Презентации, доклады, проекты без категории

Н. И. Лунин – первооткрыватель витаминов – проводит опыты на мышах В 1881 году русский врач Николай Иванович Лунин производил опыты над двумя группами мышей. Одних он кормил натуральным молоком, а других – искусственной смесью, куда входили белки, жиры, углеводы, соли, вода, в тех же пропорциях, как и в молоке. Животные второй группы вскоре погибли. Лунин решил, что в пище есть ещё какое-то незаменимое вещество, необходимое для поддержания жизни. В1889 году голландец Х. Эйкман, работавший тюремным врачом на острове Ява, подтвердил, что Лунин прав. Он обратил внимание на то, что куры, питавшиеся на тюремном дворе отбросами пищи заключённых, главным образом полированным рисом, страдают параличами. Признаки их заболевания очень напоминали распространённую болезнь БЕРИ-БЕРИ.

Цель урока Дать общее представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. Раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека. Оборудование коллекция витаминных препаратов, рыбий жир, серная кислота (конц), лакмусовая бумажка, шпатели, стаканчики, часовые стекла, пипетки, иллюстрации, фотографии.

Открытый урок на тему «ВИТАМИНЫ», 8 кл. Разработала: учитель биологии МКОУ «Новопетропавловской СОШ» Баргулова Б.Т. 2012 г ЦЕЛИ УРОКА: ЗНАТЬ: 1) историю открытия витаминов; 2) что такое витамины; 3) виды витаминов; 4) авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз; 5) в каких продуктах содержатся витамины; 6) биологическую роль и значение витаминов в жизни человека. УМЕТЬ: 1.работать в парах; 2.оценивать себя

Витамин А Витамин А участвует в окислительно-восстановительных процессах, регуляции синтеза белков, способствует нормальному обмену веществ, играет важную роль в формировании костей и зубов, а также жировых отложений; необходим для роста новых клеток, замедляет процесс старения. Лучшие источники витамина А - рыбий жир и печень, следующими в ряду стоят сливочное масло, яичные желтки, сливки и цельное молоко. Витамин B1 (тиамин) Тиамин оптимизирует познавательную активность и функции мозга. Он оказывает положительное действие на уровень энергии, рост, нормальный аппетит, способность к обучению и необходим для тонуса мышц пищеварительного тракта, желудка и сердца. Тиамин выступает как антиоксидант, защищая организм от разрушительного воздействия старения, алкоголя и табака. Больше всего тиамина содержится в горохе, крупах овсяной и гречневой крупах, орехах, жирной свинине.

Витамин С (Аскорбиновая кислота) С6Н8О6 Структурная формула аскорбиновой кислоты

с л и в а в и ш н я к а р т о ф е л ь к а п у с т а м о р к о в ь з е м л я н и к а м а л и н а

Международное гуманитарное право. Защита жертв вооружённых конфликтов. …Мы желаем ограничить неизбежные ужасы войны-этого лютого бедствия, которые грядущие поколения будут рассматривать как безумие. Анри Дюнан Определение международного гуманитарного права и сфера его применения. На протяжении длительного времени война была одной из наиболее распространённых форм регулирования отношений между государствами. За последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет всеобщего мира.

I Вариант. II Вариант. 3. Какие из приведённых определений характеризуют понятие социальной роли? А. Совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус. Б. Модель поведения, ожидаемое, ассоциируемое с определённым статусом. В. Совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом. 4. Для молодёжи как особой социальной группы характерно: А. Стремление к сохранению достигнутого статуса. Б. Наличие большого жизненного опыта. В. Позитивное отношение к новациям. Г. Отсутствие социального оптимизма. 3. Социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента: А. Статусы и роли. Б. Ожидания и мотивы. В. Нормы и санкции. Г. Власть и действия. 4. Какие социальные нормы предписывают уступать пожилым людям место в транспорте? А. Права. Б. Морали. В. Религии. Г. Политики. I Вариант. II Вариант. 5. Назовите черты, отличающие нормы морали от норм права: А. Закреплены в формальных фактах. Б. Выполняются добровольно. В. Обеспечены государственным принуждением. Г. Соответствуют представления о добре и зле. Д. Обеспечены общественным мнением. 6. Санкции – предписания правильного поведения в обществе: А. Да. Б. Нет. 5. Для молодёжи как особой социальной группы характерно: А. Отрицательное отношение к новациям. Б. Наличие большого жизненного опыта. В. Стремление к изменению своего статуса. Г. Отсутствие социального оптимизма. 6. Социальная роль, характерная и для подростка, и для взрослого: А. Выпускник профессионального колледжа. Б. Кандидат в депутаты законодательного собрания. В. Футбольный болельщик. Г. Военнослужащий-контрактник.

Как выйти из конфликта, «не выйдя из себя»? Вопрос учебной темы: Как правильно вести себя во время конфликта? Предмет: внеклассная работа Участники: учащиеся 8 класса Цели и задачи проекта Дидактические цели проекта: формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности, развития коммуникативных способностей, самосознания, самооценки учащихся, навыков поведения в конфликтной ситуации. Методические задачи: освоить представление о стратегиях поведения в конфликтных ситуациях, роли посредника в конфликте, выработать навыки работы с программой создания компьютерных презентаций.

«Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации» Как вы обычно ведёте себя в споре или конфликтной ситуации? 1.Угрожаю или дерусь. 2.Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей. 3.Ищу компромиссы. 4.Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. 5.Избегаю противника. 6.Желаю, во что бы то ни стало добиться своих целей. 7.Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет. 8. Иду на компромисс. 9.Сдаюсь. 10.Меняю тему… 11.Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего. 12.Пытаюсьнайти исток конфликта, понять, с чего всё началось. 13.Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону. 14.Предлагаю мир. 15.Пытаюсь обратить всё в шутку. Ответ часто – 3 балла от случая к случаю – 2балла Редко - 1балл Результаты теста Тип «А» - сумма баллов под номерами 1,6,11. Тип «Б» - сумма баллов под номерами 2,7,12. Тип «В» - сумма баллов под номерами 3,8,13. Тип «Г» - сумма баллов под номерами 4,9,14. Тип «Д» - сумма баллов под номерами 5,10,15.

«КОНФЛИКТЫ В ДЕЛОВОМ ОБЩЕНИИ» Тема урока: «Стратегия поведения в конфликтной ситуации»

Основные вопросы 1. Этнополитический конфликт: проблема дефиниции. 2. Типология этнополитических конфликтов. Литература Аклаев А.Р. Этнополитическая конфликтология: Анализ и менеджмент. - М., 2005. Авксентьев В.А. Этническая конфликтология. - Ставрополь, 2001. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты на постсоветском пространстве. - М., 1996.

Введение. Воспоминания о конфликтах как правило вызывают неприятные ассоциации: угрозы, враждебность, непонимание, попытки, порой безнадежные, доказать свою правоту, обиды… В результате сложилось мнение, что конфликт - всегда явление негативное, нежелательное для каждого из нас. Конфликты рассматриваются как нечто такое, чего по возможности следует избегать. 31.03.2010 Понятие конфликта. Ученику трудно каждый день выполнять правила поведения в школе и требования учителей на уроках и переменах, поэтому естественны незначительные нарушения общего порядка: возможны ссоры, обиды, смена настроения и т. д. Правильно реагируя на поведение учащегося, учитель берет ситуацию под собственный контроль и восстанавливает порядок. Поспешность в оценках поступка часто приводит к ошибкам. Вызывает возмущение у ученика несправедливость со стороны учителя, и тогда педагогическая ситуация переходит в конфликт. 31.03.2010

«Люди, которые ведут борьбу с огнём при помощи огня, обычно оказываются в пепле» Абизан Ван Бирен. Конфликт Наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов и обычно сопровождающийся негативными эмоциями Борьба по поводу ценностей и претензий на статус, власть

 Людское горе, кровь, смерть, разруха эти слова ассоциируются с Чеченской войной. Время лечит . Пусть только песни войны наполненные горестью и болью останутся в наших сердцах....

Введение Тренинг был организован в связи с возникновением конфликтной ситуации между сотрудниками филиала. Мы преследовали как учебные, так и консалтинговые цели. Количество часов – 12, количество участников – 18. Цели и задачи обучения: Формирование навыков эффективного взаимодействия в команде. Развитие навыков бесконфликтного общения. Консалтинговые цели и задачи: Диагностика конфликтной ситуации. Картография конфликта (выявление сторон конфликта, их интересов, определение предмета конфликта). Определение психологического климата в коллективе. Выработка рекомендаций для руководства компании по разрешению конфликтной ситуации и совершенствованию системы управления. Работа с ожиданиями участников

Как в нашем городе увековечена память о героях Великой Отечественной войны? Какие улицы города названы именами героев-партизан, подпольщиков и героев-освободителей? Цель исследования Доказать, что память героев увековечена в улицах города

Наиболее эффективным средством предотвращения борьбы является точное знание сравнительной силы обеих сторон, которое очень часто может быть получено только в результате самого конфликта. Г. Зиммель КОНФЛИКТОЛОГИЯ КАК НАУКА Конфликтология – это система знаний о закономерностях и механизмах возникновения и развития конфликтов, а также о принципах и технологиях управления ими. Объектом конфликтологии являются конфликты во всех формах их проявления. Предметом конфликтологии является только то всеобщее, главное, что отличает процесс возникновения, развития и завершения любого конфликта.

Как всё начиналось… Март 1976 год – открытие детского сада – ясли «Берёзка»; 1998 год – первая аттестация детского сада; Август 2001 года – вхождение детского сада в состав МОУ «Центр образования д. Рыпушкалицы»; Август 2002 год – переименование учреждения в МОУ «Рыпушкальская ООШ» Коллектив дошкольных групп: Штат – 20 человек; Педагогический состав:, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 6 воспитателей; Квалификация: 6 человек – I кв. категория, 2 человека – II кв. категория; Средний возраст педагогов – 40 лет.

КОЛИЧЕСТВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, СОСТОЯЩИХ НА УЧЁТЕ НА ПОЛУЧЕНИЕ ПУТЁВКИ В ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ На 15.09.2011 года на учете на получение путевки в дошкольное образовательное учреждение числится 1381 человек, в том числе: 2006 год - возвращено в систему дошкольного образования здание бывшего детского сада, по лицензии рассчитанного на 10 групп (200 мест) . В настоящее время детский сад № 14 «Сказка». Открыты: - 1 группа в детском саду № 25 «Дюймовочка» ( 15 мест); 1 группа в детском саду № 26 «Алёнушка» ( 15 мест); 1 группа в детском саду № 10 «Калинка» (12 мест). В 2007 году открыты 2 группы в детском саду № 4 «Буратино» ( 30 мест). В 2008 году открыта 1 группы в детском саду №3 «Якорек» ( 20 мест), 1 группа в детском саду № 18 «Теремок» (15 мест), 2 группы ( 30 мест) в детском саду № 4 «Буратино».

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан» Цель: Подготовка стажеров к проектированию организации дошкольных групп при школе в условиях модернизации муниципальных систем дошкольного образования Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан» Задачи: Теоретическая подготовка стажеров по организации дошкольных групп при школе Приобретение стажерами умений проектировать организацию дошкольных групп при школе, обеспеченные кадровым, нормативно-правовым, финансово-экономическим, информационным, материально-техническим ресурсами

«Через красивое к человечному - такова закономерность воспитания » В. А. Сухомлинский. Цель: Прослеживание многовековой истории игрушки и её влияние на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

Задачи обучения Этап словоизменения направлен на формирование способа чтения. В чем особая сложность обучения чтению по-русски? В том, что букв в нашем алфавите меньше, чем звуков, а пары твердых и мягких согласных звуков обозначаются на письме одной и той же буквой. мама метро Что указывает,как нужно прочесть? Следующая за буквой М гласная буква. Методические указания Для работы детям даются серые фишки. Это нужно для того, чтобы цвет фишки в уже разобранном слове не мог подсказать ребенку качественную характеристику звука;здесь согласный звук, обозначенный серой фишкой, как бы максимально приближен к букве,по виду которой нельзя определить, какой согласный звук она обозначает- твердый или мягкий.

Приоритетные задачи развития образования Модернизация всех институтов как инструментов социального развития. Обеспечение инновационного характера базового образования, то есть обновление образовательных программ и технологий на всех уровнях. Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки кадров. Формирование механизмов оценки, качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Обновление стандартов общего образования, внедрение современных требований к организации образовательного процесса и создание современных условий в школах. Поиск и сопровождение талантов, забота о здоровье школьников. Привлечение в школу талантливых педагогов, любящих и умеющих работать с детьми, что в свою очередь предусматривает перестройку, как педагогического образования, так и системы повышения квалификации, создание эффективных стимулов для учителей.