Предмет, задачи и методы исследования возрастной анатомии, физиологии и гигиены (ВАФГ)

Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нём, и механизмах его деятельности.
Анатомия – наука, изучающая строение и закономерности развития человеческого тела в связи с его функциями и влияниями, которые оно испытывает со стороны окр. среды.
Гигиена - наука, изучающая влияние факторов внешней среды на организм человека с целью оптимизации благоприятных и профилактики неблагоприятных воздействий.
Возрастная анатомия, физиология и гигиена - наука, направленная на изучение анатомических и физиологических особенностей детей и подростков, закономерностей их становления в процессе индивидуального развития и особенностей реакции физиологических функций на педагогические воздействия.

Задачи курса:
Сформировать представление об особенностях развития детского организма на различных этапах онтогенеза.
Изучить динамику и закономерности изменений физиологических функций в процессе индивидуального развития.
Изучить влияние факторов окружающей среды и наследственности на развитие детского организма.
Изучить возрастные особенности систем организма и сформировать представление об организме, как едином целом.
Изучить основные гигиенические нормативы и требования, предъявляемые к организации учебно-воспитательной работе и направленные на охрану, укрепление здоровья и совершенствование функциональных возможностей школьников.

Методы
общие
частные
Метод поперечного исследования
Метод продольного исследования
антропометрические
физиометрические
Функкциональные пробы
Естественный эксперимент
Статистические методы

ПОНЯТИЕ ОБ ОНТОГЕНЕЗЕ, РОСТЕ, РАЗВИТИИ. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Онтогенез- это индивидуальное развитие организма, включая весь комплекс последовательных и необратимых изменений, начиная от образования зиготы и до естественной смерти организма. В ходе онтогенеза реализуется наследственная программа развития организма в конкретных условиях среды.

Этапы онтогенеза:
1) Пренатальный (внутриутробный)

2) Постнатальный (постэмбриональный)

Развитие- это процесс количественных и качественных изменений, связанных с усложнением функций и взаимодействием всех его систем.

Рост- это количественный процесс, связанный с увеличением кол-ва клеток и их размеров.
3 периода ускоренного роста детей:
1) до 1 года,
2) от 6 до 7 лет,
3) от 11 до 13 лет
После каждого «скачка» роста наступает период интенсивной дифференцировки органов и тканей, определяющей степень созревания органов и систем. Наиболее значительные качественные изменения происходят от 1 года до 4 лет, от 8 до 10 лет и от 14 до 20 лет.

Закономерности роста и развития:
1) Неравномерность роста и развития

2) Гетерохронность (неодновременность) роста и развития (П.К.Анохин)- созревание разных систем происходит неодновременно, они включаются поэтапно, в зависимости от потребности организма и его деятельности, обеспечивая более адекватное приспособление в различные возрастные периоды.

3) «Энергетическое правило скелетных мышц» (И. А. Аршавский)-особенности энергетических процессов в различные возрастные периоды, а также изменение и преобразование деятельности дыхательной и сердечно-сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

4) Надежность биологической системы (А.А.Маркосян)- это такой уровень регулирования процессов в организме, при котором обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемостью, гарантирующей приспособление к новым условиям, и с быстрым возвратом к исходному состоянию

Построена на следующих принципах:
А) Взаимозаменяемость органов и структур
Б) Дублирование
В) Избыточность и Механизм «холодного резерва»
Г) Парность органов
Д) Относительно быстрый возврат к норме

Возрастная периодизация:
Возрастной период – отрезок времени, в пределах которого процессы роста и развития, а также физиологические особенности организма тождественны, а реакции на раздражители более или менее однозначны

Биологическая периодизация:
Новорожденные- 1-10 дней;
Грудной возраст - 10дней- 1 год;
Раннее детство- 1-3 года;
Первое детство- 4-7 лет;
Второе детство- 8-12 лет мальчики, 8-11 лет девочки;
Подростковый- 13-16 лет мальчики, 12-15 девочки;
Юношеский- 17-21 юноши, 16-20 девушки;
Зрелый возраст- 1 период- 22-35 лет мужчины, 21-35 женщины;
2 период- 36-60 лет мужчины, 36-55 женщины;
Пожилой возраст- 61-74года мужчины, 56-74 женщины;
Старческий- 75-90 лет;
Долгожители- 90 лет и выше.

Социальная периодизация:
Младенческий – до 1 года;
Преддошкольный- с 1 года до 3 лет;
Дошкольный – с 3 до 7 лет;
Младший школьный - с 7 до 11-12 лет;
Средний школьный – с 11-12 до 15 лет;
Старший школьный - с 15 до 17-18 лет.

Календарный возраст (хронологический, паспортный)- это период жизни ребенка от рождения до настоящего времени, который имеет четкую возрастную границу (день, месяц, год).

Биологический возраст (анатомо-физиологический)- это совокупность обменных, морфологических, функциональных и регуляторных особенностей организма, зависящих от индивидуальных темпов роста и развития.

Принципы определения биологического возраста:
половая зрелость, скелетная зрелость, зубная зрелость, конституция человека, зрелость интеллекта

1. Биологический возраст опережает паспортный- ускоренное индивидуальное развитие- акселерация
2. Биологический возраст отстает от паспортного- замедленный темп развития- это ретардация
3. Биологический возраст соответствует паспортному- темп развития средний, характерен для большинства людей

Переход от одного возрастного периода к следующему является переломным, критическим. Критические периоды- это такие периоды развития организма, в течение которых он становится наиболее уязвим к действию внешних факторов среды.
Это периоды: 3-4 года, 7-8 лет, 11-14- у девочек; 12-15 у мальчиков.

Сенситивный период- это период интенсивного роста и развития той или иной системы, в течение которого отмечается ее повышенная чувствительность к действию факторов среды.
К таким периодам относятся периоды:
до 1 года, 4-5, 7-8 и 12-15 лет.

Физическое развитие
физическое развитие - это состояние морфологических и функциональных свойств и качеств организма, а также уровень его биологического развития – биологический возраст.

Показатели исследования физического развития:
соматометрические – измерения тела (длина и масса, окружность грудной клетки и т.д.);
соматоскопические – оценка строения тела по внешним признакам (телосложение, жироотложение, состояние осанки и т.д.);
физиометрические – измерения функциональных особенностей организма (ЧСС, АД, ЖЕЛ, сила кисти и т.д.).

Основные методы исследования физического развития:
Центильный («центиль» - процент)
Метод индексов

ВЛИЯНИЕ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА.
Наследственность – способность живых организмов накапливать, хранить и передавать потомству наследственную информацию
Передача и хранение наследственных признаков обеспечивается ДНК и РНК.
Участок молекулы ДНК, хранящий информацию определенного признака, называется геном.

Все факторы внешней среды можно разделить на следующие группы:
Развитие ребенка и реализация генетической программы происходит в конкретных условиях внешней среды. Если среда благоприятная, то признак развивается оптимально и наследственные предпосылки реализуются полностью и наоборот.

У развивающегося ребенка могут быть обнаружены следующие нарушения:
1.Наследственные заболевания -это результат своеобразных мутаций, заболевания, возникающие под влиянием наследственных факторов. Мутации - это внезапно возникающие наследственные изменения генотипа
2.Врожденные- заболевания, возникающие под влиянием окружающей среды в период эмбрионального развития. Могут возникать различные врожденные уродства и аномалии
3. Приобретенные в процессе жизни.

Причины наследственных заболеваний
1.Неблагоприятная экологическая обстановка.
2. Эндокринные изменения.
3.Воспалительные процессы, болезни, старение.
4. Длительное применение лекарственных средств или использование воды и продуктов питания, содержащих вредные химические вещества.

Причины врожденных заболеваний
Вредные привычки (алкогольный синдром плода (АСП), курение влияет на синтез белка в мозговых клетках и в клетках печени).
Влияние солнечной радиации (2-3 неделя- действие на ядерный аппарат клетки).
Применение лекарственных препаратов.
Инфекционные заболевания матери.
Недостаточное питание (замедленное деление клеток, что может привести к снижению интеллекта у ребенка, невротическим заболеваниям) Дефицит йода (развитие кретинизма), кальция (нарушение формирования скелета).
Резус- фактор- резус-конфликт.