Презентации, доклады, проекты без категории

КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ Дефицит кадров: Нехватка кадров в ИКТ-отрасли Недостаточная квалификация ИТ-специалистов Отсутствие затребованных компетенций у сотрудников, потребность в ресертификации и освоении новых технологий Мобильность и конкурентоспособность кадров Мотивация к сертификации и непрерывному образованию Доступность сертификации и непрерывного образования Сертификация в области СПО КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ 1. Нехватка ИТ-кадров в отрасли http://apkit.ru/files/personal2009_final.pdf ИТ-специалистов в РФ: 1 млн+ ИКТ-Выпуск : 60К (4%) Сокращение рынка - ?%

ДЕВИЗ НОВОГО ВРЕМЕНИ: Образование в течение всей жизни МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 ИНФОРМАЦИЯ ПОНЯТИЕ Информация – это сведения, факты, комментарии, мнения, представленные в печатном или цифровом виде, которые можно хранить или передавать по мере необходимости. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28

Содержание: Теоретическая часть: Программное обеспечение курсов (требования, архитектура, алгоритм разработки) Групповая работа: Анализ программного обеспечения Разработка курсов 1. Цели и содержание курсов по выбору

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь. Системно-деятельностный подход Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьников. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, ребенок – хозяин своей деятельности. Он: ставит цели, решает задачи, отвечает за результаты. Что значит "деятельность"? целеустремленная система; есть обратная связь; учет психолого-возрастных и индивидуальных особенностей развития личности ребенка

ОСНОВЫ КАЧЕСТВЕННОГО ИЗМЕРЕНИЯ. ОЗНА-МАССОМЕР Для получения качественных результатов измерения следует обеспечить: ✔ Условия, в которых основной метод измерения работоспособен; ✔ Работу средств измерения в пределах паспортного рабочего диапазона; ✔ Репрезентативность выборки значений и временного интервала измерения; ✔ Корректное приведение объемных показателей дебита к стандартным условиям и учет растворенного газа в жидкости. Расходы до 400, 1500, 2000 т/сут, при GF до 150 ст.м3/т : - традиционные для установок «Спутник» сепараторы, два сочлененных цилиндрических сосуда, один над другим. Расходы до 3000 и 4000 т/сут, при GF до 150 ст.м3/т. - одноцилиндровые сепараторы большого диаметра. ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ И КОНСТРУКЦИЯ СЕПАРАТОРОВ

ЕСЛИ ЗАПАСТИСЬ ТЕРПЕНИЕМ И ПРОЯВИТЬ СТАРАНИЕ, ТО ПОСЕЯННЫЕ СЕМЕНА ЗНАНИЯ НЕПРЕМЕННО ДАДУТ ДОБРЫЕ ВСХОДЫ. УЧЕНЬЯ КОРЕНЬ ГОРЕК, ДА ПЛОД СЛАДОК.  ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ   - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ростовский государственный университет" был создан Постановлением Временного Правительства России от 5 мая 1917 года N 1227.     - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Таганрогский государственный радиотехнический университет" был образован постановление Совета Министров СССР от 28 декабря 1951 года N 5389-2346 и приказом Минвуза СССР от 9 января 1952 N 18.     - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ростовский государственный педагогический университет" был создан по постановлению ВЦИК СНК РСФСР 3 июня 1930 года и распоряжением Наркомпроса от 9 октября 1930 года.     - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ростовская государственная академия архитектуры и искусства" была создана Постановлением Совета Министров РСФСР "О дальнейшем развитии архитектуры и градостроительства в РСФСР" от 25 декабря 1987 года N 513.

Какие качества необходимы современному выпускнику? Глубокие и прочные знания? Воспитанность? Интеллектуальные и творческие силы? Умение учиться? Способность к саморазвитию... Стать счастливым! Найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии

актуальный [от лат. actualis - деятельный] обязательно закладывает основания для будущего Современный = актуальный Урок не может не меняться! Аргументы в пользу этого утверждения: Появились федеральные государственные образовательные стандарты . Утвержден новый Федеральный Базисный учебный план. Внедряются информационные технологии. Устанавливается общественный договор между родителями и государством об оказании образовательных услуг.

Система образования может стать реальной площадкой для работы по раннему выявлению и профилактике суицидального поведения учащихся. Суицидальный риск, суицид, совершенный учащимся ОУ, затрагивает всех субъектов образовательной среды: учащихся; родителей; педагогов; администрацию; других сотрудников ОУ. Организация деятельности психолога ОУ по оказанию психологической помощи должна строиться таким образом, чтобы взаимодействовать со всей системой в целом. Основные направления работы психолога в ОУ в ситуации совершенного суицида / риска: - своевременное выявление суицидального риска, - превентивные меры, - кризисное вмешательство. I. Превентивные меры Превенция суицидов включает в себя профилактику и своевременное выявление суицидального риска. Задачи программы предотвращения самоубийств : рассчитанные на подростков группы высокого риска, направлены на снижение факторов риска и усиление личностных ресурсов.

Выбор позиции Умение читать игру и соответствующий выбор места на поле Комитет арбитров ФФУ Выбор позиции на поле Комитет арбитров ФФУ Три основополагающие Личностные взаимоотношения только коллегиальный Понимание Уровни мастерства арбитров: базовый (начинающие, юношеские соревнования) средний (середняки, соревнования среди аматоров) профессионал (высший класс, соревнования среди профессионалов) Технический вопрос выбор позиции: инструмент, а не догма

  Николай Сердюков Нужно было заставить замолчать огневые точки врага. Выполнить эту задачу взялись лейтенант В. М. Осипов и младший лейтенант А. С. Белых. Метнули гранаты. Доты замолчали. Но на снегу, невдалеке от них, навсегда остались лежать два командира, два коммуниста, два гвардейца. Когда советские воины поднялись в атаку, заговорил третий дот. Комсомолец Н. Сердюков обратился к командиру роты: «Разрешите мне, товарищ лейтенант». Невысокого роста, он выглядел совсем мальчишкой в длинной солдатской шинели. Получив разрешение командира, Сердюков под градом пуль пополз к третьему доту. Бросил одну, вторую гранаты, но те не достигли цели. На виду у гвардейцев, поднявшись во весь рост, бросился герой к амбразуре дота. Пулемет врага замолчал, гвардейцы устремились на врага. Михаил Паникаха К позициям батальона морской пехоты ринулись фашистские танки. На окоп, в котором находился матрос Михаил Паникаха, двигались, ведя огонь из пушек и пулеметов, несколько вражеских машин. Сквозь грохот выстрелов и разрывы снарядов все явственнее слышался лязг гусениц. К этому времени Паникаха уже израсходовал все свои гранаты. У него оставались лишь две бутылки с горючей смесью. Он высунулся из окопа и размахнулся, целясь бутылкой в ближайший танк. В это мгновение пуля разбила бутылку, поднятую над его головой. Живым факелом вспыхнул воин. Но адская боль не замутила его сознания. Он схватил вторую бутылку. Танк был рядом. И все увидели, как горящий человек выскочил из окопа, подбежал вплотную к фашистскому танку и ударил бутылкой по решетке моторного люка. Мгновение — и огромная вспышка огня и дым поглотили героя вместе с подожженной им фашистской машиной

Базовая информация Почему РМЭ имеет важное значение Необходимость пересмотра РМЭ Подготовительный процесс Ожидания, связываемые с ВКМЭ-12 Полезная информация и ссылки РМЭ: закладка фундамента для соединенного мира [Содержание] Регламент международной электросвязи (РМЭ) определяет общие принципы обеспечения и эксплуатации международной электросвязи ИсточникИсточник: МСЭ Базовая информация РМЭ пришел на смену Телеграфному регламенту (1973 г.) и Телефонному регламенту (1973 г.) в новом договоре, принятом на ВАКТТ-88 (Мельбурн). [У/Ст. 4].

Оценка проектного решения Лекция №13 Юзабилити-тестирование Место в общем плане проектирования Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №13.

Центр дошкольников «Лучики» создан на базе ДДТ «У Белого озера » в 1991 году 000000 000000 ггг ггг ггг ггг ггг ггг ггг ггг ггг ппп ппп ппп шш ппп ппп шш 20 лет «ЛУЧИКИ» СЕГОДНЯ: 240 детей от 2 до 7 лет 30 групп 19 педагогов 5 педагогов- психологов 2 методиста логопед

Урок современного типа В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. ФГОС Личностные универсальные учебные действия а) отражающие отношение к социальным ценностям:  – идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; – проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; – проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; – различать основные нравственно-этические понятия; – соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); – анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; – мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. б) отражающие отношение к учебной деятельности:  – воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. ФГОС

Адаптация Первый период – это первый год жизни ребенка. Второй период - когда ребенок учится говорить. Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад). Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе. Третий период – вхождение ребенка в коллектив (детсад)

Принципы современной системы бюджетного планирования Планирование на основе расходных обязательств соответствующего публично-правового образования Раздельное планирование бюджетных ассигнований на исполнение действующих и принимаемых обязательств Среднесрочное бюджетное планирование Программно-целевое планирование Планирование на основе государственных (муниципальных) заданий С 1 января 2009 г. в практику бюджетного планирования были введены государственные (муниципальные) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг, способствующие увязке объемов и качества данных услуг с объемами бюджетных ассигнований на эти цели, а также переходу от финансирования деятельности государственных учреждений к финансированию оказываемых услуг. Цели и направленность данного инструмента заключаются в том, чтобы точно и эффективно планировать деятельность государственных учреждений с позиции оказываемых государственных (муниципальных) услуг и корректировать объемы бюджетных ассигнований в соответствии с этой деятельностью, а не обязательством содержать и поддерживать функционирование учреждения, как это осуществляется в настоящее время.

ТИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ Тип 1. «Индивидуалистический» Подросток воспринимает коллектив как помеху своей учебной деятельности или относится к одноклассникам нейтрально. Одноклассники для такого подростка не представляют какой-то самостоятельной ценности, он предпочитает уклоняться от совместной деятельности и предпочитает индивидуальную работу с ограниченными контактами. ТИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ Тип 2. «Прагматический» Подросток воспринимает группу как «средство» для достижения тех или иных личных целей. Одноклассники им оцениваются с точки зрения «полезности», отдается предпочтение более знающим и успешным членам группы, способным оказать помощь, взять на себя решение сложной проблемы, стать источником информации.

Благотворительный фонд «Окно в НАДЕЖДУ» Год создания – 1998 г. Цели деятельности фонда связаны с созданием в обществе условий для социализации детей-инвалидов со множественными нарушениями развития (МНР) и интеграции их семей в общество. Основная деятельность фонда направлена на разработку социальных проектов, организацию публичных слушаний и проведение исследований по проблемам детей-инвалидов, информирование граждан и оказание помощи семьям, воспитывающих детей с МНР и учреждениям, оказывающим социальную поддержку семье с ребенком-инвалидом. АНО «Ассоциация синдрома Ретта» Год создания - 2011 г. Цель создания – содействие исследованиям в России редкого генетического заболевания - синдрома Ретта; информирование широкой общественности, медицинского сообщества и семей, в которых воспитываются дети с синдромом Ретта о диагностике, лечении, реабилитации и социальной поддержке при синдроме Ретта. Основные виды деятельности связаны с организацией помощи семьям, воспитывающим детей с синдромом Ретта; содействие в России исследованиям синдрома Ретта.

Общая характеристика учреждения . Динамика изменения численности обучающихся

История ERP – первоначально означал учет именно производственных ресурсов. Вскоре трактовка этого термина как -то незаметно расширилась и вобрала в себя всевозможные внутри офисные корпоративные функции, включая финансы, бухгалтерию, работу с персоналом, закупки, заказы и ценообразование и далее, начиная с планирования и заканчивая исполнением. "Часто ERP пакет предлагает вам нужный путь для отладки работы предприятия, даже если компания вела свои дела по-другому", – считает аналитик фирмы Forrester Research Дженнифер Чоу. Полноценное внедрение ERP системы оказалось гораздо более сложным делом, чем это поначалу казалось. "Конечно, это плюс, когда вас вынуждают разбираться в том, как на самом деле работают те или иные процессы, вы можете их по-настоящему рационализировать, при этом вы будете предлагать клиентам более реалистичные обязательства и точно знать, что вы можете их осуществить. Однако это сложнее, чем просто нажать на кнопку. История Многие компании потерпели крах при реализации ERP систем. Согласно данным Gartner Group, примерно 70% внедрявшихся ERP систем не достигали поставленных целей. Кроме того, очень часто происходила подмена задач: под масштабным лозунгом улучшения управления производственной деятельностью компании скрывалась лишь автоматизация финансовых потоков. Короче говоря, то, что раньше всем представлялось волшебной палочкой в сфере бизнес-приложений, оказалось лишь одним из звеньев в постоянно растущей цепочке бизнес-приложений. Покупатели охладели к ERP программам. Кроме того, выяснилось, что многие новые бизнес-операции крайне сложно было реализовать в рамках ERP. Конечно, ERP системы расширялись, но скорость их изменений оставляла желать лучшего. Видя это, ERP поставщики объединились и предприняли попытки расширить свои предложения путем выхода на новые модные сегменты, такие, как онлайновые биржи и CRM (Customer Relationship Management).

Структура отчета Кадровое обеспечение научной деятельности Издательская деятельность и информационное обеспечение научной деятельности Использование и охрана интеллектуальной собственности Финансирование научных исследований Развитие материальной базы НИР Развитие инфраструктуры научных исследований Научная деятельность студентов Итоги рейтинга Основные достижения в научной деятельности в 2011 г. Ключевые проблемы развития научной деятельности в университете 1. Кадровое обеспечение научной деятельности 1.1. Лауреаты премий Пермского края 1.2. Защиты диссертаций 1.3. Работа диссертационных советов 1.4. Качественный и возрастной состав преподавательского коллектива 1.5. Работа аспирантуры и докторантуры

Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками. Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие знаний вместе с детьми. Из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок? 2) Выдвижение версий решения проблемы. 1) Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками. 3) Актуализация имеющихся знаний. 5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания. 6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике. 4) Составление плана решения проблемы.

Характерные особенности Долговременный характер сотрудничества Специфика наличия третьей стороны (лизингополучателя) Значительный объем деятельности Специфика страхового покрытия (страхового продукта) Требования к сервису сопровождения Требования к сервису урегулирования ОСОБЕННОСТИ СТРАХОВАНИЯ В ЛИЗИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель страхования Риски Объект лизинга Финансовый Результат Страховая защита Контроль риска Защита от риска Стабилизация финансового результата Страхование – необходимая и неотъемлемая часть успешной лизинговой деятельности! ОСОБЕННОСТИ СТРАХОВАНИЯ В ЛИЗИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ