Презентации, доклады, проекты без категории

  Цель: рассмотреть вопросы компетентности в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации образовательных стандартов нового поколения. Темы выступления: Понятие профессиональной компетенции в свете модернизации российского образования – зам. по УР Белавина Н.Ю. Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями государственных образовательных стандартов – Городничева С.М., учитель начальных классов. Компетентности учителя-предметника в рамках реализации ФГОС основного образования –Ширяева З.В., учитель истории и обществознания. ИКТ-компетенции учителя – Крючкова Т.В., учитель физики и информатики, Борисенко А.И. –учитель химии и биологии Кадровое обеспечение перехода на работу по новому стандарту начального и основного образования – Васильева Л.А., директор школы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1 ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА г. ВОЛГОГРАДА Юридический адрес: 400050, г.Волгоград, ул.Ткачева, 10 А Тел. 37-37-67, 37-39-54, 37-42-60 Режим работы с 1 сентября 2010г. по 31 мая 2011г. Понедельник-пятница с 7.30 до 18.30 Суббота с 7.30 до 16.30 Воскресенье выходной «Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.»

Победитель областного конкурса «Учитель года – 2009 г.» Член жюри областного конкурса «Учитель года – 2010», «Учитель года - 2011» Почетная грамота Администрации Воронежской области за активное участие в реализации приоритетного национального проекта «Образование». Грамота администрации Поворинского муниципального района. Грамота администрации города Поворино. Профессиональные достижения и награды Наличие собственной педагогической системы В основе моей профессиональной деятельности положен принцип Г. Спенсера «От единства коллективного поколения к дифференцированному индивидуализму». Поэтому в своих учениках я развиваю такие умения и навыки: самостоятельность мышления умение анализировать ситуацию способность работать самостоятельно способность осваивать знания по собственной инициативе способность брать на себя ответственность.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Развитие системы поддержки талантливых детей Совершенствование учительского корпуса Изменение школьной инфраструктуры Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Переход на новые образовательные стандарты Сетевой график введения ФГОС начального общего образования в школах-пилотных площадках Тюменской области в 2010-2011 уч. году Закон РФ «Об образовании», ст. 7 « В РФ устанавливаются ФГОС, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ …» Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ новое понимание содержания и структуры понятия ФГОС Нормативно-правовое обеспечение Закон РФ «Об образовании» ст.14, 29 «Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно,…на основе соответствующих примерных образовательных программ, на основе ФГОС» Постановление Правительства РФ от 24 февраля 2009 г. N 142 Об утверждении правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования (зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009 №17785) Региональные и муниципальные НПА Федеральные документы План-график мероприятий по апробации ФГОС начального общего образования второго поколения в городе Тюмени на 2010-2011 годы Приказ департамента образования АГТ от 24 мая №136 Об утверждении перечня пилотных площадок, участвующих в апробации ФГОС НОО

Состав методического объединения В составе 9 учителей 8 имеют высшее образование 5 имеют высшую квалификационную категорию, 3 – первую, 1 – молодой специалист Основные направления работы в 2010-2011 году Повышение педагогического мастерства Совершенствование воспитательного процесса, социальное и патриотическое воспитание обучающихся Формирование универсальных компетенций обучающихся – познавательной, гражданской, информационно-технологической и коммуникативной в процессе урочной и внеурочной деятельности Повышение мотивации обучающихся путем привлечения их к проектно-исследовательской деятельности

Цель и задачи развития олимпиадного движения в 2010-2011 учебном году Цель: Сетевое взаимодействие вузов, школ и работодателей в рамках организации олимпиад как основы общенациональной системы поиска и поддержки развития талантливых детей. Задачи: Повышение качества олимпиад через развитие научного базиса, творческого характера и инновационной практико-ориентированной компоненты в заданиях олимпиад. Повышение доступности через расширение регионального представительства олимпиад, в том числе в странах ближнего зарубежья, а также посредством применения дистанционных технологий работы. Повышение социальной роли олимпиад как средства стимулирования интереса к науке и ранней профессиональной ориентации через расширение возрастного диапазона участников олимпиад. Результаты семинара-совещания Поставлена задача развития местных олимпиадных площадок для формирования условий образовательного и профессионального становления талантливых детей в регионах. В апреле-июне 2011 года во всех федеральных округах состоятся семинары-совещания, посвященные вопросам совершенствования форм творческой работы с талантливыми детьми и укрепления методологической базы проводимых соревнований.

1. Оценка показателей деятельности образовательного учреждения по определению его вида: Показатели деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Браженская средняя общеобразовательная школа» соответствуют требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению государственного статуса: тип «общеобразовательное учреждение», вид «средняя общеобразовательная школа» на основе оценки уровня и направленности каждой образовательной программы, представленной к аккредитации: - начального общего образования, - основного общего образования, - среднего (полного) общего образования. 2. Общие выводы В результате экспертизы деятельности учреждения комиссией по государственной аккредитации установлено: Содержание образования и уровень обучения по представленным к государственной аккредитации образовательным программам в основном соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. Качество подготовки выпускников достаточное, соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. Условия реализации образовательного процесса достаточны для подготовки выпускников по образовательным программам, представленным к аккредитации. Содержание и качество воспитательного компонента подготовки выпускников по основным направлениям развития личности соответствует требованиям федеральных нормативно – правовых актов. Показатели деятельности учреждения по реализуемым образовательным программам позволяют установить ему государственный статус: тип «общеобразовательное учреждение», вид «средняя общеобразовательная школа».

Аннотация Проект «Учимся оценивать информацию» нацелен на формирование осознанных умений учащихся применять знания о процентах при решении практических задач. Учащиеся на уроках учатся решать основные задачи на проценты, а в ходе проекта узнают о важности этого понятия для освоения смежных дисциплин, для изучения окружающей среды, для ощущения себя социально активной личностью. В результате созданы презентации и печатная продукция от имени ученика. Учителю могут быть полезны планы разработки проекта, дидактические материалы, презентация, позволяющая ввести учащихся в конкретную проектную деятельность. Вопросы Основополагающий вопрос: «Что позволяет сравнивать, анализировать, сопоставлять»? Вопросы учебной программы: Проценты. Основные задачи на проценты. Сложные проценты. Диаграммы и графики. Проценты в смежных дисциплинах.

Статистические данные По результатам специальных исследований удалось подсчитать, что в наиболее популярных программах на каждый час вещания приходится в среднем около 9 актов физической и 8 актов вербальной агрессии. Зарубежные исследователи сообщают, что секс и насилие, так или иначе , фигурируют более чем в 60% анонсов телепрограмм, идущих в прайм – тайм. Эта статистика узнаваема и в нашей российской действительности. Основополагающий вопрос Телевидение: я выбираю или меня выбирают? Учебные предметы: обществознание, информационные технологии, история, литература Формы работы: самостоятельная работа учащихся, тренинговые занятия, дискуссионные группы, акция, конкурс, родительское собрание. Участники проекта: учащиеся 5 – 11 классов

С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является участником проекта «Правовое образование в школе». Проект проводится Российским фондом правовых реформ. В технологии критического мышления: определена структура познавательной деятельности школьника, в соответствии с которой выстраиваются стадии процесса познания; изменена формулировка целей урока, которые стали конкретными и реально позволяют оценить степень продвижения учащихся к теоретическому знанию. Я мыслю, значит существую Р. Декарт

Основные цели предпрофильной подготовки и профильного обучения Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования) Концепция профильного обучения: Признание права школьника на уровень собственных достижений (обязательного или повышенного) и обеспечение этой возможности. Расширение перечня учебных предметов и курсов, изучаемых на основе добровольного выбора школьника. Организация предпрофильной подготовки (ППП) путём включения в УП обязательных занятий по выбору и профессиональных проб, предоставляющих учащимся возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения. Осознание необходимости психолого-педагогического сопровождения самоопределения учеников, выбора ими траектории предпрофильного и профильного обучения.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ   ПРИКАЗ от 11 октября 2011 г. N 2451   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА Зарегистрирован в Минюсте РФ 31 января 2012 г. N 23065 http://www.ege.spb.ru (812) 576-34-40 [email protected] 1 ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ http://www.ege.spb.ru (812) 576-34-40 [email protected]

Полипрофильное образовательное учреждение, осуществляющее миссию социальной реабилитации и адаптации подростков и взрослых средствами образования Год создания – 1943год Открытая школа – 2003 год Автономное учреждение – 2011 год ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ» ЛЕТНЕРЕЧЕНСКИЙ УЧЕБНО- КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ СТРУКТУРА УЧРЕЖДЕНИЯ

«Работа в режиме образовательного центра» Муниципальное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя общеобразовательная школа «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» п. Авангард п. Субботинский с. Антоновка с. Алексеевка с. Несмеяновка с. Павловка

Проведя анализ Мобилизирующее начало урока Короткие четверостишья Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Быть должны у нас в порядке Ручки, книжки и тетрадки.

УрАГС (основана в 1991 г.) Лицензия Рособрнадзора от 22.03.2010 г. АА № 002961 Действует до 09.02.2015 г. Свидетельство о госаккредитации от 17.02.2010 г. ВВ № 000206 Действует до 17.02.2015 г. Высшее образование на базе среднего (полного) общего (очно) по направлениям: Менеджмент Экономика Юриспруденция Обучение бюджетное и платное, срок обучения 4 года

НПБ ГИА выпускников 9 классов в 2012 году закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1; приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования» от 28.11.2008г. №362; приказ Министерства образования РФ от 3.12.1999г. № 1075 «Об утверждении положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений РФ» в части проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений; писем Федеральной службы по контролю и надзору в сфере образования РФ: - «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений РФ в традиционной форме в 2007/2008 учебном году» от 28.09.2007 №01-410/08-01; - «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования» от 29.02.2008 №01-96/08-01; - «О направлении рекомендаций по организации деятельности по обеспечению конфиденциальности документов государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования» от 20.03.2008г. №01-137/08-01 - «Об участии в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в условиях построения ОСОКО в 2012 году» от 11.10.2011 №02-120 -«Об использовании нормативных документов и методических рекомендаций при проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки в 2011/2012 учебном году» от 28.12.2011 №10-500. НПБ ГИА выпускников 9 классов в 2012 году

В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку и математике. Если не преодолен порог успешности по одному из обязательных предметов, выпускник вправе пересдать его в текущем году в дополнительные дни. Если выпускник не преодолел порог успешности по двум обязательным предметам или не пересдал один обязательный предмет в дополнительные дни, то выдается справка об обучении, а право сдать ЕГЭ предоставляется на следующий год. Напоминаем Вам, что для участия в ЕГЭ выпускнику необходимо подать заявление в школу не позднее 1 марта с указанием перечня предметов, по которым планирует сдавать ЕГЭ. После 1 марта добавлять или менять выбранные предметы нельзя.

Круг обсуждаемых вопросов Компоненты современной образовательной среды Состав УМК. Авторский коллектив Концепция курса. Новизна содержания Особенности структуры и содержания учебника. Методическое обеспечение УМК Информационная поддержка на сайте http://history.standart.edu.ru Компоненты современной образовательной среды Концепция курса Учебная программа Учебник Методическое пособие Книга для учителя Электронное приложение Основные компоненты УМК Дополнительные информационные ресурсы Художественная и научно-популярная литература Интернет Энциклопедии Коллекции видео- и фотоматериалов СМИ: TV, газеты, журналы и др. Пособия для поступающих в вузы Вспомогательные информационные ресурсы по предмету Словари Справочники Книги для чтения Пособия для подготовки к итоговой аттестации Учебно-наглядные пособия Курсы по выбору Программы и материалы курсов повышения квалификации учителей Интернет-поддержка

Послание Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации (22 декабря 2011 г.), «…Нам необходимо продолжить реализацию программы и нашей национальной инициативы «Наша новая школа». Приоритеты последующих лет – это полноценное формирование новой системы поиска и поддержки юных талантов, переход к практически ориентированной модели образования в средней и старшей школе и превращение школы в центр жизни, а не только в место, где учат детей. Надо формировать и новое поколение учителей, которые обладают всеми навыками современной педагогики и получают достойную зарплату за свой труд.» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»  2. Развитие системы поддержки талантливых детей     В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.        Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.        Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.        Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.

Изменения в нормативной правовой базе ЕГЭ в 2012 г. Основания для изменений нормативной правовой базы ЕГЭ Реализация Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 02.02.2011 № 2-ФЗ Реализация Плана мероприятий по совершенствованию порядка проведения ЕГЭ (поручение Президента Российской Федерации от 10.04.2011№ Пр-941)

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ Кто являлся ранее субъектом выдвижения социального заказа, и каков был характер требований? К чему, прежде всего, предъявлялись требования: к результатам работы школы (каким именно), к содержанию образования, характеру образовательного процесса, условиям пребывания в школе, комфортности образовательной среды? В какой мере заказчики были удовлетворены уровнем работы учреждения и исполнением заказа? Появились ли новые заказчики? ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ Как изменился характер социального заказа? Как оценивают нашу работу различные заказчики? Как может измениться состав заказчиков, какие новые группы заказчиков могут появиться? Как может измениться характер предъявляемых ОУ требований и способов их предъявления? Какие дополнительные ресурсы понадобятся ОУ? Какие возможности открываются перед ОУ для выполнения нового социального заказа?

[email protected] http://www.ege.spb.ru (812) 576-34-23 ИНФОРМАЦИЮ О ЕГЭ можно получить: На сайте Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru На сайте Комитета по образованию СПб www.kobr.spb.ru На сайте информационной поддержки ЕГЭ www.ege.ruwww.ege.ru или www.ege.edu.ruwww.ege.ru или www.ege.edu.ru или www.ege.spb.ru ПОЛОЖЕНИЕ О ГИА Государственная итоговая аттестация ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН обучающиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением обучающиеся в образовательных учреждениях, созданных при учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы выпускники с ограниченными возможностями здоровья ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН Все выпускники текущего года, за исключением отдельных категорий, для которых будет разработано отдельное положение [email protected] http://www.ege.spb.ru (812) 576-34-23

Введение в журналистику 34 часа Учитель: Штуров Д.Г., учитель I квалификационной категории В современной общественной жизни огромную роль играют средства массовой информации. Через них люди узнают о различных событиях, получают необходимые знания, реализуют свой творческий потенциал. Под изучением основ журналистики понимается освоение искусства слова, умение практически выявить в повседневной жизни событие, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ею в избранном для подачи материала газетном жанре (социально-коммуникативная компетенция), а также владение навыками психологии общения, межличностного взаимодействия (социально-значимые компетенции). Теоретико-практический курс "Введение в журналистику" (для учащихся школ) ставит своей целью создание условий для профильного самоопределения школьников и формирование их коммуникативной, языковой компетенции. Введение в журналистику