Презентации, доклады, проекты по педагогике

Конструкторский проект Конструкторский проект

Что это? Лёгкий,воздушный, Ветерку послушный. Надутый-он летает, А сдутый-отдыхает. Если сильно по нему хлопнуть, То он тут же может лопнуть. Один шар

1. Судаки. Полтора окуня стоят полтора рубля. Сколько рублей стоят 9 окуней? 9 2. Яблоки. Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы каждая получила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в корзинке?

Технология «Сторителлинг» Технология «Сторителлинг» пришла к нам из бизнеса разработана Дэвидом Амстронгом, главой крупной международной корпорации. Дословно Сторителлинг переводится с английского как «рассказывание историй», это своеобразный способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй. На данный момент технология сторителлинга активно применяется в педагогике. Целью сторителлинга является управление вниманием и чувствами слушателя, расставление правильных и нужных акцентов. Это необходимо для того, чтобы история осталась в памяти на долгое время. Происходит это через формирование психологических взаимосвязей, или ассоциаций. Виды сторителлинга: В педагогике сторителлинг является техникой, которая через применение историй с определённой структурой и интересным героем направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения. Выделяют несколько видов педагогического сторителлинга: Классический; Активный; Цифровой.

Рідкі опади з меншим діаметром крапель називаються мрякою. Краплі з діаметром  понад-7 мм, о збиваються при випаданні на менші краплі. Інтенсивність дощу коливається від 0.25 мм/год до 100 мм/год. Дощ силою 28 мм/год, що випадає на площі 1 га ,потужності 7,5 кВт. Поверхневі потоки, що утворюються під час дощу, спричиняють значну ерозію корінних порід, особливо у гірській місцевості. Тривала відсутність дощу призводить до посухи . У багатьох культурах  виконується спеціальний обряд викликання дощу , що виконується під час посухи з метою виклику дощу.

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни. бытовой микро-климат Б по условиям труда (группы профессий) открытый воздух О необычные условия Н повышенная моральная ответственность М профессии ручного труда Р по средствам (орудиям) труда (отделы профессий) профессии механизированного труда М профессии автоматизированного труда А профессии с функциональными орудиями труда Ф гностические Г по цели труда (классы профессий) преобразующие П изыскательские И человек - природа П по предмету труда (типы профессий) человек - техника Т человек - человек Ч человек - знаковая система З человек - художественный образ Х Классификация профессий по Е.А. Климову

Правила игры: Команды ходят по очереди. Право первого хода предоставляется команде, которая первая правильно ответила на вопрос разминки. Команда выбирает категорию. Всего четыре категории: «Guessing Game», «Name of the holiday», «True or false», «Matching». Цена вопроса зависит от цифры внутри фигуры, выбранной категории. На игровом поле есть 4 вопроса, их цена неизвестна. Её можно узнать, только открыв вопрос. Вопрос обсуждают две команды, но право на первый ответ имеет только команда, сделавшая ход. Ответ может дать и другая команда, если он отличается от ответа ходившей команды. Вскрывается правильный ответ, командам присваиваются очки. Дальше ход переходит к другой команде. Игра заканчивается когда открыты все фигуры. Побеждает команда набравшая большее количество баллов. Игра 20 10 30 40 50 60 ? 80 90 Guessing Game 10 ? 30 40 50 60 70 80 90 Name of the holiday 10 20 30 40 ? 60 70 80 90 10 20 30 40 50 60 ? 80 90 True or false Matching

Какова цель изучения дисциплины? Ваши предложения ПРИНЦИПЫ НАШЕЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На гіллячках, на тоненьких, Поки день ще не погас, Сироїжки та опеньки Білка сушить про запас. Так нашпилює охайно, Так їх тулить на сосні І міркує: а нехай-но Ще побудуть тут мені! Поки дні іще хороші, Поки є іще тепло, А як випадуть пороші, Заберу їх у дупло. Буде холодно на дворі, Сніг посиплеться з дубів, Буде в мене у коморі Ціла в’язочка грибів! Але білочці не спиться. Дятел стукає: тук-тук! Щоб не вкрала їх лисиця Або хитрий бурундук. Автор Л. Костенко Знову я дивлюсь в віконце: Он за ліс заходить сонце. В лісі ходить хитрий лис… «Мамо, що це, подивись? Вчора ліс ще був зеленим А сьогодні… онде клени Червоніють, мов вітрила, І берізка пожовтіла». «Як красиво, — каже мама, - Це віконце — наче рама, А від сонця подарунок — Панни Осені малюнок». Автор О. Роговенко

основная единица образовательного процесса с четко ограниченными временными рамками, планом работы и составом учеников. форма организации учебного процесса, включающая содержание, методы, формы и средства обучения, при которой учитель в течение установленного времени организует познавательную деятельность учащихся и создает благоприятные условия для усвоения всеми учениками учебного материала курса, а также их развития и воспитания. УРОК - это Комплексное планирование целей урока: обучающей, развивающей, воспитывающей. Грамотное определение типа урока. Определение содержания урока в соответствии с требованием учебной программы, целями урока, уровнем подготовки учащихся Дидактические требования к уроку

Масштабы Радиоуправляемые модели могут очень сильно отличаться по размеру друг от друга. Размер модели зависит от её масштаба - насколько модель меньше реального автомобиля. Однако, большинство автомоделей не имеет аналогов среди настоящих машин, поэтому деление на масштабы довольно условно - масштаб просто примерно задаёт размер модели и позволяет сравнивать модели разных масштабов между собой. Losi Micro -T масштаба 1/36. Самой маленькой в мире серийно выпускаемой радиоуправляемой моделью является Losi Micro-T масштаба 1/36. Её длина составляет всего 114 миллиметров, она легко помещается на ладони взрослого человека и весит всего 96 грамм. Такой мелкий масштаб мало распространён и часто его покупают только ради того, чтобы обладать самой маленькой радиоуправляемой моделью.

ВОСПИТАТЕЛИ Аканаева Людмила Геннадьевна Яковлева Наталья Александровна Младший воспитатель Капитонова Наталья Васильевна

С днём 8 марта. С 8 Марта поздравляем, наконец пришла весна. Всем девчонкам пожелаем счастья, радости, тепла!

Эпиграф: «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» Бернард Шоу - «Детская площадка», 3-4 класс - «Мозаика из частей квадрата», 2-3 класс - «Ленивые вареники», 5 класс - «Маршрут», 2-3 класс - «Фальшивая монета», 4 класс - «Викторина», 4-5 класс - Программа концерта, с 4 класса - «Новогодний праздник», со 2 класса - «Афиша», с 1 класса - «Телевизионный музыкальный редактор», 4-5 класс Задания для мини-проектов

Заготовка бересты приходится в основном на июнь-июль, в этот период береста более мягкая и эластичная. Для изготовления данного берестяного корытца нам потребуется: 1. Пласт бересты 1 шт. – размер 80 х 65 см 2. Полоска бересты 2 шт. – 60 х 9 см 3. Полоска бересты 2 шт. - 50 х 8 см 4. Полоски бересты 4 шт. – 17 х 6 см 5. Черемуховый прут 1 шт. – 180 см или два прутика по 1 метру. 6. Плоские деревянные рейки 2 шт. – длина 50 см, ширина 4 см. 7. Проволока 3 метра ( раньше использовали кедровый корень). 8. Шило или отвертка. Пласт бересты выравниваем очищаем от бугорков готовим полоски бересты стругаем деревянные рейки черемуховые прутики

Цели проектной деятельности на уроках математики повышение интереса обучающихся к предмету; Формирование навыка выдвижения гипотез и поиска аргументов решения нестандартных задач; Развитие коммуникативных навыков при решении коллективных проектов. Примерные темы проектов Исследовательские «Магические числа Пифагора» «Обычное в необычном» Творческие «Первые шаги в геометрии» – выпуск коллективной газеты «Математика и живопись» «Организация и проведение математического турнира по математике»

Уважаемые родители! Информируем вас о том, что с 01 октября в нашей школе начинают работать курсы «Ступенька до школы».  Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.   Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования. Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей. Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная). Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Проблема нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения. (Ирина Николаевна Садовникова) Цели проведения общешкольного родительского собрания, посвящённого проблемам НПЧ: - раскрыть понятия «дисграфия», «дислексия», «фонематический слух»; - пояснить причастность логопеда к решению данной проблемы; - объяснить различие между специфическими и орфографическими ошибками с целью определения дальнейшей тактики их исправления; - предложить упражнения и рекомендации по преодолению специфических ошибок.

ПУНКТ ПРИЕМКИ СВЕКЛЫ РАЗГРУЗКА В БУНКЕР СВЕКЛОМОЙКА так: НОЖИ СВЕКЛОРЕЗКИ

подготовка покрывало