Презентации, доклады, проекты без категории

Технический институт (ф) ГОУ ВПО ЯГУ 26 марта 2010 Из 856 студентов о/о на зимнюю сессию были допущены 810 чел. из них: - инженерное направление: 413 чел., естественнонаучное и гуманитарное направление: 397 чел. Технический институт (ф) ГОУ ВПО ЯГУ 26 марта 2010 По специальностям В сравнении за три года

Линейка Ethernet коммутаторов, созданных для применения в промышленной автоматизации Прочный компактный корпус Коммутаторы рассчитаны на применение в агрессивной среде Устройства с полным набором функций управляемых Ethernet коммутаторов Обзор серии i800 Линейка Ethernet коммутаторов, созданных для применения в промышленной автоматизации Сегодня - Ethernet коммутаторы, завтра - сервера последовательных интерфейсов и беспроводные устройства Компактный корпус для применения в локациях с ограниченным пространством Прочный корпус для применения в тяжелых условиях Относительно низкая стоимость Питание от 9 до 36V постоянного тока Температурный диапазон: от -20 до +60°C ( опционально от -40 до +85°) Управление ROS (может быть как управляемым, так и неуправляемым) Карта памяти (microSD) для обновления прошивки, резервирования данных и настройки устройства Обзор серии i800

Содержание Потребности вашей компании Решение от МТС — «Виртуальный менеджер» Преимущества услуги «Виртуальный менеджер» Работа в «Виртуальном менеджере» Как подключить Обратная связь Если: Ваша компания имеет разветвлённую региональную структуру Вы хотите централизованно управлять всеми своими контрактами Вы хотите, чтобы управление корпоративной связью было удобным и быстрым Вы хотите, чтобы оператор связи подстраивался под расписание и потребности вашей компании, а не наоборот Вы хотите быть уверены, что счет оператора за корпоративную связь отражает реальные расходы ПОТРЕБНОСТИ ВАШЕЙ КОМПАНИИ

Общая информация о франчайзинге Рентабельность франчайзингового бизнеса в разы превосходит рентабельность самостоятельного бизнеса: для франчайзи (компании, работающие в рамках франчайзинга) средняя рентабельность инвестиций за первые 10 лет работы составляет более 600%, а для самостоятельных предприятий за аналогичный период - только 300%. Наиболее критичным периодом для развития компании являются первые 3 года работы: в течение этого периода в среднем в мире около 80% созданных самостоятельных предприятий прекращают свое существование, а для компаний работающих по франчайзингу - доля банкротов составляет менее 5%. В целом, за последние 5 лет в мире (в том числе с учетом мирового кризиса) менее 8 % предприятий франчайзи оказались нежизнеспособными, при этом через 10 лет на рынке продолжают работать 90% франчайзинговых фирм и лишь 18% самостоятельных предприятий. РБК. Исследование NeoAnalytics: «Рынок франчайзинга: итоги 2010 г., прогноз 2011 г.», 25 Марта 2011 года  Франчайзинг (коммерческая концессия) – технология организации и ведения сетевого бизнеса, основанная на партнерских договорных отношениях между Франчайзером (компанией, разработавшей и на практике доказавшей успешность своего бизнеса, тиражируемого в виде независимых франчайзинговых предприятий, которым передаются на договорной основе права пользования товарными знаками, ноу-хау и секретами бизнеса) и Франчайзи (компании, использующие при создании и развитии своего бизнеса, опыт и технологии Франчайзера). Франчайзинг в X5 Retail Group Х5 RETAIL GROUP активно развивает франчайзинг с 2001 года. В качестве основной стратегии развития франчайзинга Х5 RETAIL GROUP с 2009г. принят обратный (товарный) франчайзинг. По технологии обратного франчайзинга первые магазины были открыты в 2003г. под брендом «Копейка», позднее с использованием данной технологии стали открываться супермаркеты «Перекресток» и универсамы «Пятерочка». По своей сути обратный франчайзинг заключается в трансферте (передаче) Партнерам Х5 RETAIL GROUP (Франчайзи) технологий ведения розничного бизнеса с оказанием полного спектра услуг по обеспечению эффективного функционирования торгового объекта Франчайзи в составе розничной сети магазинов Х5 RETAIL GROUP. При это предприниматель-Партнер Х5 RETAIL GROUP (Франчайзи), приобретая франшизу Перекрестка/ Пятерочки становится владельцем готового, проверенного временем бизнеса при поддержке и под непосредственным патронажем со стороны лидера российского розничного бизнеса.

Режим- рациональное, четкое чередование бодрствования сна, питания, различных видов деятельности в течение суток. «Чтобы не нарушать режим, следует индивидуализировать его выполнения» Р.С. Буре ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Режимы дня в разных возрастных группах разрабатываются на основе: примерных режимов дня Программы воспитания и обучения в детском саду ( под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой), санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (СанПиН 2.4.1. 2791 -10) , корректируются с учетом ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Творческий педагог – это педагог, способный преобразоваться, способный создавать вокруг себя новое, производительная активность которого на каждом новом этапе становится совершенней и эффективней. 45 минут урока – это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.

Цель: комплексная оценка качества учебной работы; систематический контроль качества освоения программ учебных дисциплин. Главные задачи рейтинговой системы: организация регулярной самостоятельной работы учащегося в течение всего периода обучения повышение мотивации к обучению; определение места, занимаемого каждым учеником в классе, в параллели, в старшем звене гимназии.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 13", в дальнейшем по тексту именуемое "Учреждение", создано в соответствии, с решением Исполнительного комитета Саранского городского Совета депутатов трудящихся 30 декабря 1963 г. и зарегистрировано постановлением Главы Администрации г. Саранска от 30 января 1995 г. № 138 с наименованием Муниципальное образовательное учреждение среднего (полного) общего образования "Школа № 13".  Полное наименование Учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №13". МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» Проблема школы: «Оптимизация качества образования и воспитания в системе личностно – ориентированного обучения» Завуч по УВР Сергеева Л.В Директор Гладышева Н.М

Основные недостатки уроков Не объявляется тема и цель урока; Используются однообразные, в основном репродуктивные методы обучения; Не учитываются индивидуальные и возрастные особенности учащихся; Не всегда даются ясные инструктажи по выполнению заданий, не ставятся чёткие учебные вопросы и задачи; В урок не включаются вопросы, содержащие изученный ранее материал(задачи, орфограммы и т.д.); От учащихся не требуют исчерпывающих ответов; Отсутствуют задания, способствующие развитию информационной и учебно- познавательной компетенции; Не используются разноуровневые задания; Отсутствует система обратной связи учитель-ученик; Используются однообразные и не эффективные формы проверки д/з, самостоятельных работ; Отсутствуют задания, способствующие развитию у учащихся умения делать самоанализ своей деятельности; Не запрограммирована динамика урока (как в прямом, так и в переносном смысле) не проводится динамическая пауза с конкретными валеологическими задачами (профилактика утомления глаз, правильное дыхание, переключение и восстановление внимания и т.п.); Не подводятся итоги урока ( отсутствует рефлексия); Не используются воспитательные возможности оценки; Не продумывается дозировка и дифференциация домашних заданий. Отсутствует инструктаж к выполнению д/з, нет записи д/з на доске и в дневнике; Не используется наглядность и средства ИКТ В настоящее время, к сожалению, большая часть педагогов не стремится к изменению стиля преподавания: «нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и нет в этом смысла. Традиционный урок – как родной человек, в нем все близко и понятно: пусть не всегда удовлетворяет современным требованиям, но зато на уроке – все знакомо, привычно, понятно – традиционно.» Так может и не стоит ничего менять?

План проведения педагогического совета 1. Вступление. Анализ выполнения решений предыдущего педагогического совета. 2. Доклад «Стимулирование познавательной деятельности учащихся как средство их саморазвития и самореализации». 3. Отчеты работы творческих групп педагогов. 4. Выработка проекта решения. 5. Заключение. ПРОБЛЕМА: недостаточный уровень отслеживания педагогами динамики усвоения знаний учащимися, несвоевременная работа педагогов по коррекции знаний, что приводит к снижению их качества и познавательной активности учеников. ЦЕЛЬ: определение и внедрение в практику работы наиболее эффективных форм педагогической деятельности по организации сотрудничества учителей и учащихся на уроке и во внеурочное время для стимулирования уровня познавательной активности и повышения качества знаний учеников.

РЕЗЮМЕ ПРОЕКТА Цель - создание сети электронных терминалов, позволяющей обменять российские монеты любого номинала на купюры или оплатить ими услуги провайдеров. Сегмент - вендинг Рынок - электронных терминалов Продукт (услуга) - Электронный терминал (сеть) для приёма монет. Срок реализации Проекта – 1,5-2 года Необходимая сумма инвестиций: 64 млн. рублей ПРОБЛЕМЫ, СУЩЕСТВУЮЩИЕ НА РЫНКЕ ЦБ РФ ежегодно выпускает монеты от 1 копейки до 10 рублей общей стоимостью 10 млрд. рублей, затрачивая на это около 16 млрд.рублей из гос.бюджета. Пример: для производства 1 копейки Государство тратит 17 копеек. в карманах (копилках) москвичей накоплено около 25 млрд. рублей. Монеты не всегда удобны: они отяжеляют карман, кошельки. В магазинах, городском и коммерческом транспорте, кафе – мелочь принимают неохотно, а монеты номинантом до 1 рубля вообще отказываются принимать, хотя это и является нарушением прав потребителей. В итоге, люди не видят в монетах денежные средства для оплаты услуг и товаров. Мелочь накапливают или выбрасывают. По статистике ЦБ России 7-8 млрд. рублей в виде монет оседает в карманах россиян ежегодно.

Содержание Паспорт программы развития Муниципального образовательного учреждения № 144» на 2009 – 2012 гг.   Информационная справка об образовательном учреждении Анализ результатов деятельности образовательной системы. 2.1.Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития 2.2.Проблемно-ориентированный анализ   3.Концепция развития «Муниципального образовательного учреждения № 144» на 2009-2012 гг. 3.1.Цели и задачи программы 3.2.Основные принципы развития   4. Механизм развития образовательной системы школы 4.1. Программа «Развитие воспитательной системы школы Проект «Информационное обеспечение» Проект «Комфортная школа» Проект «Педагоги и их технологии в школе» Проект «Предпрофильная подготовка и профильная школа» Проект «Здоровье ученика» Проект «Развитие системы образования в школе»   5.Ресурсное обеспечение программы 6. Управление реализацией программы 7. Ожидаемый результат реализации программы   Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №144 на 2009 - 2012 гг.  

Понятие коррупция Коррупция – подкуп (получение или дача взятки), любое незаконное использование лицом своего публичного статуса, сопряженное с получением выгоды (имущества, услуг или льгот и/или преимуществ, в том числе неимущественного характера) как для себя, так и для своих близких вопреки законным интересам общества и государства, либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу Последствия коррупции дестабилизация политической обстановки развитие теневой экономики интенсивное расслоение общества культурная стагнация сокращение международного сотрудничества Коррупция является следствием несовершенства государственного регулирования, неспособности обеспечить эффективное распределение и использование общественных ресурсов.

Впервые термин «гимнастика» появился у древних греков (эллинов) в VIII в. до н. э. Занятия физическими упражнениями они проводили в специальных заведениях - гимнасиях. В те времена гимнастика включала в себя все известные в античную эпоху физические упражнения (то, что мы теперь относим к легкой атлетике, тяжелой атлетике, борьбе, фехтованию, гребле), а также акробатику, игры с мячом, танцы. Гимнастика имеет свои достоинства: многообразие упражнений, разносторонность и гармоничность их влияния на формирование физических способностей занимающихся, воспитание социально приемлемых форм межличностных отношений, построенных на стратегии партнерства и сотрудничества.

Модель личностно-коммуникативного развивающего обучения «Перспективная начальная школа» Руководитель проекта: Чуракова Р.Г. Издательство «Академкнига /учебник» Это один из комплектов учебного книгоиздания, воплотивший в жизнь требования нового Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и нового базисного учебного плана. Проект – результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПКиППРО,МГПУ, ресурсных центров. УМК раскрывает содержание русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.

Концептуальные основы ФГОС Психолого-педагогические: Теория формирования умственных действий (П.Я.Гальперин) Теория развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) Общепсихологические: Культурно-историческая концепция развития (Л.С.Выготский) Системно-деятельностный подход (А.Н.Леонтьев) Оценка качества образования Результаты PISA (ОЭСР) Читательская Математическая Естественно-научная PISA, TIMSS, PIRIS

СУИЦИД - УМЫШЛЕННОЕ САМОПОВРЕЖДЕНИЕ СО СМЕРТЕЛЬНЫМ ИСХОДОМ На 100 тыс. детского населения 19,8 случаев суицидов среди детей в возрасте 10-14 лет от 3-4 случаев среди подростков и юношей в возрасте 15-19 лет – 19-20 случаев Ежегодно заканчивают жизнь самоубийством более 200 детей и 1,5 тысяч подростков Суицидальная карта мира

Учебная деятельность Д.Б.Эльконин: «В подростковом возрасте учебная деятельность перестает определять психическое развитие ребенка, на первый план выходит интимно-личностное общение подростков. Именно в нем они обретают себя и становятся самостоятельными» В.В.Давыдов и В.В.Репкин : «Ведущий характер в подростковом возрасте приобретают разнообразные социально-значимые деятельности, в которых возможно самоопределение подростка» изменение организации образовательного процесса, при котором учащиеся не теряют интереса к учению, учебная деятельность не теряет своего развивающего характера. Формы деятельности проектная исследовательская

Противоречия в практике обучения 1. Отсутствие представления о сущности умений которым нужно научить детей. 2. Отсутствие знания о том, какие умения из необходимого набора умений у каждого конкретного ребенка отсутствуют, а какими тот обладает. 3. Не используются умения и знания, освоенные при изучении одних предметов, в рамках других предметов. 4. Один и тот же учебный материал изолированно, несогласованно изучается в рамках разных учебных предметов. Проблемы в связи с введением ФГОС

Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни) Суицид Является одной из основных причин смерти у молодежи на сегодняшний день. Суицид считается “убийцей № 2” молодых людей, в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет. “Убийцей № 1” являются несчастные случаи, в том числе передозировка наркотиков, дорожные происшествия, падения с мостов и зданий, самоотравления.

Дифференцированное образование Достоинства: Работают специалисты хорошо знающие особенности этой категории детей; Дети учатся по программам, учитывающим их особенности; Используются коррекционные технологии; Экономичность; Предусмотрена работа по социальной адаптации детей. Недостатки (И.М.Бгажнокова) Социальное клеймо выпускников этих школ и классов; Отсутствие возможности перевода ребенка в массовую школу (при ошибке диагноза); Ограничение социальных и культурных контактов; Отсутствие контактов с нормально развивающимися сверстниками: Не учитывается разброс индивидуальных возможностей физического и психического развития; Выпускники не понимают реальных жизненных ситуаций. Интегрированное (инклюзивное) обучение позволяет ребенку: Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных условиях; Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный дефект; Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.

Актуальность Учебный проект – это сформулированное задание для учащихся, нацеленное на достижение наглядно представляемого результата, полученного путём их самостоятельно-групповой творческой деятельности. Главная ценность проекта – продукт свершения.

Ключевые компетенции ИНФОРМАЦИОННАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ ПРОБЛЕМНАЯ КООПЕРАТИВНАЯ Основные методы Диалогический Эвристический Исследовательский