Презентации, доклады, проекты без категории

Задания В4, В8, В11, В14 – работа с источником Задания В4, В8, В11, В14 – работа с источником

Целью аудита является выражение мнения о достоверности финансовой (бухгалтерской) отчетности аудируемых лиц и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета законодательству Российской Федерации. Аудитор выражает свое мнение о достоверности финансовой (бухгалтерской) отчетности во всех существенных отношениях. (ФПСАД №1) Аудиторская организация и индивидуальный аудитор (далее именуются - аудитор) должны документально оформлять все сведения, которые важны с точки зрения предоставления доказательств, подтверждающих аудиторское мнение, а также доказательств того, что аудиторская проверка проводилась в соответствии с федеральными правилами (стандартами) аудиторской деятельности (ФПСАД №2) Зачем необходимо документировать аудиторскую проверку? 1. Для доказательства позиции аудитора перед клиентом 2. Для снижения рисков аудиторской деятельности 3. Для того, чтобы иметь возможность восстановить последовательность своих действий и мыслей в последующие периоды, для анализа качества проверки и последующего ее улучшения 4. Для прохождения внешнего контроля качества Клиенто-ориентированный подход к документированию аудита позволит соблюдать необходимый баланс между непосредственно проверкой по существу и количеством подготавливаемых при этом документов, не скатившись при этом исключительно в сторону создания как можно большего количества бумаг, игнорируя непосредственно проверку.. Основные принципы документирования аудиторской деятельности в малых и средних аудиторских организациях Как документировать аудиторскую проверку?  Прием на обслуживание нового клиента (продолжение работы с клиентом) Принимая на обслуживание нового клиента (принимая решения о продолжении работы с клиентом), мы отвечаем на следующие вопросы: 1. Независимы ли мы по отношении к клиенту? 2. Знаем ли мы что-либо об отрасли, где работает клиент? 3. Требуются ли аудиторам специфические знания и навыки исходя из отрасли работы клиента? 4. Каковы потребности клиента? 5. Есть ли у нас достаточно квалифицированных кадров для выполнения этого аудиторского задания? 6. Требуются ли какие-либо разрешения для выполнения этого задания? И т.д И после того, как ответив на эти вопросы, вы сделали вывод о возможности выполнения задания, сразу возникают следующие: 7. Какова трудоемкость выполнения задания? Ответы на эти вопросы необходимо задокументировать. Предлагаю использовать в практической деятельности образцы документов: а) Оценка независимости аудиторской организации в отношении аудируемого лица (Приложение 1 к Правилам соблюдения независимости аудиторами и аудиторскими организациями (индивидуальными аудиторами) при проведении аудита бухгалтерской (финансовой) отчетности б) бланк заявки на прохождение аудита, разработанный по программе Тасис, на его базе можно разработать свой документ, можно использовать как есть в) Методику расчета трудоемкости аудита, любую из опубликованных: методика, утвержденная в г.Санкт-Петербурге методика, рекомендованная АПР (размещена на сайте АПР) есть еще методики Южного филиала (есть на страничке АПР Южного филиала) Основные принципы документирования аудиторской деятельности в малых и средних аудиторских организациях

Почему Программа подготовки управленческих кадров называется «Президентской»? Какие задачи решает Программа подготовки управленческих кадров?

Компьютерная школа Основная задача объединения - развить творческие способности ребят, привить им навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной, а затем профессиональной деятельности. Что изучают в «Компьютерной школе» Ребята изучают: устройство компьютера; операционную систему Windows; офисные и прикладные программы (текстовый редактор, электронные таблицы, презентации, базы данных, WEB-конструирование, объектно-ориентированное программирование). Курс «Современные информационные технологии – инструмент творческой деятельности школьника» направлен на получение знаний в области информационных технологий и вычислительной техники.

УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОТДЕЛ АСУ Начальник отдела: Берешпалов Алексей Петрович (с ноября 2010 года) Заместитель начальника отдела: Загриценко Наталья Николаевна (с августа 2011 года) В современном виде сформирован в течении 2011 года путем объединения и оптимизации нескольких ранее существовавших структур Функции отдела – комплексная автоматизация деятельности ВУЗА: Автоматизация организации основного учебного процесса Автоматизация деятельности приемной комиссии Автоматизация деятельности экономических и кадровых служб Сопровождение и развитие пространства официальных сайтов ЮФУ, портальные технологии Автоматизация документооборота Автоматизация организации дополнительного образования Автоматизация организации послевузовского образования Автоматизация организации управления научной деятельностью Автоматизация прочих видов деятельности ЮФУ Автоматизация организации основного учебного процесса АСУ «Деканат» - учет студенческого контингента, автоматизация формирования приказов по студенческому контингенту, учет успеваемости, формирование выпускных документов, воинский учет; Пакет «Учебные планы» - создание электронных учебных планов, по специализациям, профилям и магистерским программам; АС «Расчет нагрузки преподавателей» - формирование нагрузки кафедр, индивидуальной нагрузки преподавателей, анализ и планирование штатов; Сервисы: «Расписание», «Учебно-методические ресурсы», «Сбор учебных планов» и др.; Автоматизация представление информации об учебном процессе на официальном сайте ЮФУ; Информационно-техническая поддержка деятельности Учебного управления. За период с ноября 2010 по июль 2012 были выполнены следующие работы Внедрена сетевая версия АСУ «Деканат», взамен локально установленных на факультетах ЮФУ-центр; Сформирована автоматически обновляемая общеуниверситетская база данных, в том числе студенческого контингента; Существенно расширен функционал АСУ «Деканат», система интегрирована с пакетом «Учебные планы» , сервисами учебного процесса, 1с-бухгалтерией (тестовая эксплуатация с 01.09.2012) и др.; Пакет «Учебные планы» внедрен во всех учебных подразделениях ЮФУ (вкл. ТТИ); АСУ «Деканат» внедрен в ПИ (мероприятия завершены к 01.01.2012), в ИАрхИ (мероприятия завершены к 01.06.2012), в филиалах (по большинству филиалов к 01.10.2011), в колледжах (основные мероприятия завершены, полное завершение мероприятий к 01.09.2012 ), в Центре международного образования (основные мероприятия завершены - полное завершение мероприятий к 01.10.2012 ). Таким образом обеспечен охват всех учебных подразделений за искл. ТТИ); Завершается разработка и готовиться внедрение модулей АСУ «Университет» (обновленная АСУ «Деканат», построенная на современной технологической платформе).

Образовательные программы: виды Основные образовательные программы по ГОС ВПО - прием 2006-2010 годов; Основные образовательные программы по ФГОС ВПО - прием 2011 года и далее; Образовательные программы аспирантуры в соответствии с собственными требованиями - прием аспирантов 2008(9)-2010(11?) гг. Образовательные программы аспирантуры в соответствии с федеральными государственными - прием аспирантов 2012(11?) года и далее; Образовательные программы дополнительного профессионального образования в соответствии с собственными требованиями – то, что реализуется или может быть реализовано на настоящий момент Основная образовательная программа по ГОС ВПО разрабатывается и утверждается отдельно для каждой реализуемой специальности и для каждой формы обучения Основная образовательная программа по ФГОС ВПО разрабатывается и утверждается отдельно для каждого реализуемого профиля, специализации, магистерской программы и для каждой формы обучения Состав УМК по ООП (ГОС ВПО) ГОС ВПО (распечатанный с официального сайта МОН); Утвержденный учебный план + комплект семестровых планов на каждый существующий набор студентов; Утвержденные рабочие программы дисциплин, практик, НИР (для магистерских программ) и государственного экзамена Методические рекомендации по итоговой государственной аттестации - выпускной квалификационной работе бакалавра, дипломному проекту/работе, магистерской диссертации; УМК по ООП хранится на соответствующей выпускающей кафедре в одном экземпляре. Электронный вид УМК по ООП необходимо передать в УМО или в УОП

Общие данные об образовательном учреждении Список учебных годов и периодов Данные об учреждении образования Структура учебных объединений Общий список предметов и дисциплин Материально – хозяйственная база ОУ Учебные годы и периоды Информацию вводит директор или зам. по УВР

Цели проекта концентрация центров экспертизы в Базовых филиалах и Головном офисе унификация и централизация ИТ систем банка централизация сопровождения управленческих и бизнес процессов сокращение операционных расходов оптимизация работы персонала банка стандартизация и унификация процессов банка предоставление клиентских сервисов без привязки к офису банка Организационные рамки: 60 филиалов (порядка 200 офисов)* *после реорганизации 10 филиалов (порядка 200 офисов) * Подготовительные этапы ИТ : централизованная архитектура, стандартное решение для ОС банка Операционный блок: разделение функций back/front, централизация back office функций создание Проектного офиса (ПО) проекта передача всех полномочий по принятию решений в рамках проекта в ПО создание единой и детальной методики конвертации филиала выполнение Пилота запуска Базового филиала и конвертации в Опер офис формирование команд для параллельных потоков конвертации *

Это удивительно просто Вы почти ежедневно сталкивались с подобным состоянием, но его переживание столь мимолётно, что проходило незаметным для вашего внимания. Какие самые приятные моменты в процессе сна вы замечали? Конечно же, это момент засыпания. Когда вас ничего не тревожит, тело расслаблено и сладкая пелена умиротворяет ваше сознание…

Нормативно-методические документы, которыми необходимо руководствоваться при реализации ФГОС СПО/НПО Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности (профессии) (сайт Министерства образования и науки www.mon.gov.ru) Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г. N 543 Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008 г. N 521 Положение об учебной и производственной практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2009 № 673   Положение об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2009 № 674 Базисный учебный план (при наличии)* Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования / среднего профессионального образования (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 № 12-696) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3.1186-03. Санитарно-эпидемиологические требования к организации учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования. Утверждены Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 26 января 2003 (с изменениями от 28 апреля 2007 г., 23 июля 2008 г., 30 сентября 2009)

Актуальность: С каждым годом значимость ЕГЭ, в том числе и субъективная, становится все выше. Умению сдавать экзамены, как ни странно , никто специально не учит, вместе с тем соответствующие психотехнические навыки очень полезны, они не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями и т.п. Как правило, соответствующая работа с будущими выпускниками не только не вызывает сопротивления, но и приветствуется большинством учащихся. Ожидаемые результаты: повышение сопротивляемости стрессам; обретение уверенности, способности контролировать эмоции и концентрировать внимание; осознание собственной ответственности в получении результата экзамена. Образовательная среда: проект был реализован в МОУ «Чекрушанская СОШ» Тарского муниципального района Омской области при использовании ресурсов школы, компьютерного класса. Программа проекта: проект включает в себя 3 этапа: I этап – подготовительный (диагностирование уровня тревожности выпускников, определение социотипа, подготовка рекомендаций для учителей-предметников, проведение родительского всеобуча) II этап – практический (проведение тренинговых занятий) III этап – отслеживание результатов Дополнительная информация: Отзыв на программу (кафедра педагогики и психологии филиала ОмГПУ в г. Таре) 2. Планирование проекта Теоретические основы программы: Материалы курса «Психолого-педагогическая подготовка школьников к сдаче выпускных экзаменов в традиционной форме и в форме ЕГЭ» под редакцией М.Ю. Чибисовой. Педагогический университет «Первое сентября». При составлении программы использовались тренинговые упражнения, тесты, диагностики С. Кэррела, К. Леонгард , А. Лидерс, Ф.Е. Василюк, И.А. Баевой и др. Литература, интернет-ресурсы. Методический комплекс программы состоит из 5 презентаций, буклетов, планов проведения занятий. Каждое занятие включает в себя лекционный и дискуссионный материалы, диагностические тесты, практические советы, тренинговые упражнения. Занятия Презентации Буклеты Родительский всеобуч «Подготовка к ЕГЭ – общая задача семьи и школы» Семинар для педагогов «Подготовка учащихся к ЕГЭ» Определение социотипа учащихся 3. Учебно-методические материалы Тематический план

ПРОГРАММА ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ УЧАСТНИКИ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕФЛЕКСИЯ РЕЕСТР ДОЛГОСРОЧНЫХ ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ «Развитие образования в г.Барнауле. 2010-2014г.» «Развитие общественных инициатив. 2010-2012г.» «Культура г.Барнаула. 2010-2012г.» «Молодежь Барнаула. 2010-2014г.» «Гражданско-патриотическое воспитание школьников. 2011-2015г.»

Богиня правосудия Фемида Назовите ее атрибуты. Что они означают? Какие ошибки допущены в изображении? 1 тур Юридический тест-разминка Что означало в XIX веке слово «ментик»? а) То же, что и сейчас б) гусарскую накидку в) мини-бантик

Основные международные документы, определяющие права детей. Всеобщая декларация прав человека (принята в 1948 году); Конвенция ООН о правах ребенка (принята в 1989 году); Декларация прав ребенка (принята в 1958 году); Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних ("Пекинские правила") (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1985 г.); Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях; Конвенция ООН о правах ребенка Ребенок – каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее. Дети в возрасте до 14 лет являются малолетними; Дети в возрасте от 14 до 18 лет – несовершеннолетними.

Используемая литература Федеральный Закон от 12.02.1998 № 28-ФЗ «О гражданской обороне» Федеральный Закон от 22.08.1995 № 151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» Постановление Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2007 г. № 804 «Об утверждении Положения о гражданской обороне в Российской Федерации» Приказ МЧС России № 687 от 14.11.2008 г. «Об утверждении Положения об организации и ведении гражданской обороны в муниципальных образованиях и организациях» Постановление Правительства Забайкальского края от 18 мая 2010 г. № 198 «О спасательных службах в Забайкальском крае». Спасательная служба – совокупность органов управления, сил и средств гражданской обороны, предназначенных для проведения мероприятий по гражданской обороне, всестороннего обеспечения действий аварийно-спасательных формирований и выполнения других неотложных работ при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. В состав сил спасательной службы могут включаться профессиональные и нештатные аварийно–спасательные формирования, а также специальные формирования, создаваемые на военное время в целях решения задач в области гражданской обороны (далее специальные формирования). Аварийно-спасательное формирование - это самостоятельная или входящая в состав аварийно-спасательной службы структура, предназначенная для проведения аварийно-спасательных работ, основу которой составляют подразделения спасателей, оснащенные специальными техникой, оборудованием, снаряжением, инструментами и материалами. Нештатные аварийно-спасательные формирования представляют собой самостоятельные или входящие в состав аварийно-спасательной (спасательной) службы структуры, созданные в мирное время на нештатной основе, оснащенные специальными техникой, оборудованием, снаряжением, инструментами и материалами, подготовленные для проведения аварийно-спасательных работ в очагах поражения и зонах чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно-спасательные формирования создаются организациями, имеющими потенциально-опасные производственные объекты и эксплуатирующие их, имеющие важное оборонное и экономическое значение или представляющими высокую степень опасности возникновения ЧС в военное и мирное время (п. 2 ст.9 Федерального Закона №28-ФЗ «О гражданской обороне»). В соответствии с постановлением Правительства РФ от 22.11.1997 № 1479 «Об аттестации аварийно-спасательных служб, аварийно-спасательных формирований и спасателей» профессиональные аварийно - спасательные службы, профессиональные АСФ, нештатные аварийно - спасательные формирования, общественные аварийно - спасательные формирования и спасатели подлежат аттестации. Специальные формирования представляют собой самостоятельные или входящие в состав спасательной службы структуры, созданные в мирное время на нештатной основе, оснащенные специальными техникой, оборудованием, снаряжением, инструментами и материалами, подготовленные для проведения других неотложных работ и обеспечения аварийно-спасательных работ. К непосредственному участию в аварийно спасательных работах специальные формирования не привлекаются, а следовательно аттестации не подлежат.

Ключевые требования Повышение энергоэффективности и экологичности зданий и сооружений; Снижения стоимости возведения и владения; Повышение качества и срока службы; Уменьшение сроков строительства; Анализ существующих и подготовка новых нормативных и регламентирующих документов. Дополнительные возможности Стратегическое сотрудничество ГК «Фонд содействия реформированию ЖКХ» и ГК «Роснанотех» позволит: Определить потребность строительной отрасли в типах инновационных материалов и предъявляемых к ним техническим требованиям; Оценить потенциальный объем рынка инновационных строительных материалов, в том числе созданных на основе нанотехнологий; Содействовать созданию и развитию российских производств; Способствовать сбыту нанотехнологической продукции и материалов, производимых в России; Проанализировать существующие препятствия и выработать способы их устранения на пути продвижения инновационных материалов на рынок, в том числе в части оптимизации базы нормативных и регламентирующих документов.

ЭФФЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ ДЛЯ ВАШЕГО БИЗНЕСА С СИСТЕМОЙ «ГЛОСАВ» ООО «ГЛОСАВ» является оператором навигационно-информационных услуг и предоставляет комплексный сервис с использованием технологий позиционирования GPS и ГЛОНАСС, а также создание на её основе дополнительных услуг (мониторинг специальных объектов, услуга охраны, расширенная аналитика). Комплексные отраслевые решения позволяют эффективно решать задачи контроля и управления с целью минимизации издержек предприятия, повышения дисциплины персонала, координации и работы различных служб и принятия инвестиционных решений. 1 СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И КОНТРОЛЯ ТРАНСПОРТА НА ОСНОВЕ ГЛОНАСС/GPS ТЕХНОЛОГИЙ КОНТРОЛИРУЙТЕ ТРАНСПОРТ И ТЕХНИКУ С ПОМОЩЬЮ «ГЛОСАВ» 2

Приоритетные задачи Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Постановление Правительства РФ «О единой системе информационно-справочной поддержки граждан и организаций» N 478 от 15.06.2009 г. Распоряжение Правительства РФ «О Плане перехода на предоставление государственных услуг и исполнение государственных функций в электронном виде федеральными органами исполнительной власти» N 1555-р от 17.10.2009 г. Руководителям федеральных органов исполнительной власти поручено обеспечить до 15 ноября 2009 г. размещение сведений в сводном реестре государственных и муниципальных услуг (функций). Министру связи и массовых коммуникаций Российской Федерации И.О.Щеголеву поручено доложить о результатах работы 18 ноября 2009 г. на заседании Президиума Правительства Российской Федерации. Решения заседании Президиума Правительства Российской Федерации 29 октября 2009 г. План перехода на оказание услуг в электронном виде Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Информация об услуге размещена на портале госуслуг С портала госуслуг можно скачать форму заявки на получение услуги Через портал госуслуг можно подать заявку на получение услуги На портале госуслуг можно отслеживать ход исполнения работ по заявке Цена, качество II III IV 2010 2009 Время, cложность I V Госуслуга предоставляется в электронном виде Сбор подтверждений выполняет чиновник 2011 Обязанность за сбор подтверждающих документов лежит на гражданине Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации № 1555-р от 17 октября 2009г.

Концепция по созданию логистической системы транспортировки грузов между Россией и Японией с использованием российских портов и железнодорожных путей Infrastructure Priorities in Strategy 2020 Кодзава Кэйдзи, заместитель начальника департамента строительства и транспорта префектуры Акита Ниигата Токио Акита Владивосток Восточный Хабаровск Комсомольск-на-Амуре Пластун Ванино Осака около 790 км. Расположение префектуры Акита ・　Площадь – 12 тыс. км² ・　Население – 1 млн. 80 тыс. чел. ・　Расстояние до портов Дальнего Востока – около 790 км. (32 ч.) Основные отрасли промышленности: Лесная и деревообрабатывающая; Авиационная и автомобильная; Металлургическая. Акита ～ Токио -　600 км. Доставка грузов – 10 ч. Скоростной поезд – 4 ч. Самолет – 1 ч.

Цель работы: Изучение устройства, назначения и принципа действия скреперов различных типов и выработка навыков решения конкретных задач по оптимальному подбору скреперов и формированию комплектов «скрепер- толкач» для работы в заданных условиях эксплуатации. Определение производительности комплектов, сопоставление и выбор комплектов. Продолжительность цикла рабочего процесса скрепера Методические указания t1 – продолжительность набора грунта (загрузки ковша),с; t2 – продолжительность движения груженного скрепера, с; t3 – продолжительность разгрузки, с; t4 – продолжительность движения порожнего скрепера, с; t5 – время на повороты, маневры, въезд и выезд в карьере, с; t6 - время на повороты, маневры, въезд и выезд на насыпи, с.

Содержание О программе >> Главное меню >> Справочник «Горюче-смазочные материалы» >> Справочники «Виды норм расхода» и «Коэффициенты норм расхода» >> Справочник «Транспортные средства» >> Справочник «Адреса» >> Документ «Путевой лист» >> Заправка ГСМ >> Списание ГСМ >> Перемещение ГСМ >> Отчеты >> Варианты поставки и цены >> Условия сопровождения >> О программе «КАМИН:Учет ГСМ для государственных учреждений. Версия 1.0» является дополнением к конфигурации «1С:Бухгалтерия государственного учреждения 8» и может использоваться только совместно с ней Как перейти на программу с конфигурации «1С:Бухгалтерия государственного учреждения 8»? 1 - установите обновление, входящее в комплект поставки программы «КАМИН:Учет ГСМ для государственных учреждений» 2 – зарегистрируйте программу на сайте КАМИН.РФ 3 – приступайте к работе!

Экономические и социальные отношения в лесном секторе Осуществляются на базе государственно-частного партнерства, основанного на: 1. Федеральной государственной собственности на земли лесного фонда, 2. Делегировании полномочий в сфере государственного и хозяйственного управления лесами органам государственной власти субъектов Российской Федерации, 3. Свободе частного предпринимательства в лесопромышленной деятельности. Слайд 1 Доступ частного бизнеса к использованию лесов: 1. Осуществляется в конкурентной среде с использованием открытых аукционных процедур, 2. Реализуется через договора аренды лесных участков на срок от 10 до 49 лет, 3. Реализуется через договора купли-продажи лесных насаждений для условий, установленных законодательством. Слайд 2

Форум «Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество» (АТЭС) АТЭС объединяет 21 экономику АТР - ее участниками являются Австралия, Бруней, Вьетнам, Гонконг (является Специальным Административным Районом Китая), Индонезия, Канада, КНР, Республика Корея, Малайзия, Мексика, Новая Зеландия, Папуа Новая Гвинея, Перу, Россия (с 1998 г.), Сингапур, США, Таиланд, Тайвань, Филиппины, Чили, Япония. Страны АТЭС формируют более 50% мирового ВНП (19,254 млрд. долл. США), свыше 41% объемов внешней торговли в мире, в них проживает более 1/3 населения планеты (2,6 млрд. человек). АТЭС представляет самый динамично развивающийся регион в мире, на который за последние 10 лет приходится 70% мирового экономического роста расширение свободной торговли; поддержка беспошлинной торговли ВТО; среднесрочный анализ и составление «Дорожной карты» на будущее для достижения целей Богорской декларации; повышение руководящей роли АТЭС; поддержка расширения торговли и создание инфраструктуры; борьба с коррупцией совместное использование преимуществ экономики, основанной на знаниях; защита инноваций и расширение возможностей цифровых технологий; безопасность; контр-терроризм; энергетическая безопасность, здравоохранение и устранение последствий стихийных бедствий и готовность к ним; малые и средние предприятия, микропредприятия, гендерная интеграция; реформа АТЭС; расширение межкультурных связей Текущие приоритеты АТЭС

Квалификационная категория: Первая Образование: высшее педагогическое Стаж работы: 4 года Отличительная черта как педагога : партнерские отношения с воспитанниками Девиз: «Пример - полезней наставлений» Принципы работы: Осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку. Направление работы: интеллектуальное развитие через проектную деятельность дошкольников. Участие в методической работе дошкольного учреждения: Выступление на педагогических советах, собраниях; Участие с детьми в окружных и городских конкурсах, фестивалях, праздниках; Организация конкурсов ДОУ; Ведение сайта ДОУ. ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГА Диплом за победу в окружном смотре-конкурсе « Кабинет психолога- 2010» в номинации «Лучший психологический кабинет дошкольного образовательного учреждения», Грамота за второе место в городском конкурсе « Кабинет педагога-психолога 2010», Грамота за участие в интеллектуальном конкурсе «Знай-ка» в рамках проведения эстафеты педагогического мастерства ресурсного центра «Маленькие гении», Грамота за добросовестный труд и активное участие в жизни детского сада; Грамота за многолетний добросовестный труд в системе дошкольного образования, значительные успехи в деле воспитания и обучения подрастающего поколения$ Грамота за победу в ежегодном творческом конкурсе «Друг мой снеговик»; Грамота за победу в ежегодном фотоконкурсе «Зима в парках» .