Презентации, доклады, проекты без категории

I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования

Государственная семейная политика - совокупность политик, ориентированных на семью. Пронатализм  — политика поощрения роста рождаемости в обществе. Современная семейная политика России напрямую связана с демографической политикой и своей целью имеет только увеличение рождаемости, что имеет сходство с развитием семейной политики в европейских странах 1930-х гг. Исторические этапы политики в отношении семьи и рождаемости Российская империя – традиционализм в отношении семьи («рождаемость от бога», вмешательство государства не требуется); 1917-1933 гг. – либеральная в отношении семьи и брачных отношений, нейтральная в отношении рождаемости; 1934-1954 гг. – возврат к традиционализму, рестриктивная по отношению к плюрализму семейных отношений, открытый пронатализм; 1956-1980 гг. – пошаговая либерализация семейных отношений, скрытый пронатализм; 1981-1990 гг. – попытка перехода к научно обоснованной семейной политике, открытый пронатализм; 1991-2006 гг. – либеральная в отношении семьи и рождаемости.

- Конвенция ООН «О правах ребенка»; - Конституция РФ - Закон Российской Федерации «Об образовании» - Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….»; - Типовое Положение об общеобразовательном учреждении - Устав общеобразовательного учреждения Письмо Минобразования РФ от 19.06.1998 № 06-51-138 ин/14-06 «О нарушениях при приеме детей в первые классы общеобразовательных учреждений» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2003 «Рекомендации по организации приема в первый класс» Письмо Минобразования РФ от 19.11.1998 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» Письмо Министерства образования и науки РФ от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» Письмо Минобразования РФ от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» Письмо Министерства общего профессионального образования РФ (дополнение к письму Минобразования РФ от 25.09.2000 № 2021/11-13) «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»

Общая информация о городском округе и муниципальных районах СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ I. НОРМАТИВНАЯ ПРАВОВАЯ БАЗА II. РЕЙТИНГ ОБЩЕЙ ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ III. РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ГОРОДСКИХ ОКРУГОВ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ РАЙОНОВ 3.1 Экономическое развитие и организация муниципального управления 3.2 Здравоохранение и здоровье населения 3.3 Общее и дополнительное образование 3.4 Жилищно-коммунальное хозяйство, доступность и качество жилья IV. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАСХОДОВАНИЯ БЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ V. ИТОГИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ НАСЕЛЕНИЯ

Актуальность эксперимента: : проблема преемственности между ДОУ и школой продекларирована, но не решена; сопровождение непрерывного образовательного процесса. предложенное авторами ОС «Школы 2100», на практике или не востребовано, или используется не в полном объеме. Направления экспериментальной работы: ПЕДАГОГ 1.2. Подготовка педагогов к непрерывному … …. развитию старших дошкольников и младших школьников 3. Организация развивающей образовательной среды с учётом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации ФГОС и ФГТ. 5. Педагогическое диагностирование старших дошкольников и младших школьников 6. Преемственность в процессе формирования интегративных качеств дошкольников и УУД младших школьников 4. Пути и способы взаимодействия педагогов и родителей воспитанников на дошкольной и начальной ступенях образования

СОДЕРЖАНИЕ Введение Информационная справка Общая характеристика МДОУ. Состав воспитанников. Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса 3. Выполнение воспитательно-образовательной программы 3.1. Качество реализации образовательной программы 3.2. Инновационные технологии 3.3. Ресурсное обеспечение 3.4. Управление МДОУ 3.5. Здоровьесберегающие технологии 3.6. Взаимодействие с родителями воспитанников 3.7. Социальная активность МДОУ 4 Заключение 4.1. Приоритетные цели и задачи развития МДОУ, проблемы и пути их решения 4.2. Основные направления развития образовательного учреждения в ближайшей перспективе Состав воспитанников. МДОУ «Надежда» обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет. Контингент воспитанников представлен дошкольниками следующих возрастных категорий:

Три модели организации образовательного процесса в ДОУ Учебная модель: В последние годы она активно используется в ДОУ и характерна тем, что организация образовательного процесса в ДОУ строится по принципу разделенных учебных методик, каждые из которых имеют свою логику построения. В этой модели позиция взрослого- учительская: инициатива и направление деятельности принадлежит всецело взрослому. Модель рассчитана на заблаговременное жесткое программирование образовательной среды в виде методик. Образовательный процесс осуществляется в дисциплинарной школьно-урочной форме. Предметная среда обслуживает занятие - методику и приобретает вид «учебных пособий». Привлекательность учебной модели для практиков определяется ее высокой технологичностью, доступностью профессионально обученному педагогу. В помощь педагогу издается множество конспектов – разработок по отдельным методикам, содержание которых не всязано между собой. Три модели организации образовательного процесса в ДОУ Комплексно- тематическая модель. В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме . Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Организация предметной среды в этой модели становится менее жесткой, включается творчество педагога. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Однако в целом образовательный процесс направлен скорее, на расширение представлений ребенка об окружающем мире, чем на его развитие. Эту модель чаще используют учителя - логопеды. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

Учет питания в детских коллективах … Питание всегда должно быть разнообразным. Очень многое зависит от директора школы. Если он понимает, что детям нужно хорошо питаться, то обязательно найдет для этого пути и средства. Ведь все упирается не только в медицинские и гигиенические аспекты, но и в финансирование, и в осознание того, что нужно и как нужно. Есть, конечно, общие нормы и рекомендации, но ведь можно дать 20 г. белка в виде вкусного блюда, а можно из того же самого количества белка со всеми витаминами приготовить такую гадость, которую дети не будут есть. Самая сложная задача – сделать так, чтобы еда была вкусной, полезной и нравилась школьникам…, говорит доктор медицинских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, руководитель отдела детского питания НИИ Питания РАМН Игорь Конь. О нас говорят, пишут, нам доверяют … программа сделана очень грамотно с точки зрения пищевика-технолога, … позволяет идеально наладить учет, документооборот. С благодарностью к разработчикам, ДАСО АУДИТ ИНФОРМ. Директор - Николаев К. Г. ... Меню за 5 минут, калорийность – пожалуйста! Накопительная ведомость – за любой период! Остатки на складе в любой момент! …. Всё можно настроить как нам надо – любые отчёты, сезонное меню забить и готово. … Труд облегчился в одно мгновение…, говорит бухгалтер МДОУ 339 г. Самара - Баканова О.Ю.

На территории района функционируют 16 дошкольных образовательных учреждений (8 - в черте города, 2 - в поселках городского типа, 6 - в сельской местности) и 4 дошкольные группы при общеобразовательных школах, расположенных в сельской местности, для 1561 ребенка из 19 населенных пунктов района. Принятые меры по решению проблемы дефицита мест в детских садах На 01.01.11г. доля детей дошкольного возраста, охваченных услугами дошкольного образования, составила 77%

Детский сад наш, «Петушок», Он не низок, не высок. В нём  живут улыбки деток, Радость, дружба и любовь. В игры разные играем, Будем  петь и танцевать, Чтобы в школе было проще, Нам учится и читать. О нас Наш адрес:659443; с.Ложкино ,ул.Совхозная,21а Целинный район;Алтайский край 8(38596) 45-9-10

5 пунктов президентской инициативы 1. Возможность уже в школе раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты 2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности 3. Ключевая роль в школе принадлежит учителю. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей 4. Российская школа не имеет права быть «ветхой» – и в прямом, и в переносном смысле этого слова 5. Приоритет здорового образа жизни должен быть в полной мере реализован в школе В Калязинском районе проживает 1231 ребёнок дошкольного возраста. 765 из них посещают ДОУ. Процент охвата детей дошкольным образованием по состоянию на 01.01.2010г. – 68,6 %

Показатели, отражающие качество образовательной услуги для детей дошкольного возраста Доля детей с различным уровнем готовности к обучению в 1 классе (на 1 сентября 2011 года)‏ Показатели готовности ребенка к обучению в школе: Развитость базовых психических процессов (память, логическое и творческое мышление, речь, в т.ч. внимание) Степень освоения общеобразовательной программы (общая осведомленность, сформированность математических представлений, достаточный словарный запас, продуктивность индивидуальной деятельности) Состояние здоровья и физического развития. Степень социализации (поведение, коммуникативность) 12.09.2008- Постановление правительства РФ №666 об утверждении Типового Положения о ДОУ. 23.11.2009- Приказ Минобрнауки РФ №655 о введении в действие ФГТ к структуре Основной Общеобразовательной программы дошкольного образования 26.08.2010- Приказ Министерства №671 об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих 01.10.2010- введение в действие Санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

Внедрение инновационных механизмов управления образовательными системами Модель повышения квалификации на основе Именного образовательного чека Инвариантный модуль (72 час.) Модернизации региональной системы образования Вариативные модули (373 учебных программ по 36 час.) Проектирование ожидаемых результатов модернизации регионального образования Модель повышения квалификации на основе Именного образовательного чека Модель Ресурсного центра обеспечение посреднической функции между поставщиком и потребителем образовательных, консультационных, информационных, организационных, методических и иных услуг (общий объем до 40 видов)

Основные направления деятельности Министерства социальной защиты, как органа управления и центра ответственности, в соответствии с кодификатором функций: Управление социальной защитой: Управление предоставлением социальной помощи в установленном порядке; Управление социальным обслуживанием граждан в трудных жизненных ситуациях, в том числе детей, граждан пожилого возраста и инвалидов; Управление профилактикой безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; Управление обеспечением жизнедеятельности инвалидов; Обеспечение в установленном порядке формирования и развития государственной системы социально-психологической помощи населению в Республике Татарстан; Управление социальной поддержкой отдельных категорий населения. 2 Приоритетные направления в работе Министерства социальной защиты Республики Татарстан являются: подготовка и осуществление структурных изменений в социальной сфере, направленных на максимальную реализацию каждым членом общества заложенного в нем потенциала; создание системы гарантий гражданам, оказавшимся по объективным причинам в трудной жизненной ситуации и не способным преодолеть ее самостоятельно (в силу болезни, немощности, потери трудоспособности и т.п.); создание современной инфраструктуры и условий максимального вклада в человека. 3

Место стандарта в системе НПА 210-ФЗ (Госуслуги) 184-ФЗ (Техрегулирование) Регламент услуги, принятый конкретным субъектом или МО Стандарт электронной услуги Стандарт услуги Типовой регламент Уточняется Имеет приложение Единая очередь: Объективные данные об очередях в ДОУ Выявление реальной потребности в ДОУ Повышение прозрачности и контролепригодности процесса комплектования Возможность гибкого перераспределения имеющихся мест в рамках очереди Информатизация всего процесса комплектования Принципы стандарта

Наши достижения: 2003,2005-дипломаты конкурса художественной самодеятельности 2004-дипломат в номинации «Супер здоровячок» 2004,2006-дипломаты конкурса «Веселый перепляс» 2005,2006,2007—«Жемчужинки» дипломаты конкурса 2006-лучшая организация по ОТ 2008-лауреаты конкурса «Звездочки XXI века) 2008-призер конкурса по дошкольному питанию 2008-презер конкурса «Путешествие в Спортландию»

Студенты специальности Специальное дошкольное образование, группа 120: Коваленко Татьяна Кунченко Яна Глинская Юля Ручной труд: Аппликация «Цветок для мамы» У меня получается!!! А что будем делать????

К формированию Перечня услуг, оказываемых образовательными учреждениями в соответствии с их типами и видами должны быть отнесены следующие услуги: реализация образовательных программ дошкольного образования; реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; реализация общеобразовательных программ дошкольного образования; содержание и воспитание обучающихся. Основные показатели качества муниципальных услуг образовательного учреждения: укомплектованность кадрами; наличие качественного педагогического состава; доля педагогического состава, повысившего квалификацию; наличие оснащенной библиотеки (методического кабинета) образовательного учреждения; наличие в образовательном учреждении общей (единой) системы оценки индивидуальных образовательных результатов; наличие свободного доступа к ресурсам сети Интернет; охват детей горячим питанием; материально-техническое обеспечение; применение и использование различных методик и технологий обучения (в том числе и инновационных); отсутствие обоснованных жалоб обучающихся (воспитанников) и их родителей (законных представителей) на действия работников учреждения; и т.д.

I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования

государственный надзор - деятельность уполномоченных органов государственной власти, направленная на предупреждение, выявление и пресечение нарушений требований, установленных законодательством Российской Федерации, посредством организации и проведения проверок, принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и устранению последствий выявленных нарушений, а также деятельность указанных уполномоченных органов государственной власти по систематическому наблюдению за исполнением обязательных требований, анализу и прогнозированию состояния исполнения обязательных требований при осуществлении деятельности юридическими лицами Нормативно-правовой основой проведения проверок являются: Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1; Федеральный закон «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля» от 26 декабря 2008 г. № 294-ФЗ;

Структура программы program ; uses crt; const …;{константы} var …; {переменные} begin clrscr; … {основная программа} readkey; end. { процедуры и функции } комментарии в фигурных скобках не обрабатываются Основные понятия Константа – постоянная величина, имеющая имя. Переменная – изменяющаяся величина, имеющая имя (ячейка памяти). Процедура – вспомогательный алгоритм, описывающий некоторые действия (рисование окружности). Функция – вспомогательный алгоритм для выполнения вычислений (вычисление квадратного корня, sin).

Передовой педагогический опыт, это такой опыт, который имеет положительные результаты в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени Уровни педагогического опыта Достижение мастерства; Внесение в практику новизны; Новаторство; (у нас чаще всего встречается 1 и 2 вид ППО)

Задачи организации внеурочной деятельности обучающихся первой ступени образования проанализировать существующие условия и ресурсы по организации внеурочной деятельности; организовать повышение квалификации учителей по освоению системно-деятельностного подхода; выявить запросы обучающихся и их родителей (законных представителей); заключить договор о реализации внеурочной деятельности младших школьников с учреждениями ДОУ; разработать и утвердить программы внеурочной деятельности; разработать систему мониторинга результативности и эффективности внеурочной деятельности; определить механизм финансирования реализации внеурочной деятельности Распределение часов внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов