Презентации, доклады, проекты по педагогике

Я люблю морковку Как у бабушки на грядке, Вырос овощ очень сладкий, Проведем мы тренировку – Кто быстрей сгрызет морковку. Разудалый я силач - Гну рукой подковку! Потому, что я жую, Каждый день морковку. От морковки толку больше, Чем от пепси и конфет. Всем она приносит пользу, И цены ей просто нет. Пей всегда морковный сок и грызи морковку – Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким. Почему нужно есть? Завтрак заряжает энергией на весь день Плотный обед придает сил, чтобы учиться и играть до вечера К вечеру мы немного устаём. Чтобы восстановить силы, надо перекусить

Дидактическая игра как метод обучения Функция игры - совершенствование и закрепление знаний  При этом игровая учебная деятельность обладает важным свойствами:  1. усвоение обучающимися знаний и навыков; 2. развитие творческого мышления; 3. формирование познавательного интереса.

ГОРОД ЗАРЯДКА

Уж пахнет в воздухе дождем, Все холоднее с каждым днем. Деревья свой наряд меняют, Листочки потихонечку теряют. Понятно всем, как дважды два - Пришла … ПРИМЕТЫ ОСЕНИ

Цель: автоматизация и дифференциация звуков [С] и [З] в словах и фразах. Задачи: Коррекционно-образовательные: учить давать полную характеристику звукам, закреплять знания об артикуляционных особенностях звуков [С]-[З], закреплять навык четкого различения звуков [С]-[З] в словах и фразах, закреплять навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух; развивать умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки [С] - [З]; развивать познавательную активность; обогащать словарный запас. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение в коллективе; формировать навыки коммуникативного общения. Материалы и оборудование: индивидуальные карточки, индивидуальные зеркала, конверт с приглашением, домик звуков, игрушки: Заяц, собака, картина «В зоопарке», картинки с животными, мяч. Предварительная работа: Автоматизация звуков [С] и [З], проговаривание чистоговорок в автоматизации звуков. Методы и приёмы:  сюрпризный момент,  игровой, индивидуально-дифференцированный, проблемная ситуация, наглядный, практический метод, использование ИКТ.

Na egzamin może przyjść wyłącznie zdający, nauczyciel, inny pracownik szkoły, obserwator, egzaminator, osoba zaangażowana w przeprowadzanie egzaminu –bez objawów chorobowych kompatybilnych z objawami COVID-19 Zdający, nauczyciel oraz każda inna osoba uczestnicząca w przeprowadzaniu egzaminu nie może przyjść na egzamin, jeżeli przebywa w domu z osobą w izolacji w warunkach domowych albo sama jest objęta kwarantanną lub izolacją w warunkach domowych.

Принципы системно-деятельностного подхода Образование для жизни Успешная социализация в обществе Личностное развитие Самостоятельное планирование и совершенствование учебной деятельности Разнообразные формы организации осмысленной деятельности на основе собственной мотивации и ответственности за результат Организационный момент в начале урока традиционно отводится учителем для наведения дисциплины, привлечения внимания к себе и уроку. Начало урока

Основные понятия Стежок Заметать Отутюжить Ниточный способ соединения ткани. Временное закрепление подогнутого края детали. Отутюжить это значит придать изделию окончательный вид. Длина стежка Расстояние между двумя последовательными проколами иглы. Цель: Научиться выполнять ручные потайные стежки. Задачи: -Познакомить учащихся с правилами выполнения ручных потайных стежков. - Способствовать формированию и развитию умений и навыков, запоминанию основной терминологии. -Развивать мыслительный процесс, внимание и логическое мышление учащихся при работе. - Развивать мелкую моторику, зрительно- пространственное восприятие. - Воспитывать аккуратность при выполнении работы, эстетический вкус, заинтересовать в конечном результате своего труда.

Начать игру Ребята! Отгадайте загадки Маши и узнайте, чем наряжают новогоднюю ёлку. Чтобы узнать правильный ответ, нажимайте Переход на следующий слайд ответ На ёлке всё, что хочешь, есть: Игрушек там – не перечесть. Конфеты, дождик и хлопушки, Гирлянды, звёзды и верхушка. Среди блестящей мишуры Сверкают круглые … ответ шары

Вставить баннер выставки школьного музея Место для QR-кода электронной выставки «Никто не забыт, ничто не забыто…» . «Память –это тот посох, на который человек опирается на  своём жизненном пути, она делает его зрячим» (В.П. Астафьев)  Экскурсия по школьному музею посвящается людям нашего села, которые выстояли и победили  в  тяжелые годы  Великой Отечественной войны. Наша выставка «Никто не забыт, ничто не забыто…» хранит вечную память  о  исторических событиях, которые повлияли на жизнь и судьбу всего нашего народа. Память о событиях Великой Отечественной войны живет и всегда будет жить в наших сердцах. Мы  никогда не забудем  о подвиге, который совершили наши земляки,  деды и прадеды, бабушки и прабабушки. Память об их подвиге  будет передаваться  от поколения к поколению. Уже прошло много лет, как закончилась Великая Отечественная война, но я могу с уверенностью сказать, что наше поколение помнит и чтит подвиг советского народа в тяжелые годы войны, которые, несмотря на всю тяжесть, отстояли нашу  огромную страну от фашизма, ради дальнейшего мира и свободы своих потомков. Вставить фотографию выставки школьного музея «Помним. Гордимся. Чтим.» Земляки – участники ВОВ Земляки нашего села сражались на фронтах войны. Пересматривая странички книги памяти, отыскивая информацию о своём родственнике  -  участнике ВОВ, мы  создали в школе стенд  «Бессмертный полк», «Бессмертный тыл», материал которого пополняется ежегодно. В школьном музее создан  стенд о ветеранах войны, жителях нашего села, дети которых  уже давно  не учатся в школе... Через сайты: https://pamyat-naroda.ru/, https://pamyat-naroda.su/search, https://pobeda.sibnet.ru/databases, http://podvignaroda.ru/ и др. пополняем информацию о  боевых путях наших односельчан. Музей постоянно пополняется новым фактическим материалом в рубриках: по Шестовскому сельскому совету ушло на фронт -502 человека, погибло 276 человек , пропало без вести 28 человек.

Цель Создать необходимые условия и систему эффективной работы с детьми дошкольного возраста по формированию временных представлений. Задачи Развивать представления детей: о временных последовательностях, временах года и частях суток, знание своего возраста, о способах измерения времени. Учить воспроизводить фиксированный порядок следования во времени разных взаимосвязанных событий и процессов. Развивать умение определять и чувствовать отрезки времени, следить за временем в процессе своей деятельности, ценить его и не тратить попусту. На основе собственного опыта детей формировать у детей личную заинтересованность, желание научиться разбираться во времени, фиксировать его и определять. Обеспечить успешное обучение в школе. ИННОВАЦИИ В современном мире во всех видах деятельности человека, так или иначе, требуется ориентировка во времени, чувство времени. В свою очередь чувство времени помогает человеку быть организованным, собранным, помогает более рационально его использовать, быть точным. Время является регулятором не только различных видов деятельности, но и социальных отношений человека. Много дополнительных трудностей приходится преодолевать тем, детям, у которых к периоду обучения в школе не развиты временные различения. Для этого, прежде всего, необходимо развивать у детей чувство времени - умение определять и чувствовать определенные отрезки времени. Перед педагогом стоит особая задача: подобрать такие методы, которые будут понятны и интересны детям. Так как понятие «время» -абстрактное, необходимо более детально подойти к визуализации данного понятия.

Детское общественное объединение «РИТМ» («Романтики, искатели, творители, мечтатели») Наш девиз: «Идти всем вместе за солнцем следом дорогою добра и красоты».

-Специалист рядового состав, которая входит в состав экипажа воздушных и водных транспортных средств -Категория «человек-человек» - Сфера обслуживания. Бывшие стюардессы, которые стали звездами, – от Путиной до Зиверт

Цель: Принять участие в антарктической экспедиции школьников от ААНИИ. Полевой дневник. Задачи: 1.Принять участие в конкурсе 2.Написать мотивационное письмо 4. Ведение полевого дневника с фоторепортаженм 5. Публикация в журнале «Российские полярные исследования» выпуск №2 2020 г 3.Провести исследования на заданные темы: В чем сходства и различие Арктики и Антарктики? Геологическая история происхождения и оледенения Антарктиды как самостоятельного континента. Гипотеза о суперконтиненте Гондвана. Биоразнообразие Южного океана и континента Антарктида. Особенности климата Антарктики, его изменчивость в прошлом и в настоящем. Айсберги Антарктики, их происхождение, формы, размеры и длительность существования. Сравнение южных кругосветных плаваний Дж. Кука (1772-1775 гг.) и Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева (1819-1821 гг.). Полюса Антарктики. Физическое предназначение, географическое положение и история открытия. Космическая погода Антарктики, как результат взаимодействия солнечно-земных связей в южной полярной области планеты.

В книге изложены основы анатомии, морфологии, систематики, географии, экологии растений, фитоценологии, а также главнейшие особенности природного растительного покрова России и сопредельных стран (территории бывшего СССР). Баландин, Сергей Александрович. Общая ботаника с основами геоботаники : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. подгот. "Биология" и спец.: "Биология", "Антропология", "Зоология", "Физиология", "Генетика", "Биофизика", "Биохимия", "Микробиология", "Биоэкология" : рек. Минобразования и науки России / Баландин, Сергей Александрович, Абрамова, Людмила Ивановна, Березина, Наталья Александровна. - [2-е изд., испр. и доп.]. - М. : ИКЦ "Академкнига", 2006. - 296 с. Освещены принципы существования наземных агроэкосистем, их важнейшие признаки и свойства. Описаны процессы формирования почв в основных природных зонах России, механизмов влияния на почвенное плодородие климата, растительности, животных, микробиоты и хозяйственной деятельности человека. Проанализированы экологическая роль и значение для человека важнейших компонентов агроландшафта: культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных, микроорганизмов, дан анализ их взаимоотношений. Приведены причины деградации агроэкосистем, основные направления оптимизации земледелия, повышения плодородия и охраны почв. Включенные в книгу практикум и справочно-информационные материалы помогут развитию умений и навыков учащихся, а также осуществлению их проектной и исследовательской деятельности в агробиологической сфере. Учебное пособие адресовано учащимся старших классов, абитуриентам и студентам аграрных и биологических вузов, а также преподавателям биологии и экологии. Оно может быть использовано в системе профильного и дополнительного обучения, для углубленного изучения отдельных разделов базовых программ, создания элективных курсов и самообразования учащихся. Шапиро, Яков Семенович. Агробиология : учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / Шапиро, Яков Семенович. - СПб. : Проспект Науки, 2010. - 279 с. : ил. - Библиогр.: с. 256.

48 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе “Мин татарча сөйләшәм!” акциясендә актив катнаштылар. Бу акциянең төп максатлары – татар теленең кулланыш даирәсен киңәйтү, дәүләт телен өйрәнүгә ихтыяҗ тәрбияләү. “Мин татарча сөйләшәм!” акциясе узган көннәрдә безнең мәктәп укучылары китапханәгә, кибеткә,даруханәгә, шифаханәгә, шәһәр паркына экскурсияләр оештырдылар. Мәктәп укучыларыбыз шулай ук интернетта бер-берсе белән татарча аралашырга тырышалар. “Мин татарча сөйләшәм!” акциясе милләтебезгә hәм телебезгә карата ихтирам уята. Бу акциядә барлыгы 150 кеше катнашты. “Минем татарча беренче 150 сүзем” исемле буклет төзедек һәм аны таратуны мәктәбебездән башладык. Фән укытучыларына, мәктәп админстрациясенә, аш пешерүчегә, китапханәчегә, техник хезмәткәрләргә бүләк иттек.

Игра или вопрос?