Презентации, доклады, проекты по педагогике

Мониторинг в педагогике Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития педагогических систем. Задачи мониторинга Определить обстоятельства, требующие изучения Составить вопросы или кейсы, позволяющие определить дефициты родительских ресурсов (воспитательная компетенция, личностные особенности, коммуникативная компетенция и т.д.) в контексте выделенных обстоятельств Проанализировать ответы , актуализировав (часто скрытый, неочевидный) запрос Поставить задачи, отвечающие этому запросу

Задачи Закреплять у детей навыки ходьбы : на носках, руки вверх; с приседанием и бега: на носках; с остановками. Детей 3л. упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре и в умении лазанья под дугу. Детей 4л. упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Детей 5л. упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой и в метании в горизонтальную цель. Развивать зрительное и слуховое внимание, ловкость, умение сохранять равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной плоскости, глазомер. Воспитывать организованность, выдержку, дружеские отношения в коллективе, положительный эмоциональный настрой, желание быть здоровыми. Оборудование Мячи вес 0,5кг. Скамейка в 25см., дл.3м. Мешочки для метания Обручи Дуги для подлезания в.30см., 40см., 50см.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. На сегодняшний день количество детей с различными речевыми нарушениями не только не уменьшается, но наоборот становится значительно выше. Поэтому проблема речевого развития дошкольников стоит очень остро и является одной из важнейших педагогических задач. В условиях социальных перемен государственно-общественной системы дошкольного образования, перехода на новые комплексные программы, дошкольно — образовательным учреждениям предоставлен большой выбор в отборе содержания, средств, методов и приемов, которые бы обеспечили, решения комплекса задач по современному воспитанию ребенка. Введение наглядных моделей в процесс обучения позволяет решать следующие задачи: — обогащать словарь; — формировать и совершенствовать умения детей использовать в речи различные конструкции предложений; — формировать навык слогового анализа слов; — проводить коррекцию нарушенного звукопроизношения; — развивать слуховое восприятие и внимание; — развивать зрительное восприятие и память; — развивать чувство ритма; — развивать мыслительные операции; — развивать мелкую моторику; — закреплять знание основных цветов и их оттенков.

В основе человеческой деятельности в отличие от действий животных лежит: 1) цель 3) инстинкт 2) интерес 4) потребность Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни: 1) сознание 3) талант 2) эрудиция 4) индивидуальность

Покупаем в строительном магазине черенки для швабры))) D – 22мм Отмеряем 20 см и распиливаем

Это наше право! Свой голос!

Цель : Углубить и расширить знания о пейзаже – жанре изобразительного искусства. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.   Задачи:   Развитие творческих и познавательных способностей школьников; интереса к пейзажу, жанру изобразительного искусства. - Формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания. - Ознакомление с произведениями искусства выдающихся пейзажистов, и художников нашего региона. - Развитие способности чувствовать красоту природы, её роль в создании настроения человека. - Формирование умения видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира. - Формирование практических навыков в создании разных техник.   Актуальность программы   Данная программа, опираясь на базовый курс ( учащиеся имеют представление о перспективе, цветовом круге, видах пейзажа), углубляет знания учащихся ( знакомит с историей жанра, мастерами пейзажа) нашего региона) способствует выбору деятельности или профиля обучения в старшей школе, а также формирует эстетическое восприятие действительности и духовный мир ребёнка. Программа способствует формированию практических умений, не имеющих аналогов в базовом курсе: умение работать на пленере, выполнять мозаичную, восковую и мокрую живопись, монотипию и коллаж.

ЗАДАНИЕ №1 БУДУТ СКАЗАНЫ ФРАЗЫ,А ВАША ЗАДАЧА ЗАРИСОВАТЬ РИСУНОК К НИМ,ПРИМЕНЯЯ СВОЁ ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

Системный подход Системный подход — направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы. Основные принципы системного подхода: Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней. Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой. Системный подход Основные принципы системного подхода: Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры. Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом. Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы. Системный подход к реализации стратегии неразрывно связан с понятием такого типа управления, которое должно обеспечить сбалансированность интересов предприятия в будущих прибылях с задачами текущего производства, формирующего прибыль фирмы в настоящем времени. ttps://www.dekanblog.ru/blog/dopmat/sigul.pdf

Исследователи проблемы Яшина Валентина Ивановна Лисина Мая Ивановна Арушанова Алла Генриховна Гипотеза: психолого-педагогическими условиями эффективной логопедической работы по развитию связной диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи являются: учет возрастных и индивидуальных особенностей поведения детей с различными речевыми расстройствами; использование дидактических игр на логопедических занятиях; развитие потребности ребенка в общении, стимулировании накопления и развития у него речевых умений и навыков. Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия эффективной логопедической работы по развитию связной диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Технологический процесс Технологический процесс – это последовательность взаимосвязанных действий, выполняющихся с момента возникновения исходных данных до получения требуемого продукта (результата). Существует много различных технологических процессов. Они отличаются друг от друга используемым сырьем, формой и количеством необходимых энергетических ресурсов, количеством стадий (операций) преобразования сырья, продолжительностью процесса, видом готовой продукции. При добыче полезных ископаемых сырьем являются каменный уголь, руда, нефть и другие; в машиностроении – металлы, древесина, пластмассы, и другие; в сельском хозяйстве – зерно, скот и другие; в кулинарии – пищевые продукты; в технологических процессах изготовления мебели – древесина, пластмассы и другое; одежды и обуви – различные ткани, кожа, резина и др. Технологический процесс

Гипотезы Гипотеза как высказывание, истинность или ложность которого заранее неизвестны, но может быть установлена опытным путем, направляет построение любого исследования. Выполняется ли это исследование методом наблюдения или эксперимента, зависит от типа утверждения о психологической закономерности.

РАБОТА С САЛФЕТКАМИ. ЗАЙЧИК РАБОТА С САЛФЕТКАМИ. МИМОЗА

Тема вебинара Методы изучения трудовой мотивации: практический инструментарий Ведущий вебинара: Цепляева Светлана Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика и методика профессионального обучения» ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ Наши мероприятия: Основные вопросы вебинара: Основные методы изучения мотивации: опрос, тестирование, экспертные оценки, беседа и наблюдение. Этапы изучения мотивации персонала: подготовка, проведение и анализ результатов. Обзор современных психодиагностических методик, применяемых для оценки трудовой мотивации.

Моё семейное древо Дагба Рабдан Аламжа  Илона Батор Вера Галсан Никита(Я) Денис Даши Аркадий География деревни Район, площадью 7871 км², расположен в восточной части центральной Бурятии. Граничит на западе с Заиграевским, на севере — с Хоринским и Еравнинским районами республики, на юго-западе — с Петровск-Забайкальским, на юге и востоке — с Хилокским районами Забайкальского края. Территория района занимает обширное Худано-Кижингинское межгорное понижение, обрамлённое хребтами Худанским и Цаган-Хуртэй, и находится на высоте 700 и более метров над уровнем моря. Крупные реки района: Худан, Кижинга, Хуртэй, Чесан, Сулхара, Холтысон, Саранта.

Объект исследования - процесс обогащения речи детей дошкольного возраста названиями традиционных блюд удмуртской кухни. Предмет исследования - удмуртский фольклор как средство обогащения речи детей дошкольного возраста названиями традиционных блюд удмуртской кухни. Цель исследования: Изучить возможности удмуртского фольклора как средства обогащения речи детей дошкольного возраста названиями традиционных блюд удмуртской кухни.

«Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру. Основными задачами уроков изобразительного искусства Изучение техники разных материалов и средств изобразительного искусства, знакомство с работами Великих Мастеров, а так же создание и восприятие художественных образов. Как сделать каждый урок радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

МОЙ МИР Компоненты УМК Учебник Рабочая тетрадь CD –диск Книга для учителя

Ребята! Отгадайте школьные загадки. Чтобы проверить ответ, нажмите на . Большой, просторный, светлый дом. Ребят хороших много в нём. Красиво пишут и читают. Рисуют дети и считают.

Тезис современного понимания метода проектов «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и, где и как я могу эти знания применить». Метод проектов – это форма организации образовательного пространства и метод развития творческого познавательного мышления. Проект - слово иноязычное, происходит оно от латинского — projectus («брошенный вперед») Цель: Целью использования технологии проектной деятельности является комплексная совместная работа педагогов, детей и их родителей, в процессе которой ребята развивают познавательные способности и творческое мышление, повышают свою самооценку, учатся искать информацию и использовать эти знания в самостоятельной деятельности

Вот и пришло долгожданное лето, самое теплое время года. Называются летние месяцы: июнь, июль, август. Их величают сыновьями лета. ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ