Презентации, доклады, проекты по педагогике

До сих пор в педагогике было принято рассматривать ученика как объект, а учителя как субъект образовательного процесса. В настоящее время все признают, что и ученик, и учитель являются равноправными субъектами образовательного процесса «Мы постоянно указываем, что основная задача учителя учить учеников. На самом деле всё, что стоит за фразой «учитель учит ученика», фактически является одним из первых, основополагающих мифов дидактики. Учитель не «учит ученика», учитель создаёт более или менее оптимальные условия, благодаря которым ученик, опять-таки более или менее, успешно учится. Другими словами учитель должен иметь возможность организовать условия для освоения учеником социального опыта, определённого образовательным стандартом». Владимир ПАСЕЧНИК, профессор, доктор педагогических наук, академик-секретарь отделения биологии и географии МАНПО

Съедобные грибы

Цель: Определить наиболее эффективные компоненты работы учителя по повышению качества знаний учащихся; Изучить опыт наиболее успешных учителей в данном направлении; Вызвать интерес учителей к активной работе по повышению качества знаний учащихся. Образование- величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. Р.Киплинг

План лекции: Понятие о методах и приемах обучения русскому языку. Классификация методов обучения по русскому языку. Познавательные методы обучения русскому языку. Практические методы (упражнения), их виды, система. Метод, приемы, технология обучения– компоненты методической системы, дидактические категории, отвечающие на вопрос: как учить.

О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации». Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия. После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением. Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик". Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности первоклассника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным. Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.   

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков - необходимое условие для здорового образа жизни. Культурно-гигиенические навыки — это не что иное, как привычки. Полезные привычки формируются в детстве, вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они со временем стали привычками и постоянно совершенствовались. Воспитание культурно-гигиенических навыков начинается в семье. Заботливые родители начинают приучать малышей к аккуратности и самостоятельности буквально с рождения. Затем на помощь придут воспитатели в детском саду. И в этом непростом деле взрослым стоит проявить терпение и фантазию, ведь чем интереснее ребенку будет в процессе обучения, тем быстрее он усвоит такие необходимые ему знания. ПРИЁМ ПИЩИ Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи. Для того, чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к приему пищи, старайтесь соблюдать некоторые правила. Не делайте за столом замечаний, не упрекайте малыша за разлитый сок или испачканную одежду, а наоборот, покажите ему, как выполнить действие, хвалите малыша за то, что он правильно взял ложку, аккуратно и хорошо поел и т. д. Обстановка за столом должна быть дружелюбная и спокойная, поэтому не рассказывайте страшных историй, не обсуждайте свои проблемы, не ссорьтесь между собой. Чтобы не ругать малыша за плохой аппетит, кладите небольшие порции еды, чтобы он мог действительно всё съесть. Лучше положить ребенку добавки, если он не наелся, тем более, это повод ещё раз его похвалить.

Титульный лист Оглавление (содержание)

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ

Конструирование - составная часть проектирования одежды, которая включает в себя: снятие мерок для построения чертежа расчет основных параметров построение чертежа основы Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения Снтие мерок при снятии мерок фигура должна быть в естественном состоянии, руки опущены вниз сантиметровую ленту нельзя ослаблять или чрезмерно натягивать линию талии фиксируют тесьмой или резинкой мерки снимают с правой стороны фигуры мерки длины записывают полностью мерки обхватов записывают в половинном размере

Образовательная область «Речевое развитие» Формирование внимания к слову, более точному пониманию его значения; умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова. Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств. Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (выследить, отследить; кормить, кормиться) . Обогащение активного словаря притяжательными прилагательными и прилагательными с ласкательными суффиксами (лисий, медвежий, заячий, волчьи; рыженький, серенький). Совершенствование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов. Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине («Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1», «Мир природы. Животные»). Образовательная область «Познавательное развитие» Совершенствование умения сравнивать предметы и группы предметов; выбирать предмет или группу предметов по заданному признаку. Развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры. Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку, классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным признакам. Расширение и углубление представлений о безопасности жизнедеятельности (поведение в лесу). Развитие экологической культуры, уточнение и углубление экологических знаний. Расширение представлений о диких животных и их образе жизни зимой, установление связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона. Совершенствование умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета и отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10, сравнения и воспроизведения количества предметов по образцу Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Совершенствование навыка сравнения групп множеств и их уравнивания. Закрепление представления о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета. Совершенствование навыков ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке. Закрепление представлений об очередности дней недели. Формирование умения понимать и использовать в экспрессивной речи наречия сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро . Дальнейшее совершенствование зрительного гнозиса и конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками (8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике («Есть у каждого своего дома») . Совершенствование навыков сооружения построек по схемам, моделям (коровник, конюшня, свинарник); умения проявлять при этом творчество и фантазию. Формирование умения устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами. Совершенствование умения выполнять поделки и игрушки из природного материала, проявляя при этом творчество и фантазию (фигурки диких животных из овощей).

Производственные процессы и конструкторские дисциплины, связывающие тем или иным способом технику и человека, составляющие систему "человек - техника - цель« (технология - категория процессуальная; она может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта; технология направлена на проектирование и использование эффективных экономических процессов). Источник № 1 Педагогика. А. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным "педагогическим производством", ставил проблемы разработки "педагогической техники". Он отмечал: "Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди ... Именно поэтому у нас просто отсутствуют все важные отделы производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, применение конструкторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка". Источник № 2

ИТОГОВАЯ РАБОТА Материалы и инструменты

Загадка: доскажи словечко В ней хранятся мелочи – Те, что очень колкие; У одних - на гвоздике, У меня – на полке же. Мастерят умелые Школьники и школьницы К маминому празднику Мягкие ……… ИГОЛЬНИЦЫ Игольница Игольница – это футляр или подушечка для хранения иголок и булавок, используемая в швейном деле, чтобы не было их потери. Что означает слово ИГОЛЬНИЦА?

Ты знаешь кем хочешь быть? Есть ли у тебя четкий план действий?

Физиология Наука, изучающая жизнедеятельность организма в целом и его частей, органов и функциональных систем называется физиологией. Круг вопросов, которыми она занимается огромен. Один из разделов физиологии изучает работу организма, его систем, органов и клеток. Не рассматривая работу мышц в отдельности, остановимся на движении, функциональной основной деятельности человека, без которой невозможна жизнь в целом и жизнедеятельность человека. Вся деятельность человека связана с движением, выполнение работы любого вида, это тоже движение. Движения человека являются одним из универсальных проявлений его жизнедеятельности. На самые разнообразные воздействия человек, прежде всего, реагирует движением. Движения очень разнообразны, особое место среди них занимают сложные движения, связанные с трудовой деятельностью, общением, письмом, перемещением своего тела и т. д. Мышцы В физической деятельности, в обмене веществ и энергии наиболее значительное место занимает мышечная работа, с ней связаны основные энергозатраты организма. . Организм человека на 35-40% состоит из мышц, а почти все остальные системы организма служат для приведения их в движение, обеспечивая работоспособность мышц. Мышечная система организма человека рассчитана на интенсивную эксплуатацию, а не на длительный покой. Если бы жизнеобеспечивающие системы организма не были приспособлены к физической деятельности, то человек не смог бы выжить в постоянно изменяющихся условиях жизни, в различных возникающих ситуациях.

Мясникова Виктория Мой девиз: «Любить свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины, чтить подвиг наших предков, быть достойным патриотом своей Родины !» Моя семья «Мясниковых» Наш девиз: «НАША СЕМЬЯ ДРУЖНА И ЕДИНА, ЗНАЧИТ ОНА НЕПОБЕДИМА!»

САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭТО – ? — акт самовыражения и поведения, направленный на то, чтобы создать у окружающих и у самого себя благоприятное впечатление — это средство формирования собственного образа, демонстрация своей личности перед окружением — вербальная и невербальная демонстрация собственной личности в системе внешних коммуникаций Попросту говоря, это то, как вы выглядите и что представляете собой в глазах всего вашего окружения, будь то профессиональная сфера коммуникаций, или общение с родственниками, или же просто прогулка по улицам города. 11:35 ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ? Рассказать «КТО Я» и «ЧТО СЛЕДУЕТ ОТ МЕНЯ ОЖИДАТЬ» Найти общие темы для беседы Вызвать интерес к себе, своей профессии и хобби 11:40

Профессий много разных есть И все их нам не перечесть, Не так уж важно, кем нам быть, Достаточно свой труд любить Мастер он весьма хороший, Сделал шкаф нам для прихожей. Он не плотник, не маляр. Мебель делает...

ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА (А) Чтобы произнести звук «А» нужно широко открыть рот и включить звук. При правильном произнесении (артикуляции) гласного звука «А»: Губы в спокойном нейтральном положении. Зубы на расстоянии одного–полутора сантиметров. Широкий распластанный язык спокойно лежит на дне ротовой полости. Кончик языка касается нижних зубов, боковые края языка слегка касаются нижних боковых зубов. Воздушная струя идет через рот; Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос. УПРАЖНЕНИЯ В ПРОИЗНЕСЕНИИ ЗВУКА (А) 1. Длительно тяните звук (А), укачивая на руках куклу (рот широко открыт).