Презентации, доклады, проекты по русскому языку

В анатомии Сальник — широкая и протяжённая по длине складка висцеральной брюшины. Различают: Малый сальник, ограничивающий  сальниковую сумку; Большой сальник, покрывающий спереди желудок и кишечник В технике Сальник — один из видов уплотнительных устройств подвижных соединений различных устройств и механизмов. В географии Сальник — деревня в Вожегодском районе Вологодской области России. Сальник — село в Винницкой области Украины. В кулинарии Сальник — традиционное русское мясное блюдо. СА́ЛЬНИК

Пишем НЕ слитно 1. Без НЕ не употребляется: ненавидимый  негодующий 2. С полными причастиями без зависимых слов и противопоставления: непрочитанная книга 3. Со словами совершенно, очень, крайне, чрезвычайно, совсем (= очень): и весьма (= очень): совсем непродуманное решение 1. С краткими причастиями: работа не закончена 2. С полными причастиями при наличии зависимых слов или противопоставления: не прочитанная мною книга; не прочитанная, а лишь просмотренная книга 3. С усиливающими отрицание мест., нареч. и словами ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ: ничем не оправданный поступок Пишем НЕ раздельно

Проверка домашнего задания Упражнение 330 Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме; укажите возможные варианты. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской области. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и (Кемерово). Дом отдыха построен близ реки (Истра). Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). Выставка картин испанских мастеров была организована в музее («Эрмитаж»). Проверка домашнего задания 6. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево), начинается узкоколейная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 7. В столице Чувашии, городе (Чебоксары), открылся новый драматический театр. 8. Первая группа туристов остановилась в гостинице («Москва»). 9. Много живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 10. Всеобщее внимание привлекли события на острове (Кипр).

Игра «Что есть у Володи?» У Володи есть копилка. У кого есть копилка? У Володи есть копилка. У Володи есть (что?)… У Володи есть копилка. Что на копилке у Володи? На копилке у Володи…

ВИЛЫ

Радуга Неужели вы ни разу не видели радугу? Даже летом после сильного дождя? Не может этого быть, я вам говорю, не может! Только увидев радугу, человек способен понять, как красива природа после дождя. Нет, все-таки мне жаль вас. Ну, выйдите в дождь на берег реки, не уходите ни в коем случае, даже если сильно промокнете. Вам обязательно повезет. Именно вам, потому что вы умеете ценить красоту, а главное - сделали все так, как я сказал! (Е.Ильичев). С помощью текстов осуществляется речевая коммуникация, поэтому важным становится умение создавать и воспринимать тексты в речи. Это умение ученые называют «неотъемлемым свойством человеческого интеллекта и его потребностью».

Цели урока - повторить понятия: движение, виды движения, путь, скорость, время; - закрепить умения использовать структуру знания для описания физической величины; - повторить единицы измерения и перевод их в систему СИ; - дать возможность учащимся использовать знания о работе с приборами для измерения физических величин (объем, размеры маленьких тел). - выполнять определенные виды работы сообща; - выслушивать мнение товарища и отстаивать свою точку зрения; - эстетически оформлять записи в тетрадях и на доске. Этап I - оргмомент Цель нашего путешествия: -вместе, повторить то, что знаем по теме «Движение и взаимодействие тел», подготовиться к контрольной работе и заработать хорошие отметки! Девиз путешествия: «Учитесь с нами! Учитесь как мы! Учитесь лучше нас!»

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Части предложения не зависят друг от друга. Соединяются сочинительными союзами и, да, но, а, или, либо, зато, однако, то -то, не то - не то, ни - ни, тоже, также, не только – но и, как – так и. [Окна во всех корпусах были ярко освещены], и [оттого на громадном дворе казалось очень темно]. , И СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ В сложносочиненных предложениях, как правило, запятая ставится перед всеми союзами, соединяющими их части: Звёзды уже сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть. Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простора нет. Козлевич открыл глушитель, и «Антилопа» утопила всех в облаке дыма.

Виды синтаксических ошибок: Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; Нарушение связи между подлежащим и сказуемым; Ошибка в построении предложения с однородными членами; Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением; Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом; Нарушение в построении предложения с причастным оборотом; Неправильное построение предложения с косвенной речью; Неправильное построение сложного предложения; Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм

Цель: познакомить с видом сокращения научного текста – конспектом; тематическим конспектом как разновидностью конспекта; создать условия для формирования навыков исследовательской деятельности. Методы: исследовательский, самостоятельная работа, эвристическая беседа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Настрой на урок урок книга время урочище книжища времище Правило! ищ + ищ + а е ж.р. м.р. ср.р.

Кого поймал Слава? Правильно, пчелу!

Меню Смотреть всю презентацию Практика Правило Закрепление Цели: обобщить имеющиеся знания учащихся о категории рода имен существительных; закрепить материал на практике; Задачи: научить определять род имен существительных; провести коррекционную работу; Меню

Комментарий – объяснение, толкование текста. Пояснение того, какой жизненный материал выбирает автор, чтобы привлечь внимание читателей к поднятой проблеме и дать понять свою позицию по этому вопросу. Текстуальный комментарий Объяснение структуры исходного текста, следование за автором в раскрытии проблемы: Как автору удается привлечь внимание читателей к данной проблеме? На каком жизненном материале автор раскрывает проблему? Какой случай из жизни (своей, известного человека, вымышленного персонажа) приводит автор? Как оценивает поступки своих героев?

1: извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать информацию из одной формы в другую, сравнивать, классифицировать, делать выводы. 2: договариваться и приходить к совместному решению в группе (паре), оказывать необходимую помощь и осуществлять контроль. 3: устанавливать способы образования слов   Цели учеников : Цели для учителя : Обучающая: ознакомить учащихся со сложными и сложносокращенными словами; научить образовывать сложные слова из данных корней; формировать навыки правильного употребления сложносокращенных слов в речи; Развивающая: развивать речевую, мыслительную деятельность; умение рассуждать и применять данные правила. Воспитательная: Воспитывать познавательную активность, толерантность;  содействовать развитию интереса к изучению языка как науки; обогащение, уточнение и активизация словарного запаса, совершенствование памяти и логического мышления; развитие и коррекция связной речи.

МЕТАФОРА скрытое сравнение ЭПИТЕТ образное определение ОЛИЦЕТВОРЕ НИЕ «оживление» предмета ОКСЮМОРОН сочетание несочетаемого СРАВНЕНИЕ сопоставление предметов ГИПЕРБОЛА преувеличение метафора 1. Определить изобразительное средство в предложении: Не раз Митраша спрашивал отца: «Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе еще нужна эта стрелка?» сравнение эпитет гипербола

№2. Из каждой пары предложений составьте предложения с однородными членами. 1. Я ехал не на автобусе. Я ехал в метро. 2. Мальчик кинул мяч. Мяч в сетку не попал. 3. Он написал рассказ? Он написал стихотворение? Прочитай текст. Расставь, где нужно, запятые. Красиво тихо было в лесу в этот ранний час. По обе стороны дороги бушуют зеленые желтые красные и багряные краски осени. Молодые осинки и стройные березки спускаются по косогору. Остро пахнет сырой землей прелыми листьями. Из вороха старых листьев из травы и из валежника выглядывают грибы. В лесу растут рыжики маслята подберезовики грузди опята и волнушки. Как красив осенний лес!

Формулировка задания Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1)   Часто смысл пословицы основан на переосмыслении слова и реальных событий уже не отражает. 2)   Чтение художественной и научной литературы систематическое обращение к словарям и справочникам углубление в профессиональную сферу или в сферу личностных интересов обогащают словарный запас. 3)   Иноязычные слова должны быть понятны и доступны читателю или слушателю. 4)   Творчество в языке должно сочетаться как с языковым вкусом и богатым словарным запасом так и со знанием языковой нормы. Чаще всего предложения, где нужно поставить одну запятую – однородные. Однородные члены предложения Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. Однородными могут быть все члены предложения: и главные, и второстепенные.

19 февраля Классная работа 19.02.2021 Шарада С глухим – траву она срезает,    Со звонким – листья объедает. 19.02.2021