторами в кружке «Юный конструктор» логопедической группы «Чиполлино» Гипотеза исследования: заключается в том что планомерные, целенаправленные систематические занятия с ЛЕГО в кружке «Юный конструктор» окажут положительное разностороннее влияние на развитие воспитанников в целом, и на речь в частности.

Бюджетное послание Президента Российской Федерации Целесообразно рассмотреть возможность перевода значительной части бюджетных учреждений со сметного принципа финансирования на формирование государственных заданий с обеспечением финансирования за счет субсидий, в том числе на основе преобразования бюджетных учреждений в автономные учреждения. Бюджетное послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 25 мая 2009 г. Цель повышение эффективности предоставления государственных и муниципальных услуг, при условии сохранения темпов роста бюджетных расходов на их предоставление Задача Создание условий и стимулов для сокращения внутренних издержек учреждений и привлечения внебюджетных средств Механизм достижения: 1)Расширение объема прав части бюджетных учреждений: а) переход на субсидии по государственному заданию; б) устранение субсидиарной ответственности; в) полученные доходы поступают в распоряжение бюджетного учреждения. 2)Перевод остальных бюджетных учреждений в казенные учреждения с минимальными правами по распоряжению доходами и имуществом Цель и задачи создания условий для эффективного оказания государственных (муниципальных) услуг

Цель  работы с родителями активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в Центре во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей Задачи: Сформировать у родителей желание помогать своему ребёнку, общаться с ним. Формировать мотивацию к участию в образовательном процессе. Повышать уровень педагогической компетенции родителей. Оказывать информационную поддержку.

ПОДГОТОВИЛИ И ПРОВЕЛИ ПРОЕКТ ВОСПИТАТЕЛИ: Базилевич Евгения Николаевна Пятерникова Лариса Геннадьевна МЫ ПРИХОДИМ В ДЕТСКИЙ САД, ТАМ ИГРУШКИ СТОЯТ. РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ- НАЧИНАЕМ МЫ ИГРАТЬ