Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Цель: рассмотреть модальные частицы и познакомиться с их видами. Солнце светит ярко. Ты мог бы перепрыгнуть через эту канаву. Расскажи о вчерашнем матче. Наша команда выиграла встречу. Я обязательно выполнил бы твою просьбу. Я приду к тебе вечером. Пусть Катя отчитается в выполнении задания. Какие предложения обозначают реальные действия, а какие – нереальные?

Сегодня мы выполним работу так же старательно, как и вчера. Все поддерживают твоё предложение. Я также согласен с ним. В начале и конце сочинения ты пишешь одно и то же. Мне вслед за братом тоже хочется стать полярником. Грамматические омонимы Цель: научиться различать сходные с частицами грамматические конструкции.

(от лат. inversio — переворачивание, перестановка), изменение обычного порядка слов в предложении. Например: «Видел я отца», «Сына любит мать». Нередко формы Инверсии , не принятые в обычной речи, используются в поэзии; например, у А. С. Пушкина: «Минутных жизни впечатлений Не сохранит душа моя...», или: «Под вечер, осенью ненастной, В далёких дева шла местах...». Инверсия — конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного на несколько интонационно и на письме пунктуационно самостоятельных отрезков , например: «Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но любимая. Я надел её… и отправился встречать Макса» (Евгений Гришковец). Показателем синтаксического разрыва является точка (или другой знак конца предложения), что приводит к увеличению частотности употребления точки, а при зрительном восприятии текста — к его интонированию. Парцелляция

Повторим: ПРЕДЛОЖЕНИЕ БУКВЫ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ Составь! ! ?

Выделите корни с безударными гласными. Выучите наизусть. Запишите по памяти Я взял бумагу и перо, Нарисовал утюг, Порвал листок, швырнул в ведро, В ведре раздался стук. Объясните согласные и безударные гласные в корне слова. Запишите по памяти. Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (дерево)

А 6. Замена придаточного определительного причастным оборотом Задание А26 из демоверсии-2011 А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Заповедник, который был основан в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько гектаров нетронутого низинного леса. 2) Продукты питания человека и состав воздуха, которым он дышит, в значительной мере являются результатом жизнедеятельности растений. 3) Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, который образуется после полного развёртывания листвы деревьев. 4) Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив простора и полёта, который неразрывно связан с образом Катерины.

Осталось проверить правильность сочетания числительного с существительным километров. Мысленно убираем числительное и употребляем предлог с существительным: около (чего?)…километров. В употреблении существительного ошибки нет. Другой пример. В шестиста километров. В шести - правильно. В ста – в сотнях. Вторая часть сложного числительного употреблена неправильно, так как окончание должно быть –ах(-ях). Соединяем обе части, должно быть – в шестистах. Проверяем правильность употребления существительного: (в чем?)…в километрах. В примере километров. Это ошибка. Следовательно, правильный ответ: в шестистах километрах. НО Если употребляется простое числительное сто, то оно имеет всего лишь две формы: И. п. и В.п. – сто, остальные падежи – ста. Окончание существительного проверяется так же, как и в сочетаниях со сложными числительными. А3 Пример. В ста километров отсюда… (В чем? – П.п.) – в ста. (В чем?) - в километрах. В примере ошибка. Нужно говорить в ста километрах. Так же употребляются числительные девяносто и сорок. Для сложных порядковых числительных прием остается таким же. По отдельности склоняем обе части, только помните, что вторая часть изменяется как прилагательное. Пример. В восьмидесятых годах прошлого столетия… (В чем?) – в восьми. (В каких?) – в десятых. Если порядковое числительное составное, то склоняется только последнее слово. Предшествующие числительные должны стоять в начальной форме. Пример распространенной ошибки. В двухтысячно первом году. Не склоняется две тысячи. В (каком?) первом. Правильно – в две тысячи первом году.

Нельзя вставлять определяемое слово в середину причастного оборота. Пример. Подгонявший ветер листья. Слово ветер – главное (определяемое) слово - разрывает собой причастный оборот подгонявший (что?) листья. Следует исправить: подгонявший листья ветер или ветер, подгонявший листья. Управление существительным, употребляемым с производным предлогом При предлогах согласно, вопреки, благодаря существительные ставятся в дательный падеж (согласно приказу, вопреки его желанию, благодаря искусству Микеланджело). Нельзя говорить: согласно приказа, вопреки его желания, благодаря искусства Микеланджело, по предъявлению паспорта). Предлоги со значением завершения действия имеют конечное –И (по окончании школы, по завершении строительства, по предъявлении паспорта...; нельзя: по окончанию школы, по завершению строительства, по предъявлению паспорта). Запомнить: по приезде домой ( но не по приезду). Согласование подлежащего со сказуемым в простых и сложных предложениях При решении данного задания следует помнить: подлежащее кто требует единственного числа глагола-сказуемого. Ошибки возникают потому, что в предложении подразумевается множественность действующих лиц. Пример. Все, кто читали пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама. Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама. И в том и в другом предложениях допущены ошибки. В первом случае употреблено множественное число сказуемого: кто читали, надо кто читал. Во втором - употребление местоимения кто, требующего ед. ч., спровоцировало неправильное согласование подлежащего со сказуемым в главном предложении: все помнит. Правильный вариант ответа: Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

Этапы акции: Подготовительный этап Во-первых, стоит подготовить жетоны для голосования с учетом того, что к акции будет привлечено максимальное количество человек. Мы исходили из общего числа учеников и педагогов в нашей школе. В итоге в голосовании были задействованы около 90%, приготовленных нами жетонов. Что собой могут представлять жетоны для голосования? Это шесть карточек, отличных друг от друга: А) по цвету Б) по надписи (имена кандидатов для голосования) В) по картинке (рисунки кандидатов) Из опыта проведения акции скажем, что количество разных жетонов неодинаково. Как правило, наибольшей популярностью пользуются Винни-Пух, Тигра, Пятачок, Кролик. Во-вторых, подготавливается урна для голосования - некая коробка/ведерко (возможно с символикой акции). В-третьих, в фойе школы размещается афиша акции (возможно несколько афиш в разных местах). Этап голосования В назначенный день утром всех пришедших в школу встречает психолог (возможно с помощниками) и предлагает принять участие в акции: выбрать одного наиболее симпатичного героя из истории про Винни-Пуха и проголосовать за него. Поскольку мы начинали этой акцией "Неделю психологии", то довольно быстро и неожиданно стали призывать людей таким образом: "Внимание! Сегодня начинается "Неделя психологии" в школе! Давайте начнем ее необычно и интересно!" Далее всем заинтересовавшимся рассказывалось об акции "Винни-Пух и все-все-все". В течение дня голосование проходит с разной интенсивностью. Утром (в начале смены) в акции принимают участие самые смелые и активные "жители школы". После 1-2 урока они же приводят остальных. На переменах основной темой разговоров становится акция и ее тайный смысл (многие из ребят уже знают, что психологи не делают что-то просто так). Со временем количество "агитаторов" растет и приходят голосовать самые скромные тихие дети, педагоги, работники школы. Заметим, что этап голосования - один из самых интересных этапов. Редко когда в школе удается увидеть столько пытливых взглядов, услышать столько логических объяснений происходящего. В то же время именно в период голосования психолог должен превратиться из понимающего, готового "обсудить это" в стойкого оловянного солдатика, держащего в секрете смысл акции. Этап обработки голосов и оформления результатов В конце учебного дня подсчитываются голоса и оформляется афиша с результатами акции "Наш выбор". Эта стенгазета вывешивается в фойе школы на видном месте. Скажем, что основное место в газете уделено не столько итогам голосования, сколько характеристикам сказочных героев, за которые участники акции отдавали свои голоса. Это обстоятельство психолог отмечает в предисловии афиши: "Что же произошло вчера? Каждый пришедший в нашу школу выбирал одного из известных персонажей. Мы выбирали того, кто нам был наиболее симпатичен (по крайней мере, в тот момент). Это означает, что мы выбирали героя с приятными нам чертами характера. Таким образом, прочитав условные характеристики подобных персонажей, вы увидите, какие личностные свойства вам хотелось бы видеть в себе или ближайшем окружении." Предвосхищая недовольство и снимая напряжение некоторых "испытуемых", следует в афише обязательно обратить внимание на шуточность процедуры.

Образуй притяжательные имена прилагательные ИН голубиный ИН лебединый ИН совиный Образуйте относительные имена прилагательные со значением «сделанный из…) ян ан

Алгоритм выявления проблемы художественного текста Проанализируйте поступки, отношения , речь героев Определите, какие положительные и отрицательные качества проявляются в этих поступках, отношениях. Какие абстрактные существительные называют соответствующие человеческие качества? Сформулируйте проблему, используя выделенные ключевые слова Выявите основную мысль текста Запишите её в виде законченного предложения Определите, на какой вопрос отвечает это предложение. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста

Эгоизм и гуманизм, доброта и жестокость, духовность и бездуховность,честь и бесчестие, конфликт поколений Социальная справедливость, создание правового государства, соблюдение прав человека, прогресс и общество наука и общество Взаимосвязь человека и природы, экологическая катастрофа, потребительские отношение к природе, экология культуры Восприятие искусства, воспитание эстетического вкуса, чтение, роль книги в жизни, массовая культура, телевидение. Выявите основную мысль текста Запишите её в виде законченного предложения Определите, на какой вопрос отвечает это предложение. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста

Обучающие: Познакомиться с правилом написания гласных о и а в корне –гор-гар. Уметь находить и правильно писать слова с данными корнями. Уметь конструировать предложения по аналогии.   Развивающие: Развивать орфографическую зоркость и логическое мышление. Развивать исследовательские навыки. Учиться анализировать, высказывать свои предположения.   Воспитывающие: Воспитывать интерес к богатству русского языка. Цели урока: Организационный этап. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. Изучение нового материала. Первичная проверка усвоения знаний. Первичное закрепление знаний. Контроль и самопроверка. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рефлексия. Этапы урока:

рассуждение Тезис (положение, которое надо доказать) Аргументация ( доказательство, выводы) Вывод ( общий итог) Тезис ( ваша позиция) вывод Аргумент №1 (иллюстрация) Аргумент №2 (иллюстрация)

А.С.Пушкин «Евгений Онегин» Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей: К чему бесплодно спорить с веком? Обычай деспот меж людей. Кто жил и мыслил, тот не может В душе не презирать людей… В глуши звучнее голос лирный, живее творческие сны. Замечу кстати: все поэты – Любви мечтательной друзья. Мы почитаем всех нулями, А единицами – себя. Мы все глядим в Наполеоны… Мы любим слушать иногда Страстей чужих язык мятежный… Привычка свыше нам дана: Замена счастию она. Так наше ветреное племя Растет, волнуется, кипит И к гробу прадедов теснит. Придет, придет и наше время, И наши внуки в добрый час Из мира вытеснят и нас!

ТЕМА «ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ» Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал, совершенствовать навыки выполнения заданий части ЕГЭ; Научиться делать правильный выбор в пользу орфографических правил СЛОВАРНАЯ РАЗМИНКА Объяснить написание окончаний: На экскурсии, в планетарии, о шалунье, о лезвии . О бытии, домишко, братишка, полюшко

Не с глаголами и деепричастиями Не с существительными

И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нём вся она, - наша Россия. В нём все дары её: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. Всё доступно нашему языку. Он сам покорён всему мировому и надмирному, и потому властен всё выразить, изобразить и передать. Это язык зрелого самобытного национального характера. И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовёт его – его язык… Прочитайте текст Не любить его, - значит не любить и не блюсти нашу Родину. А что есть человек без Родины? Чем были бы мы, если бы кому-нибудь удалось оторвать нас от нашей России? Пусть же другие народы поймут и запомнят, что им только тогда удастся увидеть и постигнуть Россию, когда они познают и почуют нашу речь. А до тех пор Россия будет им непонятна и недоступна; до тех пор они не найдут к ней ни духовного, ни политического пути. (По И. Ильину)

Каллиграфия - искусство красивого письма, т.е. умение писать правильным (четким) и устойчивым почерком. Каллиграфия - это не просто умение красиво писать. Это настоящее искусство, способ творческого самовыражения. Красивое письмо - это выражение отношения к другим людям, а неряшливый, малоразборчивый почерк в какой-то мере свидетельствует о невнимании, безразличии к другому человеку. Искусство каллиграфии – одно из древнейших

Пословицы и поговорки Кто людей любит, тот долго живет. Худо тому, кто добра не желает никому. Учись доброму, так худое на ум не пойдет. Ласковыми словами и камень растопишь. Чего в другом не любишь, того и сам не делай. Люби людей, если хочешь, чтобы тебя любили. Хороший человек тот, кто способен делать другим добро. Пословицы и поговорки Кто очень любит себя, того не любят другие. Злой человек и самого себя ненавидит. Хороший человек предъявляет требования к себе, плохой - к другим. С людьми живи в мире, с пороками сражайся. От вежливых слов язык не отсохнет. Не копай другому яму, сам в нее свалишься. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. В ком правды нет, в том и добра мало. Не ищи правды в других, коли в тебе ее нет.

БАБУШКА буква Б!- бабушкина буква, в этом слове 2 буквы Б, покажи их Вот она – буква Б! Б

Бессоюзное сложное предложение — это сложное предложение, в котором простые предложения объединены в одно целое по смыслу и интонационно, без помощи союзов или союзных слов: [Привычка свыше нам дана]: [замена счастию она] (А. Пушкин). В бессоюзных сложных предложениях возможны следующие виды смысловых отношений между простыми предложениями (частями): I. Перечислительные II. Причинные III. Пояснительные IV. Пояснительно – изъяснительные V. Сопоставительно-противительные отношения VI.  Условно-временные VII. Следствия Виды отношений между простыми предложениями

дом трава дерево зелень бег БЕГ БЕГАТЬ Бессуффиксный способ Словообразовательная модель: БЕГ А БЕГ Словообразовательный разбор: А - основа производящего слова ТЬ

Исправь ошибки! Снег укутал диревья. Дуп в мохнатой шабке. На ветках бирёз белый иней. Ёлочька спряталась в сугроп. Не страшен диревьям холот и марос! е б п е б е д о з Я гнала гусей на пру . , Поломала тонкий пру . . д т