Презентации, доклады, проекты по педагогике

АИСТ КРАСНЫЙ КАРДИНАЛ

«Всё на земле от материнских рук»

ЧТО ЖЕ САМОЕ ГЛАВНОЕ ДЛЯ РЕБЕНКА В УЧЕБЕ, ЧТО ПОМОЖЕТ УСПЕШНО ЕМУ УЧИТЬСЯ? родительский контроль (телефоны, интернет игры: режимность, договоренность); -  интерес родителей к школьной жизни, к классу (каждый день); - поддержка (создание ситуации успеха)

Цель и задачи детского праздника Существующая ситуация

Покажи, как падает лист с дерева

КОРРЕКЦИОННЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ III-IV ВИДОВ обеспечивают обучение, воспитание, коррекцию первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных функций.  В школы III вида принимаются незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,08-0,04 и ниже), в том числе дети с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте. Наполняемость классов - до 8 человек. Общий срок обучения 12 лет. В школу IV вида принимаются слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,04 на лучше видящем глазу. Могут приниматься дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или рецидивирующих заболеваниях, при наличии астенических явлений при чтении и письме. Кроме того, принимаются дети с косоглазием и амблиопией для продолжения лечения. В первый класс принимаются дети с 6-7 лет. Наполняемость классов до 12 человек. При школах III-IV вида могут быть организованы подготовительные группы для детей 5-7 лет.

Загадка – выражение, которое нуждается в разгадке. Загадка – любимый жанр фольклора у детей и взрослых. Загадка никогда не называет прямо предмет или явление. Лежал, лежал, да и в реку побежал. (снег)

Знакомьтесь, это мы! Такими мы были когда-то…

Цель исследования: исследовать и проанализировать влияние внедрения кейс-метода на уровень иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов к обучению иностранному языку Гипотеза исследования: метод кейсов способствует повышению уровня коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка учащихся старших классов Иноязычная коммуникативная компетенция (ИКК) - способность и готовность к общению с носителями языка, восприятию и пониманию иноязычной речи и свободному выражению своих мыслей и эмоций (Е.И.Пассов).

«Не учась, и лаптя не сплетешь!» Какая есть похожая пословица? ТЕМА УРОКА

Нам понадобятся одноразовые пластмассовые ложки белого цвета, пластилин (белый, желтый ,зеленый и любого другого цвета),трубочки для коктейля зеленого цвета ,ножницы , картон зеленый. 1.Слепите круглую лепёшку (толщиной 2-3 см).Положите ее на дно вазы(баночки) и прижмите .С помощью лепёшки подснежники будут прочно держаться в вазе (баночке).

И пусть наша планета живет! Автор песни учитель школы № 498 Генов В.В. Исполняет сводный хор школы № 498 «РАДУГА»

Прочитай рассказ.

Цели: 1. Закрепить умения в подготовке ткани к раскрою. 2. Развивать глазомер, точность резания. 3. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность. Задачи: Формировать навык работы в парах Тип урока: комбинированный Оборудование компьютер, мультимедиа проектор рабочие коробочки технологическая карта образец раскроя платья

Понятие и сущность Закономерность – понятие, близкое к закону, обозначающее совокупность взаимосвязанных по содержанию законов, обеспечивающих устойчивую тенденцию или направленность в изменениях системы (философский словарь, 1986 г.) Закон – объективная, устойчивая, существующая связь между явлениями, сторонами процесса. Законы в гуманистических науках носят вероятностно-статистический характер: - На первом месте – субъективный фактор – человек - Следствия могут отличаться от ожидаемых результатов - Действия законов воспитания можно увидеть на работе многих учителей Закон – предписание, требование, регламент Законы, которые указывают на отношения воспитания и общества Закон соответствия воспитания и требований общества (зависит от возможностей общества, уровня развития страны); Закон единства целей, содержания, методов воспитания (зависит от возможностей и способностей учителя и учащихся); Закон единства обучения, воспитания и развития личности (неразрывно и взаимно эффективны)

Регулятивные УУД Целеполагание Прогнозирование Контроль Планирование Коррекция Оценка Цикл саморегуляции Ставим цель → Планируем свою деятельность → Прогнозируем результат → Оцениваем свои возможности в достижении результата → Выполняем действия, осуществляя текущий контроль→ Проверяем работу и исправляем ошибки→ Оцениваем свою работу

ОПЕРАЦИЯ «БРЕЙН ШТУРМ» ОТБОР ШТУРМОВИКОВ ВОПРОС-ОТВЕТ

Материалы и инструменты. Предлагаю вашему вниманию изготовление нетрадиционной техники рисования. Данную работу можно изготовить с детьми средней группы. Для этого вам понадобится: Клей - карандаш; Ножницы; Цветная бумага; Цветной картон; Кисточки и непроливайку; Краски; Цветные карандаши. Шаг 1.Рисуем круг на желтой бумаги и вырезаем его.

Школы – не простые здания, В школах получают ЗНАНИЯ! ПРАВИЛО №1. Если хочешь отвечать, Надо руку ПОДНИМАТЬ! ПРАВИЛО №2.

ПРОГРАММЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ “КАПИТОШКА” ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель: формирование гражданско-патриотической и социальной активности у детей, посредством развития нравственного мировоззрения, гражданской жизненной позиции, творческих инициатив. Задачи: Создать условия для организованного отдыха детей; Формировать интерес детей к различным видам деятельности; Развивать социальную компетентность детей и подростков через включение их в активную познавательную и творческую деятельность; Формировать понимание у детей своей личности как носителя культурных традиций своей Родины;

Понятие о мотивах Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей. А.Н. Леонтьев различает понятия мотив и цель. Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив - побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие. Понятие о мотивах Изучение мотивов предполагает проникновение в их иерархию, где одни из них выполняют функцию побудительную — это ведущие смыслообразующие мотивы. Любая деятельность полимотивирована. В каждой конкретной деятельности складывается определенная иерархическая структура.  

Что вам нужно сделать по творческому проекту к следующему уроку: Сделать фото каждого этапа своей работы. Составить технологическую карту. ( можно выполнить от руки , текст должен быть написан разборчиво печатными буквами , а изображение нарисовано или выполнить на компьютере и изображение вставляем фото). Образец смотрите на следующих слайдах. Наименование операции пишите по своей работе!!!!!!!