Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Оно знакомо вам совсем недавно, Но изучить его смогли вы главное, То в предложении случайно потеряется, То с прилагательным местами поменяется. То как глагол себя оно ведет, И вид, и время для себя берет. Назвать его мы сможем без труда, Ведь в нашей речи есть оно всегда. Причастие Цель: систематизация знаний о причастии; совершенствование умения находить причастие, определять грамматические признаки; находить и правильно писать орфограммы в причастии; определять синтаксическую роль причастия и выделять знаками препинания причастный оборот.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 29.1 Нужно сформулировать тезис, который вы будете доказывать в эссе. Запомните это, от тезиса мы будем плясать на протяжении всего мини-сочинения. Пересказать, перефразировать или последовательно объяснить каждое слово переть НЕЛЬЗЯ! КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 29.2 Дано ключевое понятие, но нет иных теоретических пояснений — теряем 1 балл. Есть неточности, ошибки в формулировке теоретических положений — теряем 1 балл. Не раскрыли ключевое понятие — теряем 2 балла. Написали бытовым языком — теряем 2 балла. Использовали лишнее, не относящиеся к теме термины и теоретические положения — теряем два балла

В одиночку не одолеешь и кочку. Это самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и себя. Антон Павлович Чехов

Найдите обращения, расставьте знаки препинания: 1. За тебя моя черешня ссорюсь я с приятелем. 2. О Волга Колыбель моя Любил ли кто тебя, как я! 3. Я так скучаю по тебе друг мой милый! Какие обращения можно использовать в предложении? Объясните свой выбор: И сказал кот Леопольд: «… ! Давайте жить дружно!» Слова для справок: мышата; паразиты; ребята, друзья

План занятия 1.Вспомните типы ССП по характеру союза и значению, изучив информацию в памятке 1. 2.Просмотрите видеофрагмент о правилах постановки знаков препинания в ССП. 3.Закрепите полученные знания, воспользуйтесь памяткой 2. 4. Переходите к тренажеру. 5.Выполните тестовые задания. Просмотрите видеоурок:

Русский язык, 2 класс Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных» Тип урока: Урок открытия нового знания Цель: Создать представление  о собственных и нарицательных именах существительных, их правописании. Планируемые результаты: Личностные: Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Метапредметные: Овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами. Предметные: Дать представление  о собственных и нарицательных именах существительных, их правописании. 1 этап Подготовка к изучению материала (3 мин)

Количественные числительные Склоняется каждая часть каждого слова. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Тв.п. П.п. 2586 Две тысячи пятьсот восемьдесят шесть Двух тысяч пятисот восьмидесяти шести Двум тысячам пятистам восьмидесяти шести Две тысячи пятьсот восемьдесят шесть Двумя тысячами пятьюстами восемьюдесятью шестью О двух тысячах пятистах восьмидесяти шести

Батл рассчитан на учеников 7-9 класса. Задание по пунктуации (2 раунд) дано из 9 класса, так как батл был рассчитан на профильный класс с высоким уровнем знаний по русскому языку. При желании можно поменять на что-то более актуальное для ваших ученков. Батл рассчитан на 60 минут: Общая часть: 10 минут Первый раунд: 20 минут Второй раунд: 20 минут Общие итоги: 10 минут Если давать участникам аргументировать задания – то батл может занять пару (90 минут). Если нужно адаптировать батл для формата одного урока – лучше провести один раунд и давать меньше времени на обсуждение или сократить количество заданий (например, количество пунктов в заданиях 2 и 3 из первого раунда). Для учителя: Этот батл возник в реалиях пандемийного онлайна, поэтому правила разрешают пользоваться источниками и искать информацию в интернете, но оценивается качество источников. Если же проводить его в классе, то можно полагаться только на знания и органичить список источников. Варианты проведения батла могут быть очень разными. Традиционный вариант такой: ученики формируют команды по 5-6 человек, изучают правила. Вопросы квиза появляются на экране. На решение задания дается от 1 до 5 минут, в зависимости от способностей класса к быстрой работе. Когда заканчиваются задания раунда – у учеников есть 100 секунд проверить ответы. По сигналу учителя ответы должны быть сданы. После этого учитель показывает правильные ответы. Можно попросить учеников прокомментировать тот или иной ответ. Из группы учеников можно выделить счетную комиссию, которая будет подсчитывать баллы ответов или учитель может сам считать баллы параллельно с обсуждением ответов. Результаты первого раунда фиксируются на доске, начинается второй раунд, который проходит аналогично. В конце – объявляется команда-победитель.

Содержание: Введение……………………………………………………………………..3 1. Что такое слова-паразиты………………………………………5 2.Причины употребления…………………………………………..8 3.Как избавиться от слов-паразитов…………………………10 Заключение……………………………………………………………….12 Список литературы……………………………………………………13 Задачи: 1.Определить, что такое слова паразиты. 2.Выявить причины наличия слов-паразитов в нашей речи. 3.Составить памятку о том, как избавиться от слов-паразитов. Цель работы: определить, почему мы используем в своей речи слова-паразиты

Уместность речи обусловлена нормами этики, ситуацией (состав лиц, обстановка, переживаемый момент), темой речи, стилем, особенностями личности говорящего. В настоящее время уместность оценивается как важное понятие культуры речи и функциональной стилистики. Уместность в речи – особое качество: оно может регулировать в зависимости от конкретной речевой ситуации такие коммуникативные качества, как точность, чистоту, выразительность и др. Хорошо об этом сказал великолепный судебный оратор XIX в. П.С. Пороховщиков: «Красота и живость речи уместны не всегда: можно ли щеголять изяществом слога, говоря о результатах медицинского исследования мёртвого тела, или блистать красивыми выражениями, передавая содержание гражданской сделки?». Уместность речи Главным условием соблюдения уместности речи является хорошее знание функциональных стилей языка, потому что это качество создаётся в речи использованием единиц всех языковых уровней (слов, грамматических форм, словосочетаний, предложений). Уместность – понятие функциональное, то есть то, что может быть уместно в одном стиле, окажется неуместным в другом. Специалисты различают функционально-стилевую, ситуативно-контекстуальную и личностно-психологическую уместность (с учётом экстралингвистических и интралингвистических факторов). Уместность речи

Рассуждение Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и обозначая грамматические основы предложений. Объясните постановку каждого знака препинания. Произведите синтаксический разбор выделенных предложений. К этой дер_веньк…( ) шла молод… жен_щина( ) в белом кисейном плать… кругл… соломе(н, нн)ой шляп…и с зонт_ком ( ) в руке. Казачок (из)д_л… ( ) след_вал ( ) за ней.

/ интерактивные тексты / Найди лишние слова в рассказе. и Зима Вот зима Стали дни короткие Света мало. Вот пришли морозы. наступила. и холодные. стало Везде снег. Одевайтесь теплее. / интерактивные тексты / Инстаграм: logoped.ya

СЛОВА С НН неожиданный незамеченный священный истинный заслуженный рассеянный Образуйте наречия: неожиданно незамеченно священно истинно заслуженно рассеянно сформулируйте правила правописания -н-\-нн- в наречиях В наречиях на -о(-е) пишется столько же букв Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы: рьяный – рьяно; медленный – медленно.

РАСТЕНИЯ деревья кустарники травы ДЕРЕВЬЯ хвойные лиственные плодовые

Научный стиль Породы собак есть охотничьи, служебные и декоративные. Домашние собаки относительно быстро дичают. При скрещивании с волками дают плодовитое потомство. В зависимости от породы собаки имеют разное строение и окраску — от белого и рыжего до насыщенного черного с различными оттенками. Среднестатистическая собака около 30-40 см в высоту и до 50 см в длину. Удобное телосложение позволяет ей развивать хорошую скорость, быть проворной, способной к защите и обороне. Художественный стиль Скрипят приютские ворота… Приходят люди за щенком. И каждому — домой охота! Собачье счастье в доме том… Щенки с их резвостью и прытью Так быстро свой находят дом… Судьбой и счастьем позабыты — Постарше псы грустят о нём…

Помните! Необходимо отличать вводные слова и сочетания от слов и сочетаний, не являющихся вводными, и в зависимости от этого правильно ставить знаки препинания. Трудности возникают, например, при разграничении омонимичных форм — членов предложения. Надо уметь отличать вводные слова и слова, выполняющие роль членов предложения, хотя по своему звуковому облику они могут совпадать. Разграничение отражается на пунктуационном оформлении: вводные слова выделяются запятыми, члены предложения нет. Сравните примеры: На меня, пожалуй, всю суматоху сложат. — В дом пожалуй ко мне. На улицах не было видно ни клочка снега. — И Чичиковы, видно, на несколько минут в жизни обращаются в поэтов. Она думала, казалось, о чем-то, припоминала что-то, потом вдруг улыбнулась. — Облитое лунным светом, дерево казалось причудливым.

Определение Односоставными называются предложения в которых есть только один главный член.

На прошлой неделе мы познакомились и изучили нормы образования слов. Сегодня будем говорить о правильном построении предложений и разберём виды синтаксических ошибок. Через три недели тем, кто хотят получить свидетельство о прохождении курса, предстоит написать итоговый тест. Читая этот текст, у вас сложилось хорошее впечатление об авторе? Синтаксические нормы – это нормы построения словосочетания и предложения.

А 1. Расставь ударение Прибыв, убыстрить, баловать, обзвонит, низведен, накренит, кровоточащий, доверху, мозаичный, опломбирован, принудить, столяр, тортов, мусоропровод, щемит, эксперт, ногтя, сверлит, наделит, кухонный. Повторим орфографию В каком слове есть мягкий знак? 1) могуч… 2) брош… 3) мимо дач… 4) шалаш… В каком слове пишется «ё»? 1) ш…лковый 2) трущ…ба 3) обж…ра 4) ж…кей

Фонетика На каком принципе русской фонетики основано правило, встретившееся во фразах Ах, болит, болит, болит! Ах, болид, болид, болид! Ответ: на принципе звонкости – глухости. Глухой звук т слышим в словах болит – боль и болид – светящееся космическое тело, очень яркий крупный метеор. ?

Прилагательные употребляются как: Согласованное определение: rosa alba; nauta peritus Именная часть составного сказуемого: fortuna caeca est. Притяжательные местоимения и возвратно-притяжательное местоимение suus, a, um употребляются каждое с определенным лицом. Притяжательные местоимения с 1 и 2 лицами, а suus, a, um только с 3-м лицом (!), в отличие от русского языка. Amo meam patriam. Amas tuam patriam. Amat suam patriam. Amamus nostram patriam. Amatis vestram patriam. Amant suam patriam. Субстантивация прилагательных Прилагательные могут переходить в разряд существительных, т.е. субстантивироваться. Romanus, a, um римский → Romanus, i m римлянин В среднем роде: bonus, a, um хороший, добрый → bonum, i n добро, благо

1. Глагол nicht Ich lese nicht. Ich kann nicht malen. 2. Прилагател. nicht Meine Oma ist nicht alt. 3. Наречие nicht Ich lese nicht gern. 4. Имя собств. nicht Ich heiße nicht Anna. 5. Cуществит. kein(e) Das ist kein Fahrrad. Ich habe keinen Hund. Часть речи Отри-цание Пример 1. Er schreibt. 2. Das Mädchen heißt Elina. 3. Max liest schnell. 4. Natali kann singen. 5. Das ist ein Tisch. 6. Ich sehe einen Baum. 7. Ich habe einen Hund. Вставь отрицание: nicht kein(e) Er schreibt nicht. Das Mädchen heißt nicht Elina. Max liest nicht schnell. Natali kann nicht singen. Das ist kein Tisch. Ich sehe keinen Baum. Ich habe keinen Hund.

Этапы работы. 1. Прочитать внимательно текст. 2. Разделить текст на части. 3.Составить план. 4. Пересказать текст по плану. 5. Грамотно записать рассказ. Подробное изложение текста, включающего диалог. Шестнадцатое декабря. Изложение. Надо учить уроки.