Презентации, доклады, проекты без категории

Цели социальной реабилитации Создание благоприятного социально психологического климата (терапевтической среды); 2. Организация жизнедеятельности клиентов; 3. Социальная адаптация и реабилитация клиентов, поддержание и продление психической активности лиц с ограниченными возможностями здоровья. Статистические данные В Ширшинском психоневрологическом интернате проживает 460 обеспечиваемых. Недееспособных граждан – 365 человек. Находящихся на: постельном и полупостельном режиме содержания – 94 человека; на наблюдательном режиме содержания – 268 человек. Инвалидов в возрасте от 18 до 45 лет – 221 человек. Структура инвалидности

Главная страница сайта Блок «Мои курсы» После авторизации главная страница сайта выглядит следующим образом: В блоке «Мои курсы» будут отображаться все курсы, на которые Студент подписан. Для перехода к какому-либо курсу необходимо щелкнуть на его названии. Вид курса «изнутри»

Телекоммуникационная инфраструктура Российские научно-образовательные сети Сеть RUNNet: магистральная инфраструктура взаимодействие с другими сетями региональные сегменты, организации-пользователи Размещение системы образовательных порталов Немного истории Первая половина 90-х годов - появление российских научно-образовательных сетей: FREEnet (www.free.net) RUHEP/Radio-MSU (www.radio-msu.net) RSSI (www.rssi.ru) RELARN-IP (www.relarn.ru) MSUnet (www.msu.net/net/) IIPnet (www.iip.net) Федеральная университетская сеть RUNNet (www.runnet.ru) - 1994 г.

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В. Сухомлинский Критерии результативности урока: 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

Содержание Базовые понятия Способы придания смысла понятиям управляемые словари таксономии тезаурусы онтологии Онтологии концептуализация спецификация формализация Инженерия онтологий жизненный цикл операции над онтологиями выводы в онтологии Языки онтологий Базовые понятия Суждение – форма мысли, в которой утверждается или отрицается что-либо относительно предметов и явлений окружающего мира, их свойств, связей и отношений и которая обладает свойством выражать либо истину или ложь. Понятие (концепт) – целостная совокупность суждений, то есть мыслей, в которых что-либо утверждается об отличительных признаках исследуемого объекта, ядром которого являются суждения о наиболее общих и в то же время существенных признаках этого объекта. Объем (экстенсионал) понятия – класс обобщенных в понятии объектов. Содержание (интенсионал) понятия – совокупность (обычно существенных) признаков, по которым произведено обобщение и выделение объектов в данном понятии. Термин – слово или словосочетание, точно и однозначно именующее понятие и его соотношение с другими понятиями.

Цель: Модернизация муниципальных систем дошкольного образования: обеспечение доступности качественного дошкольного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан» Задачи: Внедрение вариативных форм дошкольного образования. Расширение сети ДОУ за счет семейных детских садов для ликвидации дефицита мест и очередности. Повышение качества услуг ДОУ за счет обновления содержания в условиях введения ФГТ. Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ I. ОБЩИЕ  ПОЛОЖЕНИЯ 5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ    ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории; предметным,  включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

К.Д. Ушинский «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях». Составляющие педагогической готовности к школе, диагностика Оцениваемые параметры являются составляющими традиционных сфер психолого-педагогической готовности ребенка к школе , а именно: Речевая сфера Сформированность навыков Работоспособность Познавательная сфера Мотивационная сфера Коммуникативная сфера Эмоционально-волевая сфера

2 Постановка проблемы В 2007 году в силу вступил федеральный закон «О персональных данных». Не готовность операторов персональных данных привела к отсрочке выполнения требований закона до 1 января 2011 года. Причины неподготовленности: 1.Объемная законодательная база в области защиты персональных данных, требующая изучения. 2. Дорогостоящая процедура защиты информационных систем персональных данных. 3 Законодательство в области ПДн Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.); Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63–ФЗ ( Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. № 195–ФЗ Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197–ФЗ Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. №  Федеральный закон от 8 августа 2001 г. № 129–ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей» Федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58–ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации» Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79–ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации» Федеральный закон от 22 октября 2004 г. № 125–ФЗ «Об архивном деле в Российской Федерации» Федеральный закон № 160–ФЗ от 19 декабря 2005 г. «О ратификации Конвенции Совета Европы о защите физических лиц при автоматизированной обработке персональных данных»; Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149–ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»; Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152–ФЗ «О персональных данных» Федеральный закон от 29 декабря 2006 г. № 256–ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» (с изменениями от 23 июля, 25 декабря 2008 г.); Федеральный закон от 2 марта 2007 г. № 25–ФЗ «О муниципальной службе в Российской Федерации». Статья 29. Персональные данные муниципального служащего (с изменениями от 23 июля, 27 октября, 25 ноября, 22, 25 декабря 2008 г., 17 июля 2009 г.); Федеральный закон Российской Федерации от 3 декабря 2008 г. № 242–ФЗ «О Государственной геномной регистрации в Российской Федерации» (с изменениями от 17 декабря 2009 г.); Указ Президента Российской Федерации от 06 марта 1997 г. № 188 «Об утверждении Перечня сведений конфиденциального характера» (с изменениями от 23 сентября 2005 № 1111); Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2008 № 724 «Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти» (с изменениями от 30 мая, 24 июля, 6 сентября, 7, 14 октября, 3, 25, 31 декабря 2008 г., 11 сентября, 5 октября 2009 г.);

Российский Университет Дружбы Народов Филологический факультет Российский Университет Дружбы Народов Филологический факультет ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ «НЕЛИНЕЙНОЙ» СХЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Свобода выбора учащимися дисциплин Личное участие студентов в формировании индивидуального учебного плана Введение кредитов для оценки трудозатрат студентов и преподавателей Обязательное использование балльно-рейтинговых систем для оценки усвоения студентами учебных дисциплин Вовлечение в учебный процесс академических консультантов - тьюторов Российский Университет Дружбы Народов Филологический факультет НАПРАВЛЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАКУЛЬТЕТА, ОБУЧАЮЩИЕ ПО СИСТЕМЕ КРЕДИТОВ 1-3-ий курс: Филология, Лингвистика, Психология, Журналистика, Связи с общественностью 4-ый курс: Психология

Информация об учителе. Ф. И.О.: Новикова Татьяна Викторовна. Место работы: МОУ Комсомольская СОШ. Образование: высшее ТГПИ, 1987 г. Специальность: математика и физика. Преподаваемый предмет: математика. Стаж работы: 22 года. Условия формирования, становления опыта: Сельская школа. Классы общеобразовательные 5-11 с разным уровнем обученности.

Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС) Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 7 « В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Результат - «приращение» собственных ресурсов школьников, которые могут быть использованы при решении проблем в процессе жизнедеятельности. Цель образования - формирование у учащихся мотивации к обучению, познанию и творчеству в течение всей жизни и способности к обновлению компетенций (способов действий).

Актуальность проблемы Международные исследования PISA- 2008 показали: результаты российских учащихся статистически значительно ниже, чем результаты по странам ОСЭР или средние международные результаты. рейтинг российских учащихся среди своих сверстников из 57 стран с учетом ошибки измерения составляет: - 33-38 по естественно-научной грамотности; 32-36 по математической грамотности (29-31 в 2003 году из 40 стран); - 37-40 по грамотности чтения (32-34 в 2003 году из 40 стран и 27-29 в 2000 году из 32 стран). . : В правительственной Стратегии модернизации образования компетентностный подход рассматривается как одно из оснований обновления содержания образования. В настоящее время, обеспечивая учащихся значительным багажом предметных знаний, российская система обучения не способствует развитию у них умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания. В 2011 г. начальная а затем и основная школа будут постепенно переходить на работу по новым стандартам второго поколения , в которых выделено специальное требование к общеобразовательной подготовке учащихся – «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». В правительственной Стратегии модернизации образования компетентностный подход рассматривается как одно из оснований обновления содержания образования. В настоящее время, обеспечивая учащихся значительным багажом предметных знаний, российская система обучения не способствует развитию у них умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания. В 2011 г. начальная а затем и основная школа будут постепенно переходить на работу по новым стандартам второго поколения , в которых выделено специальное требование к общеобразовательной подготовке учащихся – «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Демографическая яма Рождаемость в России в период с 1990 по 2003 г. (по данным Федеральной службы государственной статистики и ЮНИСЕФ) НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫМИ ДЛЯ ВУЗОВ БУДУТ 2014-2016 ГГ. Увеличение демографической нагрузки на трудоспособное население Только в период с 2009 по 2011 год численность трудоспособного населения в РФ снизилась на 900 000 человек. Сегодня демографическая нагрузка в РФ составляет: 347 пенсионеров 259 детей НА 1000 РАБОТАЮЩИХ ЧЕЛОВЕК 606 НЕРАБОТАЮЩИХ

социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Коммуникативные действия обеспечивают: К коммуникативным действиям относятся: — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; — постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; — разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; — управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Краткое содержание 1. Введение 2. История 3. Сетевая модель 4. Сети, поддерживающие эффективный поиск 5. Выводы 6. Открытые вопросы 7. Ссылки Введение “Мир тесен” тема анекдотических исследований и фольклора часто бывает, что мы встречаем незнакомца и оказывается, что у нас есть общий знакомый

Содержание Некоторые факты и цифры Университетский городок Freie Universität в рейтингах Успех в Excellence Initiative Представительства во всем мире Учебный профиль Фокусные области Магистерские программы Пример химия Пример экономика Аспирантские программы Архитектура Контактные данные Tobias A. Stüdemann, Freie Universität Berlin, 2012 Некоторые факты и цифры* Основан в 1948 г. при содействии США Более 100 областей исследования Более 150 специальностей 28.500 студентов, 4.300 аспирантов, 2.000 человек академического персонала, 420 профессоров Доля иностранцев: студенты – 17%, аспиранты – 24% Доля женщин: 60% студентов, 44% академического персонала, 34% младших профессоров, 21% профессорского состава Годовой бюджет: 270 млн. евро из гос. бюджета, 95 млн. евро с третьих сторон * Данные не включаеют медицинский факультет«Charité» Tobias A. Stüdemann, Freie Universität Berlin, 2012

Что такое ФГОС /Федеральный государственный стандарт начального общего образования/? ЭТО «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию» (статья 7 Закона РФ «Об образовании» ) . Главная цель введения ФГОС НОО -- создание условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Наши цели Посмотреть на Amazon Web Services (AWS) с «птичьего полета» Научиться эффективно с ним работать, в т.ч. на PHP Уверенно развивать функционал, не отставая от рынка Держать созданную систему под постоянным контролем Изучить результат - сервис «Битрикс24» - изнутри AWS с «птичьего полета» Amazon Elastic Compute Cloud (EC2) – серверы и образы Amazon Elastic Block Store (EBS) - внешние диски Auto Scaling – масштабирование (от нагрузки и т.д.) Elastic Load Balancing - балансировщики Amazon Simple Storage Service (S3) – облачное хранилище Управляемый из кода хостинг с множеством реализованных Enterprise-паттернов :

Шаг 1. Выход на сервер тестирования http://bench.nsu.ru Сервера Ваша группа Ваш сервер Шаг 2. Авторизация Нужно ввести свои логин и пароль, кликнуть на «ОК»

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – НОВЫЕ СПОСОБЫ ДОСТИЖЕНИЯ И ОЦЕНКИ Компетенции как результат образования Образовательные технологии как способ формирования компетенций Оценочные средства как инструмент доказательства сформированности компетенций КТО-ГДЕ-ЧТО-КАК АЛГОРИТМ определение цели внутреннего или независимого оценивания выбор объекта и предмета оценивания выбор метода и инструментов оценивания ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? собственно процесс оценивания КТО-ГДЕ? анализ и толкование результатов оценивания

Цель проекта Обучение учащихся научному методу познания действительности на основе общих методологических принципов организации исследования. Задачи: отработать общие методологические основы организации исследований через содержание темы «Механические колебания и волны»; продолжить формирование умения делать теоретические обобщения и выводы по результатам эксперимента, интерпретировать полученные результаты ; продолжить формирование умения обращаться с приборами физической лаборатории.

Приоритетные задачи осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними; готовность к активному взаимодействию с окружающим миром; желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию; инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности; совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования); специальная помощь по развитию несформированных в дошкольном детстве качеств; индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания. 1. Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни несомненный интерес к окружающей жизни: людям, событиям, фактам. умеют учиться, проявляют сопереживание, сочувствие, знают и выполняют основные правила этического поведения и взаимодействия в быту, игре, ученье с интересом участвуют в различной деятельности, хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке

Психологическое здоровье Можно определить как динамическую совокупность психических свойств, обеспечивающих: гармонию между различными аспектами внутри человека и между человеком и обществом; Возможность полноценного функционирования и развития в процессе жизнедеятельности Основные педагогические условия становления психологического здоровья Наличие трудных ситуаций, решаемых самостоятельно или с помощью других людей; В целом положительный фон настроения; Фиксация на прогрессе человека с анализом причин этого прогресса