Презентации, доклады, проекты по педагогике

Проект — целенаправленная деятельность временного характера, направленная на создание уникального продукта или услуги. Характеристики, развивающиеся в процессе работы. Целеполагание; Навыки сбора, обработки и анализа информации; Организаторские навыки; Навыки составления письменных отчетов; Мотивация на получение знаний; Самостоятельность работы; Творческие способности; Чувство ответственности. Сущность и значимость проектной деятельности Исследовательский проект – проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы, исследование какой-либо проблемы. Учебно-исследовательская работа – это деятельность студентов, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, направленная на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. Учебно-исследовательский проект

КУЦИНА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА Родилась Светлана Николаевна 7 мая 1982 года в г. Чита Обучалась в МБОУ «СОШ №19

Первое впечатление — самое важное (доказано!) Боле 90% покупателей книг читают первую строчку, но только 60% дочитают до конца первый абзац. Редакторы также принимают решение, исходя из первых предложений вашей рукописи Первое впечатление «Все счастливые семьи похожи друг на друга…» «Я человек больной. Я злой человек…» «У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы» «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался?» Лучшие книги начинаются гениально

Сопровождение детей с РАС. СИНДРОМ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА Аутизм (от лат.autos – сам) нарушение развития, качественное нарушение в социальном взаимодействии и общении, которое сопровождается ограниченностью интересов и деятельной активности, стереотипностью, монотонной повторяемостью действий и поведения. Аутизм - полный или частичный отказ от общения с окружающими.

ЧТО ТАКОЕ «ИГРА»? «… Детство – это не время, а место, и его для ребёнка нужно обустраивать, чтобы потом, если его будут клевать и гнать разные «гуси-лебеди», ему было куда приткнуться». И.Кабуш ЧТО ТАКОЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ»?

Дошкольный период (от 3 до 6 лет) Младший школьный возраст (от 6 до 10 лет) Средний школьный возраст (от 10-13(14) лет) Старший школьный возраст (от 14-17 лет) Периоды возрастов детей Дошкольный возраст

Жанр эссе позволяет высказать в непринужденной форме мысли о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации Краткая характеристика жанра работы Я 3,5 года работаю учителем математики в филиале НВМУ (Севастопольское ПКУ) Краткая характеристика образовательного учреждения

«Завтрак съешь сам, обед подели с другом, ужин отдай врагу» «Завтракайте как царь, обедайте как принц и ужинайте как нищий» Завтрак – пища, приготовленная для утренней еды. Завтрак - утренняя еда (словарь Ожегова) Еда между утренним и обеденным временем. (словарь Ушакова)

В некотором царстве, в Лесновском государстве, среди Уральских гор, дремучего леса и топких болот жили-были 10 добрых молодцев да 14 красавиц... Стоп! Так, конечно, могла начинаться наша сказка, но всё-таки живём мы в XXI веке, в век цифровых технологий, социальных сетей и тик-токов. Итак, в далёком 2018 году встретились 10 мальчишек и 14 девчонок. И стали они жить-поживать, ума-разума наживать. И всё у них складно, да ладно: и талантливые, и умные, и спортивные, и креативные, но чего-то им не хватало... И вот однажды осенью 2021 года собрались они в поход - в лес волшебной красоты. И не догадывались наши молодцы и девицы, что ждут их новые знакомства, замечательные приключения и много всего необыкновенного.

« С чего начинается Родина» «…Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.  Но всякое дерево имеет корни. Корни питают дерево, связывают его с землей.  Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад, это история – где превыше всего ценилось мужество и патриотизм героев, борющихся за торжество добра и справедливости. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами…»

Поехали? Стоп! А правила игры сейчас расскажет ваш учитель!

Поднимемся на пирамиду В компьютерной игре нужно победить монстра. Изначально у Юры было только 9 выстрелов. Но за каждое попадание он получал дополнительно еще 3 выстрела. Вопрос: Сколько раз Юра попал в цель, если всего он выстрелил 30 раз, израсходовав все выстрелы?

Осень Вы обо мне? А вот и я! Привет осенний вам, друзья. Всё кругом я нарядила, тёмный лес озолотила! Целый год мы не видались, а сегодня повстречались. Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. Кто эта художница? Ребята! Предлагаю вам разгадать увлекательные детские ребусы про золотую осень! В каждом ребусе с помощью картинок, букв, цифр и символов зашифрованы различные предметы и явления природы, которые можно наблюдать в основном только осенью. Выгляните в окно или выйдите на улицу погулять, и вы обязательно встретитесь со многими из них! А теперь отгадайте каждый из шести ребусов. Чтобы проверить себя, делайте клик на ребус. Желаю удачи!

Педагогикалық эксперименттің негізгі мазмұны Зерттеудің мақсатына орай педагогикалық эксперимент 9-сынып оқушыларымен үш бағытта өткізілді. Ең алдымен оқушылардың жалпы бейорганикалық химия есептерін шығара білуінің қалыптасуы бағаланды. Осы бағытта оқыту эксперименті барысында бақылау сыныптары белгіленді. Сыныптарда жалпы орта мектеп бағдарламасында бар химиялық есептер, олимпиадалық есептер шығаралып, үйретілді. Одан кейін оқу үрдісіне бейорганикалық мазмұнды есептерді енгізу нәтижесінде педагогикалық эксперимент кезінде оқушылардың химиялық білімінің қалыптасуы анықталды. Үшінші бағытта оқушылардың танымдық қызығушылығының артуына, ой-өрісінің қалыптасуына химия сабағында бейорганикалық мазмұнды есептерді пайдаланудың әсері анықталды. САРАПТАМА КЕЗЕҢДЕРІ Оқушылардың берген жауаптарын сараптап, нәтижесінде олардың химиялық есептерді шығарудағы біліктілігі мен дағдыларының қалыптасуы туралы қорытынды жасалды. Сараптау кезінде оқушылардың есеп шығаруын 7-кезеңге бөлдік: 1.Есептің берілгенін қысқаша жазу; 2.Шешудің жоспарын құру; 3.Есептің тиімді шешуін таңдау; 4.Формуланы пайдалану; 5.Шешудің толықтығы; 6.Шешудің дұрыстығы; 7.Есепті жазу мәдениеті.

Содержание 1. Знакомство 2. Теория 2.1 Нейрографика- что это такое: как объяснить ребенку про метод. 2.2 Выстраивание рабочей сессии с ребенком/группой опираясь на возрастные особенности. 2.3 Частые ошибки в работе с детьми. 3. Практика. 3.1 « Я и мое состояние/эмоция.» 3.2 « Я могу.» 4. Вопросы и ответы. Знакомство

1 ТУР 1 ВОПРОС: Под его музыку предлагают печалиться барды Татьяна и Сергей Никитины.

Игры на запуск речи у неговорящих детей Расскажи сказку

Рисование по замыслу «Чайный сервиз» Рисование по замыслу «Чайный сервиз»

ГБОУ «Школа № 1324» структурное подразделение № 1899 дошкольного отледения «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому» Себастьян Брандт

3=С

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

ЧЕЛОВЕКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ (ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, СУБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ) ПОДХОД означает учет природосообразных особенностей каждой личности, предоставление ей своей адаптивной ниши для более полного раскрытия способностей и возможностей ближайшего развития. ЧЕЛОВЕКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ (ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, СУБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ) ПОДХОД Индивидуально-ориентированный подход нацеливает педагога дополнительного образования на всестороннее изучение своих воспитанников, получение представления о характере каждого из них, о его интересах, способностях; о влиянии на него семьи и ближайшего окружения. Педагог признает право ребенка «быть самим собой», на его занятиях ребенок попадает в «ситуацию успеха».