Презентации, доклады, проекты по педагогике

Закричу, заурчу, Под небеса улечу Вертолет На море, в реках и озерах Я плаваю, проворный, скорый. Среди военных кораблей Известен легкостью своей Катер

Жираф First topic goes here Жираф. Схема оригами.

1 Детей Бижана Пакзада зовут Даниэл, Николас и Александр. А еще он наладил выпуск парфюмерной продукции во флакончиках нестандартной формы, на которые наносится предупреждение: "Этот продукт не содержит ЕЕ". Назовите ЕЕ двумя словами. 2 В постапокалиптическом романе Андрея Фролова ИКС носит имя Слейпнир, в честь восьминогого коня Одина. Назовите ИКС шестнадцатибуквенным словом.

Сельскохозяйственные работы в весеннее время осуществляются в следующих местах Пашня Сад Огород Пастбище Теплица В огороде надо осуществлять следующие работы Перекапывать землю Высаживать рассаду Поливать всходы Сеять семена

Виды творческой деятельности, используемой на уроках : Рисунок, коллаж, аппликация Макет Проект Письменная работа Компьютерная работа Устное сообщение Формы деятельности: Индивидуальная - эскизы, наброски, записи, творческие поиски, выполнение и представление Коллективная(проект) – планирование, обсуждение, распределение обязанностей, творческие поиски, выполнение, защита или представление

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ЦЕЛЬ СЕМИНАРА: Понять сущность и способы организации межпредметной учебной интеграции на примере методики межпредметного интегративного погружения Спроектировать организационные и содержательные контуры межпредметного интегративного погружения

Кодекс этики разработан в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка и действующим законодательством Российской Федерации. Кодекс этики - основные нормы профессиональной этики в отношениях тренеров и прочих работников учреждений с занимающимися и их родителями (законными представителями), с коллективом, с сообществом физической культуры и спорта, государством, с руководителем и представителями социума.

Автобус

Портфолио Афанасьев Дмитрий Немного о себе. Я-Афанасьев Дмитрий Юрьевич , главнокомандующий ГБОУ “ГБОУ Камско- Устьинская Кадетская школа-интернат Имени героя Советского Союза Чиркова Михаила Алексеевича. Мне 17 лет. я очень люблю активный образ жизни. На все жизненные ситуации смотрю с улыбкой. Люблю заниматься спортом . Посещаю множество спортивных кружков. Но больше всего уважаю такие виды спорта ,как футбол и баскетбол. После окончания начальной школы поступил в кадетский корпус. В данный момент я вице старшина КШИ. В этой школе я уже обучаюсь седьмой год и на протяжении последних трех лет являюсь лидером ученического самоуправления. Второй год подряд по итогам голосования учащихся школы занимаю должность главнокомандующего КШИ. Мечтаю построить военную карьеру . Моя основная цель в работе–это военно-патриотическое воспитание.

Цель: Повышение эффективности коррекционных мероприятий в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи через использование новой технологии «Виммельбух» Задачи: - создать условия для развития речи детей как средства общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Обогащать и активизировать словарный запас детей; - создать условия для формирования опыта социального поведения, чувства партнёрства, умения работать в коллективе; - создать условия для формирования первичных волевых черт характера в процессе работы с «виммельбухом». Воспитывать уверенность в своих силах, развивать творческую инициативу, фантазию. Направления коррекционно-развивающей работы Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и др.), об особенностях природы, временах года и т.д. Речевое развитие направлено на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой. Художественно-эстетическое развитие предполагает понимание мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Физическое развитие предполагает развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.

Цели и задачи : - продолжать знакомство детей с основными эмоциями (радость, грусть, удивление, злость) и их выражением в мимике. -развивать умение узнавать и различать основные эмоции предлагая их сравнивать    - учить понимать свои чувства  и чувства других людей и рассказывать об этом.   - закреплять у детей полученные знания об эмоциях. - закрепление мимических навыков.   НАЗОВИ ЭМОЦИЮ

ПЛАН 1. Предмет, объект, функции, задачи педагогики. 2. Основные категории педагогики. 3. Система педагогических наук, связь с другими науками. 4.Этапы развития педагогики 5. Методология педагогики Вопрос 1. Предмет, объект, функции, задачи педагогики. Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим.

Эксперимент «Искуственное включение гена, отвечающего за орган зрения» Информация на слайде: фото №1 – нижняя конечность мушки дрозофилы; орган зрения, расположенный на нижней конечности фото №2 – мушка дрозофила (крупный план – фасеточные глаза красного цвета Вывод (пояснение к информации на слайде): В результате эксперимента (искусственного включения гена) у мушки дрозофилы получил развитие орган зрения на нижней конечности. Почему? Все виды клеток имеют один и тот же набор генов. Но для каждого вида клеток должны быть включены строго определенные, нужные гены. Для клеток, образующих нижние конечности, не нужны активные гены, отвечающие за развитие органов зрения. Поэтому организм, ответив на эксперимент включением гена, не реализовал функцию зрения – мушка не может видеть ногами Слайд №11 Примерный образец Критерии оценивания Оригинальность (не плагиат) Структура конспекта: указать источник информации (учебник, презентация, фильм); количество страниц (слайдов); количество тем (1,2 …) + структура описания каждого слайда: тема слайда, информация на слайде, вывод-пояснение) Художественное оформление (выделение заголовков, маркировка текста (галочками, кружочками и т.д.) картинки, схемы (для тех слайдов, где это возможно) и т.д.) Конспект

И страна, и материк Австралия Ответ: Хищная рыба, у которой 3 тысячи зубов Акула Ответ:

Весна Весна днем красна, а на хліб пісна. ЛІТО Коли влітку не ходив по малину, узимку вже пізно

снежинки иней

Бисер может быть разного размера №10 и №8 Бусины различного цвета и диаметра

задание Помоги бабушке Федоре найти посуду

Ситуация 1 Маша – ребенок с признаками одаренности. Девочка преуспевает по всем предметам. Практически все учителя-предметники отправляют Машу на всевозможные олимпиады, конкурсы, мотивируя тем, что необходимо отстоять честь школы. Однако при этом никто не задумывается о том, что ребёнку просто физически трудно углублённо заниматься всем. Из-за этого Маша не может выбрать то, в чем действительно ей хочется участвовать. Она должна успеть везде. Решение В данной ситуации решение должно исходить со стороны учителей. Прежде, чем заставлять ребёнка делать что-либо помимо основой учебной деятельности, надо поинтересоваться, а хочет ли сам ученик этого. Педагог должен ставить интересы обучающего выше своих амбиций.

Выбери цвета нашего флага

СОДЕРЖАНИЕ 1. Игра «Жаба и Зайка» 2. Игра «Тарелочки» 3. Игра «Выбери картинки где есть звук (р) 4. Игра   «Речецветик» ИГРА «ЖАБА И ЗАЙКА» Назови первый звук в слове «жаба», «зайка». Собери картинки со звуком < ж> к Жабе, со звуком < з > к Зайке.

Хронометрирование- метод оценки качества распределения педагогически оправданных действий учителя и учеников в ходе проведения урока. Сущность метода анализа – определение времени, затраченного на выполнение различных видов учебной деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры, и на этой основе определение и оценка его плотности. Показателями хронометрирования являются общая и моторная плотность урока. Общая плотность урока физической культуры(ОП) отношение педагогически оправданного времени к общему времени урока. Показатель всегда должен стремиться к 100%. Расчетная формула   ОП=Т(п/о):Т(у) х100%   Т(п/о) – педагогически оправданное время урока (в сек.) Т(у) – время урока (в сек.)   К педагогически оправданному времени относится время, затраченное учителем на объяснение учебного материала, коррекцию движений, подачу команд, установок, указаний; время, используемое учеником на выполнение упражнений и заданий учителя; организованные педагогом интервалы отдыха между выполнениями упражнений, время, определенное учителем для вспомогательных действий