Презентации, доклады, проекты по педагогике

Специалист по современным технологиям уборки и ведению домашнего хозяйства (Агентство «Семейный сервис»2007 г., Санкт- Петербург, Россия) Сертифицированный организатор пространства, ( Академия Порядка, Одесса, Украина 2018 г.) Екатерина Федотова Чистота и порядок Чистые от загрязнений поверхности Инструменты наведения чистоты- это чистящие, моющие, дез.средства, инвентарь и оборудование. Чистые от лишних предметов поверхности Инструменты для наведения порядка-знания, системы хранения и «пространственный» интеллект.

Учредительные документы МБОУ МУК «Мергежил»

Воробей Пустынный воробей

Особенность программы Изучение комиксов, рисованных небылиц, раскрасок. Изучение понятий образ, метафора, рифма, гипербола, эпитет, историзм и т.д. Изучение истории названий районов, города. Просмотр и анализ мультфильмов, художественных фильмов. Изучение эпоса коренных народов Сибири. Результат программы Рисование собственных небылиц, комиксов, иллюстраций к сказкам. Сочинение собственных стихов, небылиц, пословиц, сказок, загадок.

Подготовка стенгазет на тему «Дети-герои ВОВ» Встреча учащихся с ДЮРТЯЕВОЙ ПЕЛАГЕЕЙ ТИМОФЕЕВНОЙ, 15.04.1928 года рождения, ТРУЖЕНИЦЕЙ ТЫЛА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

1. Делаем соленое тесто. Для этого смешиваем: 1 стакан муки, 1 стакан соли, 0,5 стакана холодной воды. Добавляем 2 столовые ложки растительного масла, чтобы тесто было более пластичным. Вымешиваем ложкой, а затем руками. Получается замечательное соленое тесто.

Актуальность проекта Речь занимает центральное место в процессе психического развития. Овладение языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. У ребёнка 2 лет необходимо развивать речь как средство общения. Увеличить запас слов помогут малые формы фолклора: стихи, потешки, сказки. Звучность, ритмичность, занимательность привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что в свою очередь способствует развитию разговорной речи. Цель проекта: Развитие речи у детей раннего возраста, а также интереса и внимания к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитание художественного вкуса.

Термин воспитание В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим. В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. Теория воспитания Основные проблемы теории воспитания: 1) раскрытие сущности воспитания в процессе формирования личности; 2) выявление содержания воспитательной работы; 3) разработка методов воспитания; 4) формирование системы воспитательной работы по развитию личностных качеств детей.

Сравнительный анализ результатов ОГЭ по обязательным предметам

Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмешь. Этот шарик — ... (рыба-еж) .Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все, и млад и стар, Что она - большущий шар.

“Дружба- отношения между людьми на основе взаимного доверия и уважения, духовной близости, общих интересов“, так характерезуется слово “дружба” в Толковом словаре русского языка. Актуальность проекта Проблема настоящей преданной дружбы очень актуальна в нашем мире. Неужели на земле осталось слишком мало честных и преданных людей? Люди всё меньше и меньше верят и доверяют друг другу, поэтому и зачастую остаются без верных друзей. Я думаю, что для каждого человека верный друг – это человек, с которым у тебя доверительные отношения, с которым ты можешь чувствовать себя очень легко и искренне. Бывает, встречаются два совершенно незнакомых человека и становятся настоящими верными друзьями.

2 -3 слайда о компании, в которой проходили практику - Название, - Характеристика компании, - Структура компании, - Руководители, ведущие сотрудники, адрес, контакты. -Основные направления деятельности. - Ведущие проекты. - Основные заказчики и партнеры. 2-3 слайда о своей работе в компании - Участие в проектах компании. - Задания, их цель, характеристика, регламент, -В рамках каких проектов они выполнялись, характеристика проектов. - Руководитель практики, регламент работы. Что хорошо, что плохо.

Приветствие Информатика нужна, но ведь как она сложна: То команды, то значки – не разберешься. И дискеты там нужны, Драйвера, ох как важны, Их учи – и результата ты добьешься! Есть  науки хороши для развития души, Их и сами все вы знаете конечно. Информатика важна Для развития ума. Это было, это будет, это вечно! 1 конкурс Цепочка слов Перечисленные слова следует расположить, соблюдая следующее правило: очередное слово начинается на букву, которой оканчивается предыдущее слово(без учета мягкого знака)

https://docs.google.com/forms/d/1eNW2Bqc8sZ1y_X9PccxUxWU359hpozkf5SoTS8UZUL8/edit?usp=sharing План мероприятий 1 группа 2 группа https://docs.google.com/presentation/d/17njEkRIF9wY6hCkajlayluReO4V64qWmYq7zGmGpdk4/edit?usp=sharing

Что такое метод проектов? Наиболее широкое определение этого понятия - «проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью…» (Вильям Килпатрик). Специфика метода проектов применительно к начальной школе заключается в том, что педагогический процесс накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающим миром и освоения им окружающей среды. Педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребенком деятельности и опирается на его собственный опыт. Метод проектов - один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Он способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста - от проекта к проекту. "Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму, Вовлеки меня – и я научусь." Китайская пословица. Введение Задачи проектной деятельности: формирование у младших школьников элементов научного мировоззрения; развитие абстрактного мышления и речи; развитие исследовательских и творческих способностей учеников; развитие способности планировать свою работу; актуализация знаний, умений и навыков ребенка; обучение принципам взаимодействия и взаимовыручки в коллективе; приобщение к культуре и истории своей страны; воспитание патриотизма и гражданственности. Основные цели проектной деятельности в рамках образовательной программы «Мир вокруг нас»: оптимальное развитие личности каждого ученика; формирование у учащихся соответствующих качеств мышления.

Оснащение уголка зависит от: Возрастных задач по познавательно-исследовательской деятельности Тематического плана Так в младшем и среднем возрасте это преимущественно исследовательская деятельность с водой и песком, элементарные наблюдения и опыты с тканью, бумагой, деревом, а так же наблюдения и труд в уголке природы. В старшем возрасте оснащение и возможности уголка экспериментирования значительно расширяются. 1.С определения места для хранения материалов. 2.Постепенного их внесения. 3. Разработки правил пользования уголком экспериментирования. Где же взять весь материал для уголка экспериментирования? Все материалы нашего уголка я условно разделила на купленные и бросовые (подручные). С чего начать?

Задания по плоскостному конструированию «Знакомство с основными геометрическими фигурами». После беседы по картинкам попросите ребёнка показать квадрат, треугольник, круг, затем обвести карандашом фигуры, изображённые пунктиром, после чего раскрасить картинку. В процессе работы чаще повторяйте с ребёнком слова: «Шарик круглый, окно квадратное…» «Найди и назови». Предложите ребёнку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а затем такую же, выделив её из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые он знает. И цвет, который он выбрал для раскрашивания. «Флажки и гирлянды». Предложите детям каждую первую фигуру гирлянд и флажков, затем карандашом обвести фигуру, изображённые пунктиром, и раскрасить их в любой цвет. После чего попросите назвать фигуры, а также сказать в какой цвет он их раскрасил. «Паруса». Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие ещё им фигуры известны. После этого дети отыскивают мелкие треугольники, затем большие. Помогите им, если они затрудняются, раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение.  «Выкладывание фигур». Детям предлагают схемы (уменьшенного размера) и геометрические фигуры для выкладывания изображения. После выполнения задания спрашивают: «Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего тебе понадобилось фигур для этой ракеты? Сколько здесь одинаковых фигур?»   «Найди лишнее». На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему. «На что похоже?» Воспитатель поочерёдно показывает вырезанные геометрические фигуры, называет их и просит сказать, на что они похожи. Например: шар, колобок, солнышко, лицо, воздушный шар, берет и т. «Конструируем из палочек» Детям раздают палочки разной длинны, предлагают разложить их по размеру на три части. Затем дают картинки (реальные изображения предметов простой формы: флажок, машина, лодка с парусом, тачка, цветок, ваза и др.) и просят выложить изображение этих предметов палочками. «Конструирование по схеме» Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данное изображение из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится. «Обустрой комнату» Воспитатель предлагает детям лист бумаги(35*45 см) и говорит, что это пол кукольной комнаты, просит обустроить его кирпичиками(стены комнаты), оставив промежутки для окна и двери. После того как дети сделают это, вынимает лист и кладёт его рядом. Затем достаёт геометрические фигуры и предлагает подобрать по форме на предметы мебели (квадрат – табуретка, прямоугольник –кровать и т.д.)

Работая с детьми старшего дошкольного возраста по обучению пересказу, мы обнаружили у детей такие проблемы: связные высказывания короткие; они отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста; состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой; часть детей оказывается способной лишь ответить на вопросы. Что такое ассоциативный метод? Ассоциативный метод как метод, который с помощью ассоциаций рождает идею, способствующую решению поставленной проблемы.

Мероприятия Какие мероприятия вы можете вспомнить на уровне отряда? Лагеря? ВУЗа? Города? Страны? Что такое отрядное дело?

СЦЕНАРИИ (Р.Шенк, Р.Абельсон – 1975 г.) Впервые понятие сценария было введено Р. Шенком и Р. Абельсоном при разработке новых средств понимания истории. Сценарии в их системе понимания представлялись в виде фреймо-подобных структур и использовались для связывания событий истории. Каждый сценарий состоял из набора слотов и их значений, описывающих роли, причины и последовательности сцен, которые, в свою очередь, являлись последовательностью определенных действий. Слот «роль» задавал исполнителей сценария, слот «цель» – мотивировку предпринимаемых действий. Каждая последовательность действий в сценах обладает свойством каузальных цепочек: всякое предшествующее действие создает условия для совершения последующего действия. Основаны на стереотипных ситуациях, которых в жизни очень много Сценарий это формализованное описание стандартной последовательности взаимосвязанных фактов, определяющих типичную ситуацию в предметной области Сценарии

Весь я золотистый, Мягкий и пушистый. Я у курицы -  ребёнок, А зовут меня … (цыплёнок) Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нём. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо, - Такое тёплое, такое Пушистое и золотое.

«По страницам русского фольклора» «Нет, без загадки не прожить»