Презентации, доклады, проекты без категории

План урока 1.Организационный момент урока 2. Выступление учителя 3. Работа со словарём школьника. 4. Выступление биолога 5. Выступление лесовода 6. Выступление профессора российской академии наук. 7. Закрепление, домашнее задание 8. Справочная информация по уроку (по страницам Красной книги, слайды) Задачи урока: 1. В чём заключается уникальность флоры и фауны Хабаровского края. 2. Кто такие реликты? Познакомиться с видовым разнообразием и возникновением реликтов. 3. Каковы меры охраны природы Хабаровского края. Оборудование: Выставка литературы по Хабаровскому краю, Красная книга Красная книга Хабаровского края, ТСО, плакаты по охране Природы, карты Хабаровского края, стенды “Реликты”, “Эндемики”. Цель урока: Выяснить, какая деятельность человека приводит к сохранению численности растений и животных, а иногда и к полному исчезновению. Познакомиться поближе с эндемиками, редкими видами Красной книги, выяснить – кто такие реликты.

Задачи урока. Повторить лексику по теме «Книги». Учить высказываться о том, что ты любишь читать. Познакомиться с Präteritum глаголов haben, sein и слабых глаголов. Buchstabensalat. Wie heißen die Wörter? ucbh kixelno schigetech icmoc ästelr ränchem chegtid Buch Lexikon Geschichte Comic Rätsel Märchen Gedicht

… если мы хотим научить мыслить (и вовсе не обязательно – для возможности учиться в вузе, а – мыслить вообще, глубоко и системно), исследовательская деятельность к тому – прямой путь. Борис Андюсев , Член- корреспондент РАН …исследование – это… не реферат. Это - новый продукт. Продукт личностный и востребованный… Александр Драхлер, учитель информатики Реферат – лат. Referre – докладывать, сообщать 1. Доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. 2. Изложение содержания научной работы, книги, статьи.

СТРОИТЕЛЬСТВО - СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «1С:Подрядчик строительства 2.3» для средних и крупных строительных организаций, а также строительных трестов, имеющих структурные подразделения. Применяется в работе финансового, бухгалтерского, частично планового и сметного отделов. Головная строительная организация (трест) Строительное управление (СУ) Управление механизации (УМ) Автотранспортное управление (АТУ) Управление производственно-технологической комплектации (УПТК) Строительство как по технологии производства, так и по процессу учета и управления - специфичный вид деятельности. Строительное предприятие требует особых подходов к проблеме автоматизации. Программу могут использовать: Программа предназначена

Он еще не родился , а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать - Именительный Родился – стал Родительный. Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный. Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный Он всем предлагал свою помощь , о нем заговорили и назвали теперь Предложный. Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом: Именительный, родительный, Дательный, винительный, Творительный, предложный. У падежа как-то спросили: - А зачем нужны вы ,падежи, существительным? - Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение нашего хозяина Существительного к другим словам в предложении. - А как именно? - Указываем на отношение действия и места( идти лесом, сидеть на стуле), дествия и орудия( бить молотком, рисовать карандашом), действия и объекта( читать книгу, собирать ягоды), целого предмета или его части ( ветка березы, стрелка прибора) … Без нас Существительное не проживет, как без рода и числа, и превратится в Наречие. Откуда пошли названия падежей Именительный Не думайте, что название именительный просто образовано русскими учеными- лингвистами от слова имя и, следовательно, возникло сравнительно недавно. Нет, история его, как и многих других грамматических определений, восходит к древним временам Греции и Рима, мы с этим уже встречались. Греки первыми придумали для него название onomastike ptosis [ономастика птозис]. Римские ученые любили заимствовать свои термины у старших своих соседей .Они довольно точно перевели эти слова на латынь: casus nouinatius. И греческое onoma[онома] и римское nomin[номин]одинаково значили «имя». Слово номинатив стало звучать в грамматиках большей части так называемых новых европейских языков ( французский, немецкий и др.). Мы перевели это слово на русский как именительный, поляки – как мяновик, болгары - именителен. Почему он первый среди равных? Почему все его считаю основной формой имен? Да хотя бы потому, что немало слов как раз в именительном падеже равно своему корню. Все остальные падежи уже произведены от него ( кот -а, кот- у, кот- ом, о кот-е).Слово в именительном падеже является одним из двух главных членов предложения. Не теряйтесь, начинающие грамотеи, если встретите в предложении существительное мужского рода, отвечающее на вопрос что? Если не будете знать, какой это падеж – именительный или винительный, - подставьте существительное женского рода ( я вижу дом - именительный или винительный? Я вижу маму, дочку, книгу… и т. д. – винительный).

Книгоиздание НАН Украины на условиях государственного заказа Энциклопедические издания Энциклопедия современной Украины Энциклопедия истории Украины Энциклопедия международного права Шевченковская энциклопедия Франковская энциклопедия История украинской литературы Издательские проекты Научная книга Научная книга. Молодые ученые Украинская научная книга на иностранном научные научно-популярные Наука для всех Биобиблиографии ученых Украины Из архивов ученых Общее количество книжных и периодических изданий НАН Украины за 2005–2009 гг. Книжные издания Периодика

Краткое описание работы Соблюдается оформление в стиле презентации. Проект окончен 1 мая 2005года. Предполагаемый результат достигнут. Состояние относительно других характеристик готовность к демонстрации завершение достоверность использованных материалов. Что есть дискуссия? Слово "дискуссия" происходит от латинского discussio - рассмотрение, исследование. Под дискуссией обычно имеется в виду публичное обсуждение каких-либо проблем, спорных вопросов. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения, изучения сложной темы, проблемы, который вклинивается в контекст, например, семинарского занятия или делового общения.

Мозорина Татьяна Михайловна Образование высшее, Марийский государственный педагогический институт им. Н.К.Крупской, 1986 год, факультет педагогики и методики начального обучения, специальность учитель начальных классов Должность учитель начальных классов Категория первая Стаж в занимаемой должности 21 год. Программы и учебные пособия Программа «Школа России» Учебные пособия: Грехнёва Г.М. «Родное слово» Рамзаева Т.Г. «Русский язык» Моро М.И. «Математика» Плешаков А.А. «Мир вокруг нас»

Цель: осмысление дидактических принципов использования информационно-коммуникационных технологий как средства повышения эффективности обучения в школе. Задачи: Обсудить возможности ИКТ в поддержке образовательного процесса; Продемонстрировать особенности моделирования мультимедийного урока; Мотивировать педагогов к повышению ИКТ-компетентности. «Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или другие познания, но и развить в нем желание самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит». К. Д. Ушинский

 Цель : ·        Осознание  основных критериев современного урока ·        Повышение интереса педагогов к современным технологиям ·        Осознание необходимости повышения уровня самообразования « Урок –это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора. эрудиции» В.А. Сухомлинский « Урок –это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора. эрудиции» В.А. Сухомлинский

Цели: расширение знаний учащихся об антонимах и явлениях, в основе которых лежит антонимия: оксюморонах, антитезе, энантиосемии; формирование умений распознавать языковые единицы, обогащение словарного запаса; воспитание средствами языка нравственной и речевой культуры. Л…нгвистика, л..ксикология, орф…графия, фл…мастер, ай…берг, крыж…вник, к…мпьют…р, олиц…тв…рение, м…тафора. Диктант - молчанка . Вставить в слова пропущенные буквы

Коммуникативная компетенция Дает возможность повысить уровень коммуникативной культуры Создает условия для формирования готовности к сотрудничеству Позволяет построить взаимоотношения между учащимися для эффективного разрешения конфликтов

Цели урока: Закреплять умение определять основные характеристики структуры «дерево»; Научить находить соответствие между условием задачи и характеристиками дерева всех вариантов; Научить строить дерево всех вариантов по вспомогательному алгоритму. Структура урока: Входная диагностика, для определения готовности детей к изучению нового и разбиению по результатам диагностики на группы; изучение структуры и содержания деятельности по применению изучаемой процедуры; первичное усвоение структуры и содержания деятельности по применению изучаемой процедуры; диагностика первичного усвоения изучаемой процедуры.

УРОК III уровень. КОНТРОЛЬНО- ОЦЕНОЧНЫЙ II уровень. ОРГАНИЗАЦИЯ I уровень. ЦЕЛЬ,СОДЕРЖАНИЕ Три уровня современного урока Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009 Необходимо создать педагогическую среду, , Создать условия для появления у учащихся мотива к самореализации, личностному росту Создать условия для возможности к реализации («Я – могу» - «я – хочу» - «у меня получится») Создать условия для приобретения учащимися средств познания и исследования мира 3 Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009

В школе разработана программа сохранения и укрепления здоровья учащихся. Основной ее составляющей стали уроки физкультуры, которые проводятся 3 раза в неделю (2 урока физкультуры и 1 урок двигательной активности). Так же и в начальной школе дети изучают программу «Здоровье», т.е. глубоко ведется теория и физическая подготовка. В школе работают следующие спортивные секции: Баскетбол Волейбол Тяжелая атлетика Шейпинг

Задачи: Сформировать представления о ТЭКе, нефтяной и газовой промышленности. Повысить экологическую и химическую грамотность. Развить умения работать с тематическими картами и статистическим материалом и анализировать документальные данные из СМИ. Ознакомить с основными профессиями, связанными с добычей и переработкой топливных ресурсов.

Цель работы Выяснить, можно ли заменить нефть другими видами топлива Нефть- кровь цивилизации. Энергетика- основа развития общества, а она не может существовать без нефти- главного источника энергии Затраты энергии на одного жителя в пересчете на нефть составляют 300-600литров в год в странах с развивающейся и переходной экономикой и 3000-10000 литров в год на человека в странах с развитой экономикой

Ответьте на вопросы Кто ловит мышей? Кто ведёт ночной образ жизни? Какие общие свойства у ужа и анаконды? Кто ( что) длинное и имеет горящие глаза?

Актуальность проекта В жизни человека важную роль играет рациональное и правильное питание. Сейчас ситуация с питанием такова, что массовый рацион во многом состоит из рафинированных продуктов со сниженным содержанием витаминов, что приводит к распространению гиповитаминозов. А при отсутствии их потребления - к авитаминозу Состояния неполного или скрытого витаминного голодания угрожает здоровью каждого. Цель проекта Формировать у учащихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Тема проекта: Будь здоров! Творческое название проекта: Здоровое питание. Эпиграф: «Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам». Основополагающий вопрос: Правильное питание – основа здорового образа жизни. Предметно – содержательная область: основы здорового образа жизни. Участники: учащиеся 5-11 классов, их родители, учителя школы. Тема проекта: Будь здоров! Доминирующая деятельность: поисково-творческая, т.к. предполагается творческое оформление результатов. Дидактические цели: Умение увидеть проблему и найти пути её решения. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Приобретение навыков самостоятельной работы, работы в команде.

Пять самых вредных продуктов питания Сладкие газированные напитки Картофельные чипсы Сладкие батончики Сосиски, сардельки, вареная колбаса, паштеты Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде Значение Е Пищевые добавки, запрещенные к применению в РФ: E121, E123, E240 Е 100 - Е 182 - красители, Е 200 – Е 280 – консерванты, способствующие длительному хранению, Е 300 – Е 391 – антиокислители, замедляющие окисление продуктов, Е 400 – Е 481 – стабилизаторы, сохраняющие консистенцию продуктов, Е 500 – Е 585 – эмульгаторы, поддерживающие структуру продуктов питания, Е 600 – Е 637 - усилители вкуса и аромата, Е 700 - Е 899 - запасные индексы, Е 900 – Е 967 - противопенные вещества, глазирователи Е 1000 - подсластители соков и кондитерских изделий.

Автоматизация служб питания государственных учреждений Вопрос внедрения и использования автоматизированных информационных систем при организации питания в государственных учреждениях и формировании рациона питания является крайне актуальным. Опыт показывает, что проведение всех расчетов без применения компьютера – весьма трудоемкий процесс, отнимающий много времени у ответственного специалиста. На практике эта работа часто упрощается и проводится формально, в результате чего нередко приводятся совершенно недостоверные показатели пищевой ценности рациона питания. Поэтому на сегодняшний день автоматизированные информационные системы служат обязательным условием организации гарантированно полноценного и качественного питания. Решение для автоматизация служб питания государственных учреждений NEW Конфигурация ВДГБ: Учет продуктов питания и калькуляция блюд для государственных учреждений 1С:Бухгалтерия государственного учреждения

КАК ИЗМЕНИТЬ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ? ВЧЕРА: Советская традиционная система образования – очень хорошая! +… , +… , + … СЕГОДНЯ: Кризис 1990-х Заказ родителей PISA Как изменить российское образование? ВЕРСИИ Создать полностью НОВУЮ систему Сохранить в основе СТАРУЮ систему НОВОЕ+СТАРОЕ «Наша задача – взять все лучше, что накоплено в отечественной развивающей педагогике и научиться это применять в массовой школе» академик А.А.Леонтьев, основоположник Образовательной системы «Школа 2100»