Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Трансформируйте данные фразы так, чтобы в них появились причастия Картина, которая нарисована Малыш, который улыбается Вулкан, который действует Письмо, которое написано Квартира, которую убрали Костёр, который горит Борщ, который кипит Нарисованная картина Улыбающийся малыш Действующий вулкан Написанное письмо Убранная квартира Горящий костёр Кипящий борщ

Расставьте ударения в словах: договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить. * - Назовите слова, в которых количество звуков и букв совпадает? Копье, копия, ядро, подъем, пойдем. *

Redegymnastik Welche Jahreszeit ist jetzt? Wie heißen die Herbstmonate? Welcher Monat ist jetzt? Der wie vielte ist heute? Wie ist das Wetter heute? Поставь предложения в Plusquamperfekt Ich … Tennis … (spielen). Du … jeden Morgen … (turnen). Er … viel … (lachen). Du … ins Café … (gehen). Wir … durch den Park … (laufen)

Методические приемы работы с искусствоведческим текстом воспроизведение искусствоведческого текста близко к исходному тексту и использованным в нем средствам языка; частичное самостоятельное конструирование текста с творческим заданием (вставить слова); восстановление текста – описания картины по вопросам, составленным самостоятельно на основе анализа искусствоведческого текста; восстановление текста по схемам, таблице, аналитическому вопросу; создание своего текста – описания картины по образцу; восстановление искусствоведческого текста из разрозненных абзацев, где один из абзацев дается в форме вопроса; выяснение того, какой фрагмент отсутствует в тексте; воссоздание отсутствующей части текста; самостоятельное формулирование задания к искусствоведческому тексту с рекомендацией учителя (сокращение, введение чего- либо в текст, исключение) в неконкретной форме.

Мало уметь читать, надо уметь думать!

Девиз урока «Здравствуй, великий Здравствуй, могучий, Здравствуй, любимый, Русский язык!» Красиво писать – красоту творить.

Тема урока: Суффиксы -ик-, -ек- Цели : 1. Формировать представления о написании суффиксов –ик-, -ек-. Самостоятельное формулирование учащимися вывода о том как узнать какой суффикс писать в словах. 2. Повторить и закрепить знания о частях слова. 3. Развивать орфографическую зоркость, память, внимание, логику. Создать положительную мотивации на уроке. Громко прозвенел звонок Начинается урок.

Закончи предложение Имена прилагательные отвечают на вопросы … и обозначают … Какой? Какая? Какое? Какие? Признак предмета Закончи предложение Имена прилагательные всегда связаны с … именами существительными прил. + сущ. вкусное яблоко

Прозвенел звонок. Начался урок. Тихо мы за парты встали И друг другу покивали Всем гостям сказали: «Здравствуйте». Улыбнулись, поклонились… И на место повернулись. Чем собаки отличаются друг от друга?

Сравним Год назад вулкан-ворчун напомнил о себе. Приложение - это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже. ? Дефис НЕТ дерево берёза цветок ромашка красавец мужчина волшебница зима река Москва гостиница «Москва» ЕСТЬ рак-отшельник врач-терапевт бабушка-украинка мужчина-красавец зима-волшебница Москва-река родовое понятие видовое понятие название специальностей название научного термина указ на возраст, родство, национальность красивый мужчина Сравним

Цель: познакомить с новым согласным звуком и буквами Задачи: дать характеристику звука, показать зрительный образ-букву, создать условия для закрепления навыка слогового чтения; способствовать развитию внимания, фонематического слуха; способствовать воспитанию бережного отношения к насекомым. О т г а д а й - к а !

Сделайте синтаксический разбор предложения Сеется, сеется снег, Рощи стоят в полусне, Ветер средь голых дерев Грустный заводит напев. (В.Сосюра) задача урока: увидеть роль приставки в образовании новых слов Сеется, сеется снег, Рощи стоят в полусне, Ветер средь голых дерев Грустный заводит напев. (повест., невоскл., сложное, бессоюзное) [ ], [ ], [ ]. Чем отличаются друг от друга первое и второе предложения в составе сложного? Найдите в стихотворении слова, в которых есть несоответствие написания и произношения.

Самооценка настроения в начале работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которым вы сегодня приступаете к работе Алгоритм Нет Да

Исключение: предложений или фрагментов, содержащих второстепенные факты(подробности, детали, примеры, числовые данные, отступления и т. д.); предложений с описаниями и рассуждениями; повторов; одного или нескольких синонимов. Обобщение: обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов, фактов, примеров; образование сложного предложения путём слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.

Какой герой мультфильма поет песенку: «Я на солнышке лежу…»? Лягушонок Львенок и Черепаха Тигрёнок Слонёнок В сказке «Золотой ключик или Приключения Буратино» этот герой открывает потайную дверь в каморке Папы Карло: Арлекино Карабас Барабас Буратино Мальвина Пьеро

Цель: Создание первого в школе словаря фамилий Выяснение происхождения фамилий учащихся нашей школы Погружение в сущность фамильного слова Основной метод проектирования: Лексикографический Полиграфический Лексико-семантический Этимологический Поисковый

Сжатое изложение Содержательная обработка прослушанного текста. Умение извлекать главную информацию из текста. Языковая обработка прослушанного текста. Умение лаконично передавать извлечённую информацию в письменной речи. 1. Замена: однородных членов обобщающим наименованием фрагмента предложения синонимичным выражением; предложения или его части указательным местоимением; предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; сложноподчиненного предложения простым. 2. Исключения: повторов; фрагмента предложения: одного или нескольких синонимов. 3. Слияния: нескольких предложений в одно. Разделение информации на главную и второстепен-ную Свёртывание информации за счёт обобщения

1.Исследовать частотность употребления односоставных предложений в поэтической речи А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова. 2.Определить стилистическую роль односоставных предложений в произведениях поэтов. 3. Доказать, что односоставные предложения являются ярким средством выразительности языка Цель нашей работы Найти и проанализировать стихотворения с точки зрения наличия в них односоставных предложений (таковых оказалось более 150); Понаблюдать за ролью односоставных предложений в художественном тексте; Сгруппировать их в зависимости от типа синтаксической конструкции; Сравнить их количественное соотношение; Подобрать созвучные строкам стихотворений картины художника-импрессиониста Клода Моне; Разработать интерактивные тесты для уроков русского языка в 8 и 10 классах при изучении и повторении темы «Односоставные предложения»; Задачи проекта

Простое предложение состоит из одной грамматической основы Типы простых предложений: *двусоставные (есть состав подлежащего и состав сказуемого); В саду горит костёр рябины красной. Но никого не может он согреть. *односоставные (есть состав подлежащего или сказуемого): -назывные; Синий туман. Снеговое раздолье. Тонкий лимонный лунный свет. -глагольные. Так мало пройдено дорог. Так много сделано ошибок. Односоставные глагольные предложения Определённо-личные предложения – действие совершают: я или ты наст. и буд. время мы или вы 1) сказуемое глагол 1 – 2 лица; Стою один среди равнины голой. О любви в словах не говорят. 2) сказуемое – глагол повелительного наклонения. Улыбнись человек человеку!

Типы простых предложений С двумя главными членами С одним главным членом Полные Неполные Распространенные Нераспространенные Односоставные предложения с главным членом сказуемым 1. Определённо-личные Люблю грозу в начале мая. (Тютчев Ф.И.) 2. Неопределённо-личные В дверь постучали. 3. Обобщённо-личные Цыплят по осени считают. (Пословица) 4. Безличные Вечереет. Мне нездоровилось.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом. Синтаксический разбор. Фонтан любви, фонтан живой! Принес я в дар тебе две розы. Люблю немолчный говор твой И поэтические слезы. Твоя серебряная пыль Меня кропит росою хладной: Ах, лейся, лейся, ключ отрадный! Журчи, журчи свою мне быль… (Пушкин) Подлежащее и относящиеся к нему члены предложения образуют состав подлежащего, а сказуемое и относящиеся к нему члены образуют состав сказуемого Двусоставным (предложение, в котором присутствуют оба главных члена, оба состава) По составу простое предложение может быть Односоставным (в предложении один грамматический состав – либо подлежащего, либо сказуемого) Красивая девушка шла по тропинке. Поздний вечер. Уже холодает.

Знаешь ли ты правило? Ударение над гласной может сделать букву ясной. Л…са вд…ли в…днее, С…нее н…беса. Заметней и чернее На пашне п…л…са. А.Блок Какие буквы надо вставить вместо точек?

Основное назначение пунктуации - указывать на смысловое членение речи. Первая и основная причина необходимости расстановки знаков препинания — это упрощение прочтения и понимания К. Г. Паустовский Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

Цели программы Овладение основами русской пунктуации и усвоение соответствующего теоретического материала для успешного выполнения тестовых заданий по ЕГЭ. Повысить культуру речи учащихся. Формировать эстетический вкус, желание обогатить свой словарный запас. Воспитать любовь к языку, уважение к труду ученых – исследователей русского языка. Формировать интерес к исследовательской работе и закладывать профессиональный интерес к лингвистике как науке. Содержание курса Введение. Синтаксис как раздел науки о языке. Знаки препинания в ССП Знаки препинания в СПП Пунктуации при оборотах не являющимися придаточными предложениями Знаки препинания в БСП Повторение по курсу . Контрольные и проверочные работы.