Презентации, доклады, проекты без категории

САМАЯ ПРЕКРАСНАЯ ИЗ ЖЕНЩИН - ЖЕНЩИНА С РЕБЁНКОМ НА РУКАХ! Не случайно народная мудрость слово “мама” поставила рядом с другим великим словом – “Родина”. Дом Папа Мама Семья Солнышко Школа Хлеб Труд Москва Россия Победа

Александр Александрович Блок 28.11.1880 – 07.08.1921 Родители Блока Отец, А.Л.Блок, был юристом, профессором Варшавского университета. Мать, А.А. Бекетова, дочь учёного-ботаника А.Н. Бекетова.

Цель: Собрать материал о руде черных и цветных металлов Задачи: Ознакомится с учебным материалом; Изучить дополнительную литературу по данной теме; Ознакомиться с коллекцией «Горные породы»; Поиск информации в Интернете.

Рекомендации для педагогов, воспитателей по развитию внимания у детей. Коррекционно-развивающие занятия с детьми мы предлагаем начинать с формирования внимания, так как от способности ребенка к произвольной деятельности зависят результаты всей его работы. Внимание — это необходимое качество, которое следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями. Важно научить детей сосредоточиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать и т. п.). Для любой деятельности особенно ценным качеством является быстрое переключение с одного вида занятий на другой. Поэтому у детей необходимо развивать интеллектуальную активность, устойчивость внимания, увеличивать его объем, учить умению самостоятельно концентрировать внимание на выполняемой деятельности. Прежде чем начинать самостоятельную практическую работу с детьми, педагоги, воспитатели должны внимательно изучить литературу, как общую, так и специальную, знать литературу, которую целесообразно посоветовать родителям. 1. Баскакова И. Л. Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации. Москва-Воронеж, 1995. 2.Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М., 1972. 3.Добрынин Н. Ф. Внимание и память. — М., 1958. 4. Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. — М., 1995. 5.Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998. 6. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников.— М., 1993. 7.Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Бонк И. А., Слоненко Т. Б. Как развивать внимание. — Донецк, 1997. 8.Лурия А. Р. Психология внимания. — М., 1970. 9.Тушканова О. И. Развитие внимания. — Волгоград, 1995

Цель проекта Расширить знания о жизни и творчестве А.П. Чехова. Развивать творческие способности, социальную и поликультурную компетентность учащихся. Способствовать воспитанию высоких моральных качеств. Наша творческая группа

ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ (свидетельства, грамоты, удостоверения, вкладыши в диплом и др.) ДОСТИЖЕНИЙ ( творческие и проектные работы, описание основных форм учебной и творческой деятельности: тесты, видеозаписи уроков, модели уроков и др.) РЕФЛЕКСИВНЫЙ (письменный анализ личного отношения автора к своей деятельности и её результатам, отзывы коллег, рекомендательные письма и др.) категории старший учитель. Школьная аттестационная комиссия ведущий учитель. Муниципальная комиссия учитель-методист. Главная аттестационная комиссия

Натуральные волокна Растительные Х Л О П О К Л Е Н Д Ж У Т Ю Т А К Е Н А Ф П Е Н Ь К А Животные Ш Е Р С Т Ь Ш Е Л К Свойства тканей Механические: прочность, драпируемость, сминаемость. Гигиенические: гигроскопичность, воздухопроницаемость. Физические: пылеемкость, теплозащитность Технологические: скольжение, осыпаемость, усадка.

Содержание работы Описание работы План-конспект урока Материал … … для объяснения учащимся целей и задач урока … для изучения новой темы … к этапу решения задач … домашнего задания Материал для объяснения учащимся целей и задач Презентация «План урока»

Счастливый, радостный день, ознаменованный каким-либо важным, приятным событием. Праздник Проблемный вопрос Почему этот древний праздник до сих пор с нами, почему о нём помнят, его празднуют?

Актуальность пособия в формировании элементарных навыков межкультурной коммуникации детей дошкольного возраста.

Подготовка к уроку Позиция учителя

 1. Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом. Алгоритм конструирования  урока в рамках системно-деятельностного подхода 5. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся  при минимальной деятельности учителя. 4. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации. 3. Для подготовки учебных задач на основе материала учебника может быть использован конструктор ситуационных задач Илюшина. 2. Исходя из тематики урока, цели модуля,  с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.

Родина мифических гномов и исторических викингов Север Европы, Скандинавский полуостров Дикие могучие скалы возвышаются над морем, но весь берег изрезан удобными для мореходства бухтами - фьордами Сурова природа этого края

Конспект данного урока и презентация для учащихся представлены в разделе ЭОР, созданных самостоятельно. Цель урока: создать условия для формирования умения работать с текстом и развития коммуникативной компетентности. Задачи: Образовательная – охарактеризовать социальную структуру, выявить принципы стратификации общества. Воспитательная – создать условия для формирования культуры общения. Развивающая – создать условия для развития умения интерпретировать информацию.

Закрепить названия птиц, знания характерных признаков внешнего вида (отметить, что у птиц есть перья, крылья, она летает; клюет зернышки) II младшая группа Программное содержание: Примерный конспект занятия «Наблюдение за птичкой» (II младшая группа) (Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Кн.для воспитателя детского сада. М., 1989) Ход занятия: Дети сидят на стульях. Чтобы заинтересовать ребят, воспитатель начинает занятие с сюрпризного момента: приносит клетку, закрытую салфеткой, и предлагает детям угадать, что там может быть. Снимает салфетку, задает вопросы: - Кто это? (птичка) - Что у птицы есть на головке? (глаза) - А еще что? (клюв) - Клюв птицы – это рот или нос? (Иванова И.И. Мир животных: естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.- 336с.) - Что у птички по бокам тела? (крылья) Какого они цвета? - Какого цвета грудка у птички? - Что у птички сзади? (хвост) Какого он цвета? - Что птичка делает в клетке? (летает, прыгает) Воспитатель предлагает детям покормить птичку, понаблюдать, чем и как клюет птичка зернышки. Клетка с птичкой остается в группе, воспитатель сообщает детям, что птичку нельзя пугать, можно только смотреть.

Содержание I Раздел: Общие сведения об учителе. II Раздел: 1) Самоанализ педагогической деятельности. 2) Результаты педагогической деятельности. III Раздел: Научно-методическая деятельность IV Раздел: Внеурочная деятельность по предмету. V Раздел: Кабинет – творческая лаборатория учителя . I РАЗДЕЛ. Общие сведения об учителе. Личный листок по учёту кадров Автобиография Аттестационный лист Курсовая подготовка Награды

Цели урока Обучающие Формировать: понятие управляющей программы навык разработки управляющей программы Развивающие Способствовать формированию информационной культуры Воспитательные Способствовать формированию коммуникативной культуры ; Вид используемых на уроке ИКТ: презентация в среде Power Point, документ в среде Word. Необходимое аппаратное и программное обеспечение: ПК, Офис 2003, локальная сеть, электронный проектор

Прикладные программы называют ПРИЛОЖЕНИЯМИ Приложения – это программы, позволяющие пользователю обрабатывать текстовую, графическую, числовую, аудио- и видео- информацию, а также работать в компьютерных сетях. Приложения работают только под управлением ОС Приложения общего назначения Текстовые редакторы и процессоры Табличные редакторы и процессоры Стандартные программы (простейшие): Калькулятор Блокнот Звукозапись Графические редакторы Звуковые редакторы Мультимедиа проигрыватели Программы для создания презентаций

«Скажи мне – я забуду. Покажи мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это – и это станет моим навсегда» «Жить - это значит познавать действительность и преобразовывать ее». П.П. Блонский Метод проектов Учащиеся, исходя из своих интересов, вместе с учителем выполняют собственный проект, решают какую-нибудь практическую образовательную задачу. В основу образовательного проекта положена самостоятельная целенаправленная исследовательская деятельность учащихся.

Система счисления Система счисления — это способ представления чисел цифровыми знаками и соответствующие ему правила действий над числами. Системы счисления можно разделить: непозиционные системы счисления; позиционные системы счисления. Непозиционные системы счисления В непозиционной системе счисления значение (величина) символа (цифры) не зависит от положения в числе. Пример 1. У многих народов использовалась система, алфавит которой состоял из одного символа — палочки. Для изображения какого-то числа в этой системе нужно записать определенное множество палочек, равное данному числу: ||||| — число пять. Пример 2. Самой распространенной непозиционной системой счисления является римская. Алфавит римской системы записи чисел состоит из символов: I — один, V — пять, X — десять, L — пятьдесят, C — сто, D — пятьсот, M — тысяча. Величина числа определяется как сумма или разность цифр в числе (например, II — два, III — три, XXX — тридцать, CC — двести). Если же большая цифра стоит перед меньшей цифрой, то они складываются (например, VII — семь), если наоборот — вычитаются (например, IX — девять).

УРОК 1. Составные выражения и элементы математической логики УРОК 2. Составные условия в алгоритмах Цель урока 1: познакомить учащихся с понятием «составное высказывание», научить определять истинности или ложность составных высказываний с помощью таблиц истинности.

План 1.Опрос по теме «Одноатомные спирты»: а)Определение, гомологи, изомеры. б)Способы получения спиртов. в)Характерные свойства. 2.Защита презентаций. 3.Составление конспекта: а)Примеры многоатомных спиртов. б)Свойства. в)Применение. г)Физиологическое действие на организм. Д/з-ние:№9, упр.13(а,б), задача 14.

ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГА МОРЕ ИНФОРМАЦИИ НОВЫЕ И СТАРЫЕ МЕТОДИКИ ЕГЭ ПРЕДПРОФИЛЬНЫЕ И ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ВЫБОР УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ЭФФЕКТИВНОСТЬ И МОДА КАК ПОДАТЬ - ВОЗМОЖНОСТИ ГЛУБОКОЙ АНАЛИТИКИ (ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ, МЕЖКУРСОВЫЕ, МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ) - ВОЗМОЖНОСТИ СБОРА, СОХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ - РАЗНООБРАЗНЫЕ ВАРИАНТЫ ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ

Об авторах: обучающиеся 2-А класса учитель нач. классов С.В. Зайцева Цели проекта Формирование основ научного мышления ребенка в области природы. Формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры. Формирование творческой активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.