Презентации, доклады, проекты по педагогике

QR-коды Преимущества Сокращается число организаторов Подходит для участников разного возраста Играть можно в одиночку, командой или семьёй Играть можно на улице и в помещении Играть можно полчаса или в течение длительного промежутка времени Использование приложения на телефоне делает игру интересной для обучающихся

« Кто много читает, тот много знает» «Математике учиться, на всю жизнь пригодится»

Молодец!

Нравственное воспитание – это приобщение человека к моральным ценностям окружающего социума. Для дошкольников это, главным образом, не только какие-то специальные занятия, но и ежедневный процесс взаимодействия: с родителями, сверстниками, воспитателями и миром. Хотя и занятия, на которых детям объясняются базовые понятия, тоже важны. В этом процессе важное значение имеет духовно нравственное воспитание дошкольников – деятельность, которая позволит создать целостную личность. Человека, способного самоопределяться и совершенствоваться, руководствуясь определенными принципами. Одни считают, что нравственным качествам можно обучить. Другие – что их можно только привить. В любом случае, мы должны над этим работать. В первую очередь, сами соответствовать тем категориям, о которых рассказываем ребенку. То есть если говорим, что упавшему надо подать руку (в прямом и переносном смысле), то так и должны делать. А не сплетничать или подсмеиваться со стороны. Важно и очень хочется, чтобы в семье ребенка воспринимались те же ценности, которым учат в детском саду. Потому что если в садике рассказывают о дружбе и учат общаться в коллективе, а в семье ребенок видит агрессию и желание добиться своего во что бы то ни стало, ничего хорошего не получится. Он будет метаться от одного к другому из-за незнания, что правильно, а что нет. Однако, когда говорю о дружбе и щедрости, это тоже не значит, что нужно попирать личные границы – важно соблюсти баланс. Эта тема – нравственное воспитание дошкольников – важна в любом возрасте, и чем раньше начинать, тем лучше. Малыши больше открыты окружающему миру. А к 5-6 годам мы имеет человека со сформировавшимися основами личности. К старшему дошкольному возрасту у ребенка могут быть воспитаны достаточно устойчивые формы поведения, отношение к окружающему миру в соответствии с усвоенными моральными правилами и нормами . Своеобразие воспитания ребенка в дошкольной образовательной организации состоит, прежде всего, в том, что его ежедневная жизнь и деятельность - игры, труд, всевозможные занятия - проходят и организуются воспитателем в условиях детского общества. Дошкольная образовательная организация - это образовательная организация, которая осуществляет в качестве главной цели её деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми . Формы воспитания нравственных качеств старших дошкольников в ДОО: · непосредственная образовательная деятельность; · педагогические проекты; мастер-классы; · творческие объединения педагогов; · кружковая деятельность; · досуги, развлечения; · экскурсии; · конкурсы, выставки.

Ф В Определи место звука в слове В

Основные категории педагогики согласно Закону «Об образовании РФ» 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

Оригами – традиционное японское искусство складывания различных скульптур из бумаги. Искусство оригами начало развиваться в VII веке в Японии, а в наше время широко распространилось по всему миру. В оригами есть сложные изделия – в сто шагов сборки. Но есть и простые изделия, восхищающие не меньше, особенно если этим простым изделием являются цветы. Вам понадобится: Цветная бумага двух цветов Гофрированная бумага Клей Ножницы Из цветной бумаги приготовьте квадраты размером 15Х15 см для бутона и стебля. Гофрированная бумага понадобится для тычинок, размером 2Х5 см.

Введение Интерактивные МАФ - это взаимодействие с конструкциями, служащие для декоративного оформления и выполнения функциональной нагрузки в ландшафтном дизайне. Интерактивные – это взаимодействие между объектами или субъектами. Что такое МАФ? Малые архитектурные формы (МАФ) — вспомогательные архитектурные сооружения, оборудование и художественно-декоративные элементы, обладающие собственными простыми функциями и дополняющие общую композицию архитектурного ансамбля застройки.

Цветы отличаются друг от друга окраской и формой. У одних цветов стебель толстый и крепкий, у других – тонкий и нежный. Листья у разных цветов тоже неодинаковы: узкие и вытянутые, широкие и круглые, с резными острыми краями, ажурные, изогнутые… А каких необычных форм бывают лепестки! ЗАГАДКИ ПРО ЦВЕТЫ.

Эвристическая беседа – вопросно-ответный метод обучения, при котором учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами побуждает их самих на основе уже имеющихся знаний, наблюдений, личного жизненного опыта подходить к новым понятиям, выводам и правилам. Функции эвристической беседы: раскрытие пути поиска решения или доказательство истинности решения; стимулирование поиска; формирование умения учащихся строить систему рассуждений; текущий контроль.

ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ У кого, спрошу вас я Цвет волос как у меня И задам другой вопрос: На кого похож мой нос? И ответьте без подсказки, У кого такие глазки? Самый сильный, самый смелый, За меня стоит горой. Вы, конечно, догадались! Это (папа) –мой герой! Мой папа служил на Тихоокеанском флоте во Владивостоке на подводной лодке

АКТУАЛЬНОСТЬ Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля, происходит, прежде всего , в игре. Макаренко А.С. Развивающая предметно- пространственная среда – это часть образовательной среды , представленная специальным организованным пространством ( помещениями, участком и т.п.) оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

* «Я И МОЯ ПРОФЕССИЯ» эссе портрет Мой выбор профессии определялся событиями, которые происходили в моей жизни. Я хотела рисовать и чтобы иметь такую возможность, выбрала профессию и поступила в Педагогический Университет на ХГФ. Оказалось, что вступительные экзамены я сдавала уже беременная, и учились мы с дочкой. Она пошла в детский сад и я с ней. С 2001 года работала МДОУ «Центр Развития Ребенка-детский сад №81» «Материнская школа», преподавателем рисования. Следующая моя дочка подросла, и я с ней с 2008 года работаю воспитателем в Нижнекурятском детском саду «Малышок». Продолжаю учиться вместе с детьми. Я их учу тому, что знаю. Они меня, терпению, доброте и много ещё чему… Для успеха в своей работе выделяю важное место и большое внимание организации развивающей среды для ребёнка. Кроме основной программы в детском саду использую элементы методики М. Монтессори. Чтобы развивать способности исследователя, учить ребенка самостоятельности. Ребенок познает мир всеми органами чувств, дидактические игры направлены на развитие сенсорных способностей (тактильных и зрительных , обонятельных и вкусовых, слуховых). Я стала использовать в своей работе в младшей группе игры М. Монтессори в рисовании, в обучении письма, что связано с моторикой рук. * «Я И МОЯ ПРОФЕССИЯ» эссе портрет Именно младший возраст интересен тем, что ребенок способен воспринимать огромный объем информации. На этих возрастных особенностях построена методика Глена Домана. Она позволяет воспринимать обучение легко, вызывая интерес и желание получать новую информацию. Элементы методики Г.Домана я использую в разделе знакомство с цветом, формой, буквами и счётом. С 2010 года в свободной игровой деятельности я включаю элементы методики Вольдорфа. В чтении сказок, свободном рисовании использую технику «погружения». На прогулке, в самостоятельной деятельности при ознакомлении с окружающим миром, в свободной игре с природными материалами и игрушками у ребёнка появляется условия и возможность знакомиться со своим внутренним миром и получать новые яркие впечатления. В конце года по результатам диагностики дети младшей группы знают названия и узнают цвета, формы и геометрические фигуры, знакомы с некоторыми буквами и цифрами. В беседах с родителями детей звучали разные отклики по поводу полученных знаний. Было и удивление для мамы, что её дочка уже знает буквы. Другая мама выражала желание, чтобы её сын не получал знаний с опережением его возраста и нормам традиционной программы.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».  Венгер Л.А. «Школа России» Учебники выдаст школа 1 сентября Выдаст школа

Одиннадцатиклассники собрались вместе с школньым психологом в уютной и комфортной обстановке. Давайте пригласим Кирилл, 11 А Заинтересовали нас карточки сразу) София, 11 А Ребята активно включились в обсуждение предложенных вопросов. Все участники с удовольствием делились своим мнением. Особенно хорошо нам работалось в группах. Лиза, 11 Б Слушать других оказалось интересным. Макс, 11 А

Обучение детей полиэтнического контингента в общеобразовательных школах: исторический экскурс Проблема обучения детей другой национальности и культуры существовала во все времена и во всех странах. Великобритания и Франция первыми столкнулись с необходимостью обучения местного населения своей культуре, традициям, нормам морали и этики, языку. С подобной ситуацией столкнулись и в нашей стране, особенно после распада СССР Эта проблема актуальна и сейчас в нашей стране. А особенно остро эта проблема стоит в Москве. Ежегодно в столицу приезжает большое число эмигрантов из стран бывшего СССР.

Актуальность:

ПРОВЕРКА домашнего задания /сдача презентаций в папку/ Проект «Я через 10 лет. Моя карьера» /весточка из будущего/ 1 слайд- тема проекта (фото, атрибуты профессиональной деятельности, Ф.И. будущего специалиста) 2 слайд- советы- рекомендации для вас сейчас /собственные/ Опрос знаний по прочитанному тексту урока 1.1. 1. Что такое проект? 2. Виды проектов 3. « +» и «-» проектов

«Как по-простому научить сложному» Интеллектуальная игра «ПЕНТАГОН» придумана Новосибирским клубом «Queen» и каждый этап её представляет собой вопрос и пять подсказок к нему (отсюда и такое интересное название). Цель: развитие интеллектуальных способностей детей и коммуникативно-речевого общения, повышение  интереса дошкольников к познанию окружающего мира, развитие умения работать в команде, формирование навыков самоконтроля, мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения. Правила игры 1. В игре «Пентагон» используется принцип подсказки и снижения очков.  2. Ответ может даваться после каждого сообщения-подсказки.  3. Если ответ дан правильно, засчитываются очки уровня (всего их пять – по числу подсказок).  4. Если ответ неверен, отнимается одно очко. 5. Игрок может повторять свои попытки ответить на вопрос после каждой подсказки, что соответствует переходу на более низкий уровень. 6. За правильный ответ очки присуждаются только единожды и соответствуют тому уровню, на котором игрок дал впервые правильный ответ.  7. Если после правильного ответа на вопрос игрок случайно даёт неправильный ответ, он лишается одного очка.  8. Игроки до конца тура не знают, какой ответ они дали – правильный или нет.

Цель дипломной работы: определить эффективность использования подкастов для развития аудитивных навыков у учащихся старших классов на уроке иностранного языка. Задачи дипломной работы: – проанализировать теоретические исследования российских и зарубежных авторов по проблеме исследования; – исследовать роль использования подкастов на занятиях по ИЯ на результативность обучения; – предложить способы развития аудитивных умений с использованием подкастов; - разработать методические приёмы развития аудитивных умений посредством подкастов.

Сувенир Сувенир - (фр. souvenir - воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чём-то, например, о посещении места посещения туристов, музея и так далее. Сувениры несут колорит места, в котором они были произведены и приобретены. Это может быть эмблема города, изображение памятного места, объект культуры. Сувениры часто продаются в специализированных магазинах и палатках. Бывают как крайне некачественные сувениры, не обладающие художественной ценностью, так и качественные образцы, предметы искусства. Некоторые виды «сувениров» запрещено вывозить из страны.