Презентации, доклады, проекты без категории

План занятия Резюме лекции от 29.09. «Тема» как визитная карточка исследователя. Теория – как результат и свидетельство рефлексии над практикой, а не внешнее практике ограничение. Проблемы определения источника. Соотношение источника с материалом / предметом / проблемой / явлением / данными. Соотношения источника и исследовательской литературы (внимание! : определение ниже будет отличаться от Эко и К-Б-У). Следующие из понимания источника правила работы с ним. Практическая часть. Разбор статьи («Прощай, великая актриса!»; Е. Вайцеховская, «Спорт-Экспресс», 24 августа 2004 г.) Отсылка к лекции от 29.09. «Тема» как визитная карточка исследователя. «цель темы – выразить Вашу исследовательскую идентичность, позволить другим исследователям Вас обнюхать, опознать в Вас своего, гостя, жертву или агрессора» ☺

Рекомендации по написанию эссе: 1. Внимательно прочитайте высказывание. 2. Определите, с какими разделами курса обществознания связана рассматриваемая тема, что необходимо вспомнить, чтобы раскрыть ее? (теоретические понятия, научные теории, термины, факты). 3. Обдумайте содержание, смысл, актуальность высказывания. 4. Определите свою позицию в отношении высказывания: согласны Вы с автором или нет. 5. Подберите убедительные аргументы (факты, примеры) для подтверждения своей позиции, с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. 6. Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у вас мысли и идеи. 7. Напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры. 8. Начните эссе с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен (-на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (-на), и то, что кажется мне спорным». 9. В следующем предложении сформулируйте Ваше понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять высказывание. Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит содержание и сущность основной мысли. 10. В основной части эссе развернуто изложите Ваше собственное мнение в отношении поставленной проблемы. Каждый утверждение необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта. Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.

Введение курса – системное изменение Согласованный план мероприятий по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса – Минобр РФ и МинНиОбр края (рабочая группа, краевое метод объединение) Соглашение о сотрудничестве Министерства образования и науки Красноярского края и Красноярской Епархии РПЦ Закон Красноярского края от 12.11.2009 № 9-3926 «О внесении изменений в законы края, регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального компонента) государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае», разработана система методических рекомендаций и локальных актов разработана и реализована каскадно-тьюторская схема повышения квалификации педагогов (1995 человек) - КК ИПКиППРО Апробация курса ОРКСЭ в Сибирском и Дальневосточном ФО

Рыбакова Ирина Александровна Руководитель районного методического объединения учителей географии 22 года, высшая квалификационная категория, «Отличник народного просвещения». Награждена Памятной медалью «За труды в просвещении». Победитель регионального тура конкурса лучших учителей РФ Приоритетный национальный проект «Образование» в 2006 г., победитель конкурса лучших учителей РФ Приоритетный национальный проект «Образование» в 2008 г. и 2010 г. Методическое объединение учителей географии Цель: сопровождение профессионального роста педагога за счет получения внешней оценки и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов повышения квалификации и профессионального развития педагога.

Культура лат. cultura – возделывание, обрабатывание Материальная и духовная культура Материальная культура – совокупность физических объектов, созданных человеческими руками Духовная культура – процесс духовного творчества и его результаты: научные открытия, произведения искусства, нравственные ценности и т. д. результат – вещи (артефакты) результат – символы

Инновационный проект Зачем нам исследовательская деятельность? Одно из направлений развития творческих способностей ребенка. Эффективная образовательная технология, которая позволяет решать задачи обучения, развития и воспитания.

Логика семинара 14 октября 2009 год Шевченко Галина Геннадьевна, учитель математики и экономики МОУ «СОШ №30» г. Михайловск E-mail:[email protected] Введение в проблему Общество Образование Формирование компетентностей

1. Какие компетентности являются ключевыми? 2. Какие изменения следует внести в образовательный процесс, чтобы создать условия для формирования ключевых компетентностей у учащихся? «Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не усвоение суммы информации (сведений), а способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, используя знания и порождая новые» - (Иванов Д.А.).

Цель проекта: Изучить историю появления и роль куклы в жизни современного человека Задачи проекта: Собрать необходимую информацию об истории куклы Определить роль куклы в жизни человека Сравнить древнюю и современную куклу Провести тематические беседы о куклах с учащимися (4-6 классы) в виде разговоров, анкет и тестов Обработать полученную информацию в виде таблиц и диаграмм Сделать выводы по проделанной работе Оформить работу и выступить на конференции

План семинара. 1. Необходимость рассмотрения проблемы. 2. Сущность деятельностного подхода. 3. Личностно-деятельностный подход. 4. Системно-деятельностный подход. 5. Стандарты нового поколения. Деятельность - это преднамеренная активность человека, проявляемая в процессе его взаимодействия с окружающим миром, и это взаимодействие заключается в решении жизненно важных задач, определяющих существование и развитие человека.

Миссия кадетской школы № 1784 как практическая цель реализации Концепции развития школы - Растить патриота - Воспитывать гражданина, здорового нравственно и физически, готового к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, способного к образованию и самообразованию - Создать первичные профессиональные навыки в области государственной службы по защите интересов Отечества Ключевая проектная идея Концепции направлена на поэтапное создание модели кадетской школы пограничного профиля. Рассматривая кадетское образование как элемент системы подготовки государственных кадров, педагогический коллектив школы ставит перед собой задачу: развивать ГБОУ КШ №1784 как образовательное учреждение пограничного профиля Модель выпускника ГБОУ КШ № 1784 Любящий Родину, свой народ, уважающий его традиции Сопричастный к традиционным ценностям Проффесионально ориентированный Законопослушный, уважающий мнение других людей Осознающий себя социально активной личностью Мотивированный на творчество и инновационную деятельность Креативный и критически мыслящий Ориентированный на здоровый образ жизни и здоровье как высшую ценность Мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни Владеющий основами научных методов познания окружающего мира Готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность

Диссеминация это процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и результаты опыта инновационной деятельности до аудитории; это трансляция инновационного опыта из одной образовательной системы в другую. Обобщение – это формулирование основных идей, на которых построен конкретный опыт, выявление объективных закономерностей, правил воспроизведения, творческого использования и развития конкретного опыта. Нормативно – правовая база Положения: О системе формирования, обобщения и диссеминации педагогического опыта Об экспериментально – методическом совете О методическом кабинете Об опорной школе Об эксперименте «РНШ» О творческой, проблемной группе О фестивале методического мастерства О мастер – классе О творческом отчете учителя

Актуализация личностного потенциала и развитие лидерских умений участников в части организации социально-педагогической деятельности Цель проекта: © Свердловский областной педагогический колледж, 2007 Расширение зоны осознанных действий, направленных на процесс изменений в себе и своем окружении Задачи: Формирование умений организации оптимального общения,эмоциональной и поведенческой саморегуляции Развитие ценностных ориентиров и интересов через участие в различных культурных, образовательных и спортивных программах © Свердловский областной педагогический колледж, 2007

5 пунктов президентской инициативы 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Актуальность постановки проблемного вопроса Кадровый вопрос является одним из основных для успешного развития любого бизнеса. В нынешней ситуации на рынке труда, даже при наличии большого числа соискателей, решение проблемы комплектования штата компаний компетентными и ответственными работниками зачастую бывает затруднительным. Для снижения риска предпринимателей-работодателей и создания комфортных условий формирования штата сотрудников предприятий малого бизнеса, государство разработана программа, которая даёт предприятиям возможность привлекать выпускников учебных заведений на работу в качестве стажеров. Кузбасская практика показывает с 2009 г., что участие в программе стажировок выпускников выгодны для малого бизнеса, прежде всего, поскольку оно открывает возможности устойчивого наращивания доходов, материально-технической базы, внедрения инноваций в производство при диверсификации рисков за счет расширения производства; предупреждение дефицита трудовых ресурсов, формирование стабильного коллектива, корпоративной культуры, конкурентноспособного бренда, формирование кадрового резерва; получение дополнительного финансирования на развитие производства и внедрения инноваций; получение налоговые, имущественные и иные преференций; усиление кооперационных связей; получение информационной поддержки в сфере науки и инноваций.

План доклада 1. Происхождение социофизики и области ее интересов 2. Проявления физических факторов в социуме 3. Основные направления современной социофизики 4. Наиболее развитые прикладные области: (а) моделирование автомобильного и пешеходного движения (б) crowd control (в) сети социальных взаимодействий (г) физическая политология 5. Некоторые практические приложения Ю.Л.Словохотов. Физика и социофизика. Проблемы управления, 2012, №1, с.2–19, №2, с. 2–31, №3, в печати Социальная система: совокупность N (>>1) взаимодействующих индивидов во внешней среде. Экономика, политика, экология и т.д. = различные стороны («типы») взаимодействий в системе; все остальные взаимодействия – внешние Число индивидов N: от ~103 (биржа, улей, фирма, дорожное движение) до 7·109 (население Земли) и ~1012 (емкость «паутины») Характеристическое от неск. мин. (биржа) время δt: до 15–20 лет (смена поколений) Социофизика: исследование, описание и моделирование коллективных процессов во всех видах социальных систем методами экспериментальной и теоретической физики Гоббс: «Левиафан» (1651), Петти: «Политическая арифметика» (1680), Бернулли (1738), Гершель (1801), Лаплас (1812) и др. Термин «социальная физика» - Кетле (Quetelet), 1835.

Медиаграмотность (медиакомпетентность) умения использовать, критически анализировать, оценивать и передавать медиатексты в различных видах, формах и жанрах, анализировать сложные процессы функционирования медиа в социуме Классификация умений, необходимых для медиакомпетентности личности (С.Дж. Бэрэн) 1) «способность и готовность сделать усилие, чтобы воспринимать, понять содержание медиатекста и отфильтровывать «шум»; 2) понимание и уважение силы влияния медиатекстов; 3) способность различать эмоциональную и аргументированную реакцию при восприятии, чтобы действовать соответственно;

Средняя общеобразовательная школа №7 п. Советский основана 04.03.1967 г. по решению исполкома Ейского Совета депутатов трудящихся. МОУ СОШ №7 четырежды лауреат Всероссийского конкурса «Школа года» и в 2001 году она стала лауреатом конкурса «Школа Века». В 2003 году администрацией Ейского района школе вручён почётный «Знак общественного признания». В 2006, 2007 году стала победителем муниципального этапа конкурса школ, внедряющих инновационные образовательные программы. Заняла I место в районном конкурсе моделей методической работы. В 2007 г. заняли II место во Всероссийском конкурсе по воспитательной работе. В школе работают 23 учителя, из них: имеют звание «Заслуженный учитель РФ» - 2; «Кавалер ордена Трудовой славы III степени» - 1; «Заслуженный учитель Кубани» - 1; «Отличник народного просвещения» - 3; имеют категории и разряды: Высшую квалификационную категорию – 11; Первую категорию – 6; На начало 2007 – 2008 учебного года в школе обучается 242 человека, обучение осуществляется в одну смену, рабочая неделя шестидневная. 12 классов – комплектов. Девиз школы: «За творческий союз, дающий радость и вдохновение». Школа работает по программе развития: «Построение личностно ориентированной образовательной модели школы» Задача школы: Создание условий для поддержки здоровья и индивидуальных особенностей ученика, оказание помощи в становлении его субъективности, социальности, культуры, творческой самореализации.

Общие сведения о факультете Факультет основан в 1953 году, В настоящее время на факультете имеются 3 выпускающих кафедры: -Агрономии и почвоведения Зоотехнии, товароведения и экспертизы продовольственных товаров (до 2007 г. – зоотехнии) Механизации сельскохозяйственного производства Структуры, входящие в состав факультета: Лаборатория генетики, резистентности животных к болезням Филиал кафедры агрономии и почвоведения на базе Института леса Карельского научного центра Филиал кафедры зоотехнии на базе Института Биологии Карельского научного центра

РОСТ ОБЪЕМОВ ИНФОРМАЦИИ НЕЯВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ НЕЯВНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ Доверие; Согласие; Замысел лидера; Скрытый смысл сообщения; Неявная связь событий; Парадоксальность решений; Эмоции, мотивации, интересы; Исключительные права; Качество услуг и др.

Цель исследования Разработка научно-обоснованного подхода и соответствующего информационно-аналитического инструментария проектирования, актуализации и верификации образовательных программ в рамках государственной и общественно-профессиональной аккредитации и лицензирования ВУЗов Предпосылки исследования Отсутствие единой нормативной базы, полностью регламентирующей принципы и процессы создания, реализации и экспертизы образовательных программ; Плохая корреляция номенклатуры направлений подготовки, ФГОС и ФГТ с номенклатурой работодателей и профессиональными стандартами; «Размытость» и «неизмеримость» результатов обучения, несогласованность компетенций и практическая невозможность академической мобильности; Сложность унификации ООП даже в рамках ВУЗа; Неопределенность контрольно-измерительных материалов, плохая формализация оценки качества образования; Конфликт участников образовательного процесса с Министерством и органами надзора;

Количество вузов (с филиалами) ………………………............................................................96 в том числе государственных ……………………….……………………...............……….…..… 52 негосударственных …………………...……………….............................…….……44 Общая численность студентов, тыс. чел. …..…...…………………..…………………..… 458,7 в том числе в государственных вузах …………………………………………...……..………400,1 в негосударственных вузах …………………..…………………………………….58,6 Прием в вузы, тыс. чел. ……..…………………………....................................................…..100,2 в том числе в государственные вузы ……………......................................………………….. 84,5 в негосударственные вузы ……………………….………………………………..15,7 Выпуск из вузов, тыс. чел. …….……………………………..….……………………...…….…84,8 в том числе из государственных вузов ……………………….…………..…………..……..….73,8 из негосударственных вузов …………………….……………….………….....….11,0 Обучающихся за счет средств государственного бюджета, тыс. чел….………...…..204,6 (449 студентов на 10 тыс. жителей Санкт-Петербурга) Обучающихся на платной основе, тыс. чел. …………………………….………….………195,5 Численность иностранных студентов, тыс. чел. …...………………………….……………14,0 Основные параметры системы высшего профессионального образования Общая численность работников (тыс. чел) ……………………………………... 63,7 Численность профессорско-преподавательского персонала (тыс. чел.) ...... 30,3 Качественный состав ППС: докторов наук, тыс.чел ………………………………...…………...…..…. 4,8 (16,0%) кандидатов наук, тыс.чел. …………………………………...........……...15,4 (50,8%) численность молодых сотрудников в профессорско-преподавательском составе (ГОУ ВПО) …...………………………………………………….…... 2,8 ( 9,2%) Основные параметры кадрового потенциала системы высшего профессионального образования

Взяв за основу мультимедийный урок проекта «Молекулы у нас в доме», наша команда провела эксперименты по проращиванию семян разных растений и определению крахмала в проростках пшеницы. Задачи исследования: Изучить процессы , происходящие в прорастающих семенах посредством опытов и наблюдений; обсудить пищевую ценность зерен, проростков и муки, полученной разными способами; Экспериментально определить крахмал в проростках.

Африканский страус (Struthio camelus) — бескилевая нелетающая птица, единственный представитель семейства страусовых (Struthinodae) отряда страусообразных (Struthioniformes). Его научное название в переводе с греческого означает «воробей-верблюд». Журнал «Мясная индустрия» 2011, №5. На территории нашей страны от Подмосковья до Таймыра насчитывается около 100 ферм с общим поголовьем около 3500 страусов Птицеводство 2005, №10 Мясная индустрия 2011, №9