Презентации, доклады, проекты по педагогике

1 сентября

зима весна

Сайты для подготовки Демоверсия ЕГЭ

Артикуляционная гимнастика - для челюсти – движения нижней челюстью вправо – влево (8 раз) - для губ – попеременные движения по тексту стихотворения: Подражаю я слону – Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! -для языка – попеременное покусывание (та-та-та) и пошлепывание (пя-пя-пя) кончика языка Знакомство со звуком Посмотри на картинку: справа мама ежиха – она говорит своему малышу – Ф Ф Ф Ф, а слева – малыш-ежонок – он отвечает маме – Фь Фь Фь. Повтори, как фырчит мама, а потом как малыш.

Детки в садике живут, Здесь играют и поют, Здесь друзей себе находят, На прогулку с ними ходят. Вместе спорят и мечтают, Незаметно подрастают. Детский сад — второй ваш дом, Как тепло, уютно в нем! Мы с моей подружкой Томой Ходим вместе в детский сад. Это вам не то, что дома! Это школа малышат! Учим мы стихи и песни В нашей группе дошколят! Места нет для нас чудесней! Чем любимый детский сад! Здесь мы делаем зарядку, Ложкой правильно едим, Приучаемся к порядку! Детский сад необходим!

Цель: оптимизация коммуникативных умений и навыков детей и студентов через игровую деятельность. Задачи: Выявить и устранить причины нарушения общения; Осуществить коррекционно-развивающую работу детей и студентов с проблемами в общении в условиях игры; Провести игры и упражнения среди детей, студентов; Проанализировать взаимодействие друг с другом отдельно детей и отдельно студентов. Участники проекта: студенты 1 курса, ученики 5 класса. Ожидаемый результат: Положительная динамика коммуникативных умений и навыков у детей. Реализация проекта

Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО на этапе завершения ДО Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. Проявляет ответственность за начатое дело. Открыт новому, положительно относится к обучению в школе. «…в течение дошкольного возраста важно познакомить детей со способами продуктивного взаимодействия в организованной группе в процессе двигательной деятельности …»

Демонстрационный материал:

Аверьянова Галина Анатольевна Учитель химии МБОУ СОШ № 17 г. Арзамаса высшей квалификационной категории Педагогический стаж 20 лет Создаём развивающую среду История человечества – это история изобретательства. В нашей стране действует целевая президентская программа по модернизации образования. Наша школа также стала активным участником этой программы. Наиболее востребованной и продуктивной формой предпрофильной подготовки являются различные курсы по выбору. Творчество - это успешный полёт мысли за пределы неизвестного.

Предварительная работа Изучение информации о Военном транспорте Создание моделей по технологическим картам Транспорт ВОВ Газ 55

Я, мудрейшая из всех нечистых сил, повелеваю: отменить все праздники и линейки! Запретить приходить в лес всем людям!  На трон посадить самую обаятельную и привлекательную – меня, Бабу Ягу!

Внесу свой небольшой вклад в озеленение родного города

Что такое исследовательская работа? Творческие работы – понятие широкое, объединенное смыслом термина творчество. Реферат – письменно оформленный доклад на заданную тему, сделанный на основе критического обзора литературных источников. По сути, он является адекватным по смыслу изложением содержания первоисточников. Проект – это творческая деятельность, направленная на достижение определенного результата, создание уникального продукта. Проектная работа подразумевает изначальное определение сроков выполнения намеченного с учетом запланированных ресурсов и изначально продуманных требований к качеству конечного продукта. Основным критерием проекта является достижение заранее спланированного результата. Примерами проектов могут служить: создание, какого либо аппарата со строго заданными параметрами и функциями; озеленение класса; планирование мероприятия, например, природоохранного, разработка обучающих программ, мониторинговые исследования. Исследование – творческий процесс изучения объекта или явления с определенной целью, но с изначально неизвестным результатом. Исследование это следование алгоритму опытного или теоретического анализа. Упрощенным вариантом такого алгоритма в естествознании можно считать следующую последовательность действий: наблюдение объекта (явления); фиксация определенных параметров объекта, с помощью адекватных методик; теоретический анализ полученных данных и поиск путей их интерпретации. Основным критерием исследовательской работы является получение объективно новых знаний. В случае учебного исследования речь может идти о субъективно новых, но самостоятельно добытых знаниях. Говоря об относительной новизне результатов учебно-исследовательских работ, следует, все же, соблюдать некую грань – принцип доступности информации. В соответствии с этим принципом воспроизведение известных опытов, без изменения цели и методики их проведения, исследованием считаться не будет.

Работа с коллажом Словарь: Простоквашино, шоссе, машины, пешеход (Дядя Фёдор), путешественник, путешествие, пёс Шарик, воздушный шар, воздушные шарики, парашютисты, парашюты, груши, ромашки. 1. Назови букву. 2.  Расскажи Дяде Фёдору про звук "Ш". 3. Найди все предметы, в названии которых есть звук "Ш". Определи позицию звука "Ш" в словах. 4. Назови предметы ласково так, чтобы появился звук "Ш"      Солнце - солнышко      небо - ...      деревня - ...      дом - ...      окно - ...      трава -  5. Ответь, почему на картине нарисована цифра "четыре". 6. Сосчитай, сколько слогов в слове "парашютист". Изменяй это слово по "закладке" 7. Придумай историю про Дядю Фёдора и пса Шарика.

Какой предмет лежит в коробке? Какой около коробки? Что лежит в тарелке? Что около тарелки?

Цели педагогической практики: Педагогическое самоопределение. Практическое освоение способов (методов) конструирования и моделирования ситуаций познавательной и художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству в общеобразовательной (или художественной) школе и различных формах дополнительного образования. Самоопределение в области педагогики искусства в условиях многообразия и вариативности программ и технологий художественного образования и воспитания. Организация эффективной воспитательной внеурочной работы с учащимися. Установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных студентами с практикой преподавания изобразительного искусства в школе и разных формах специального и дополнительного образования. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ (4 курс): 1. Анализ педагогической ситуации Знакомство с организацией учебного процесса и структурой управления в образовательном учреждении. Знакомство с учебными программами по искусству, по которым работает данное образовательное учреждение. Знакомство с методами, формами, средствами, педтехниками проведения занятий (уроков) по искусству в данном образовательном учреждении. Знакомство с возрастными психологическими особенностями учащихся различных ступеней образования.

Шум крыльев улетающих птиц Шелест листьев под ногами

Рыбак и рыбки «Рыбак» – это ведущий, а «рыбки» — все остальные. Потребуется всего одна скакалочка. Она находится в руках у ведущего. Ведущий становится в серединку, а все участники встают вокруг него. Ведущий, держа скакалку за одну ручку, начинает крутиться и, соответственно, раскручивать ее вокруг себя. Другой конец скакалки пролетает под ногами у «рыбок». Задача «рыбок» перепрыгивать через скакалку так, чтобы она не задела их ножки. Если задевает, то «рыбка» считается пойманной и выбывает. Победителем становится последняя «невыловленная рыбка». Я знаю пять имен… первый участник берет скакалку и начинает через нее прыгать, обычно на двух ногах. И во время каждого прыжка говорит одно слово, текст такой: Я знаю пять имен девочек. Ира – раз, Катя – два, Мила – три, Соня – четыре, Маша – пять. То есть, получается, чтобы пройти этот уровень нужно 15 раз перепрыгнуть через скакалочку и при этом не ошибиться в словах и именах. Если все же ошибается, то ход переходит к следующему. И так далее. Кроме имен девочек и мальчиков, называть можно города, реки, океаны, цветы, планеты.

calculadora

Категории детей с нарушениями функций ОДА - с детским церебральным параличом (ДЦП); - последствиями полиомиелита; - миопатией (хронические прогрессирующие нервно-мышечные заболевания, характеризующиеся первичным поражением мышц); - врождёнными и приобретенными недоразвитиями и деформациями функций ОДА. Проблемы обучения Астенические проявления Речевые трудности Трудности в пространственных представлениях Трудности письма ручкой/карандашом

«Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – разучить думать самостоятельно» А. Дистервег   МЕТОД ПРОЕКТА К истории вопроса Что мы понимаем под методом проектов Основные требования к использованию метода проекта Типологические признаки Планирование учебного проекта Требования к учебным проектам Структура и паспорт проектной работы Типы проектов