Презентации, доклады, проекты без категории

ВОДА- ЭЛИКСИР ЖИЗНИ. «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь» Антуан де Сент – Экзюпери. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ВОДА? Вода – самая счастливая , самая популярная и самая загадочная из всех жидкостей существующих на Земле. «Все есть вода» - утверждал греческий философ и математик Фалес , подчеркивая значение этой жидкости. «Вода – самый ценный минерал на Земле» - так писал о ней академик Александр Ферсман. «Сок жизни» - так называл воду итальянский художник Леонардо да Винчи. «Классический растворитель» , - так называли воду французские химики. Так что же такое вода ? – вроде бы простой и в то же время очень сложный вопрос. Удивительное вещество вода! Она не только дает жизнь .Это еще и источник красоты на Земле . Нас радует лесное озеро , успокаивает журчание ручья , удивляют облака , плывущие в небе , радуга .Все это благодаря воде .

Вода и жизнь Выполнили ученики 4в класса: Березин Семён, Исакова Даша, Олиферчик Алёна Руководитель: Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино» 2008 – 2009 уч. год Нам интересно: Для чего нужна вода? Где она есть? Что такое «Круговорот воды в природе?» Что будет, если его нарушить?

май 2005 Вода знакомая и загадочная Цель работы: Актуализировать знания о воде. Раскрыть уникальные физические, физико-химические и химические свойства воды. Рассмотреть проблемы очистки воды в промышленном масштабе и домашних условиях. Познакомится с рынком фильтров. май 2005 В кружева будто одеты Деревья, кусты, провода. И кажется сказкою это, А в сущности только — вода! Безбрежная ширь океана И тихая заводь пруда, Струя водопада и брызги фонтана И все это — только вода!

Зачем нужно знать свойства воды? Где и как свойства воды помогают человеку? Проблема !

«Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете…» А. де Сент-Экзюпери Все о воде Д. Менделеев Капля воды дороже золота В. Песков Нет на земле напитка лучше, чем стакан холодной чистой воды Леонардо да Винчи Воде была дана волшебная власть стать соком жизни

выход далее Болота Причины образования: Большое количество осадков Малое испарение Замедленный сток Площадь болот в России около 2 млн.км² - 10% всей территории. Зарастание водоемов выход Виды болот Верховые Низинные Формируются в условиях застаивания поверхностных вод на плоских понижениях водоразделов, подстилаемых водонепроницаемыми породами. Питание – атмосферные осадки. Формируются при зарастании водоемов, могут располагаться как на междуречьях, так и в долинах рек, на поймах или на террасах. Питание преимущественно грунтовыми водами. назад

Тип проекта: Информационно-исследовательский; Межпредметный; Групповой; Среднесрочный. Место в учебном процессе: Тема «Практическая работа. Анализ воды.» 8 класс. Цель проекта : Изучить свойства воды, её значение в природе и жизни человека. Познакомиться с основными экологическими проблемами, связанными с загрязнением воды. Освоить методы определения прозрачности и интенсивности запаха воды.

Цель работы: на основе изучения научной литературы, материалов школьного музея и данных респондентов обобщить и систематизировать накопленные материалы о роли колодцев в жизни человека и особенностях их строительства. Задачи исследования: Изучить литературу по теме. Побеседовать с пожилыми людьми. Проанализировать рассказы старожилов о строительстве колодцев, выборе места и структуре колодца. Рассмотреть вопрос о материалах для строительства колодцев. Описать виды колодцев. Сфотографировать колодцы.

СОДЕРЖАНИЕ Преимущества продукта Информация о воде Упаковка Производство Сертификат и награды Отзывы О компании «Форт Спортэкс Плюс» Контакты ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОДУКТА Байкальская вода "Священный Байкал" – эталон питьевой воды, вода «высшей категории» (журнал "Итоги" №32). Аналога такой ультрапресной воды как "Священный Байкал" на московском рынке нет, в отличие от конкурентов забор воды «Священный Байкал» находится в республике Бурятия, где за 600 км. нет ни одного промышленного предприятия. Упаковка bag-in-box лучше, чем бутылка ПЭТ сохраняет потребительские свойства продукта, ведь упаковка не позволяет воде соприкасаться со светом и воздухом. В отличии от бутылок ПЭТ легко утилизируется. Исключена подделка, так как невозможно в лабораторных условиях повторить уникальные свойства воды. Уникальный минеральный состав и высокое содержание природного кислорода, до 16 мг./литр. Вода не подвергается дополнительной очистке или доочистке – нет необходимости вмешиваться в ее идеально сбалансированный состав.

Какие задания используются на ЕГЭ? ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и не выходят за рамки школьной программы. КИМы (контрольные измерительные материалы ) Варианты КИМов по всем общеобразовательным предметам (кроме литературы, иностранного языка, математики) включают в себя задания различных типов: Тип А – задания с выбором правильного ответа; Тип В – задания с кратким свободным ответом (словосочетание или число) Тип С – задания с развёрнутым свободным ответом (словесное обоснование, математический вывод, эссе, доказательства, изложение собственной позиции)

Стандарт начального общего образования Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: 1 Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; Стандарт начального общего образования 2. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. 3. Освоение системы ЗУНов, опыта осуществления разнообразных видов деятельности. 4. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. 5. Сохранение и поддержка индивидуальности

«Равенство прав не в том, что все ими воспользуются, а в том что они всем предоставлены» (Сенека) Тема учебного проекта: Права ребёнка Творческое название проекта: Право для каждого из нас Проблема: Какое место и какую роль играют права в жизни человека? Основополагающий вопрос: Зачем нам нужны права? Вопрос учебной темы: Почему необходимо защищать права детей? Учебные предметы: Обществознание, история Участники: Обучающиеся 9 классов Информационные ресурсы: Ссылки на мультимедиа и Интернет- ресурсы

Региональная база данных Корректировка РБД для участников экзаменов: Корректировка РБД для работников ППЭ: Организационно-технологическое взаимодействие ФГБУ «Федеральный центр тестирования» с РЦОИ субъектов Российской Федерации в 2012 году

Теоретическая база вопроса: Л.С. Выготский(теория развития мышления); В.В. Давыдов(теория развивающего обучения); Ш.А. Амонашвили(принципы гуманистической педагогики); И.С. Якиманская(личностно-ориентированный подход); Т.М. Давыденко(рефлексивный подход); А.В. Леонтович,А.С. Обухов,Н.Г. Алексеев (исследовательская деятельность); И.Я. Лернер(проблемное обучение). Теоретическая основа: Представляет идею «Концепция развития исследовательской деятельности учащихся». Ёё разработали Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С.Обухов. Под исследовательской деятельностью авторы понимают- процесс решения творческой задачи, не имеющей заранее известного результата, основанный на освоении особенностей окружающей действительности с помощью методов научной работы, в ходе которого происходит трансляция культурных ценностей.

Цель урока: Обогатить знания учащихся новыми значениями понятия «Культура». Показать противоречивость его толкования в научной и философской литературе; Углубить и обобщить знания учащихся о таких компонентах духовной жизни общества, как наука, образование, искусство, религия; Рассказать о малых культурных мирах, в частности о субкультуре и контркультуре; Познакомить учащихся с проблемой многообразия культур и способах культурного взаимодействия; Способствовать пониманию значения для каждой личности приобщения к духовным богатствам, выработанным человечеством. 1. Основные подходы к пониманию культуры: Технологический (культура – это совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества); Деятельностный (культура – это осуществляемая в сферах материальной и духовной жизни общества творческая деятельность); Ценностный ( культура – это практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях общества)

Цели проекта Показать роль профессиональной подготовки в современном обществе Познакомить с различными профессиями, в том числе с теми, которым обучают в колледже Выявить индивидуальные особенности, помочь в определении профессии Гипотеза: молодежь не учитывает свои индивидуальные особенности при выборе профессии Этапы выполнения проекта: 1 этап. Поиск, анализ материала. 2 этап. Выполнение компьютерной программы. 3 этап. Тестирование школьников, студентов колледжа. 4 этап. Оформление результатов проекта. 5 этап. Защита презентации на конференции.

Методическая проблема школы: Совершенствование условий образовательного процесса школы, увеличение качества обучения посредством реализации здоровьесберегающих технологий. Цель: Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта при внедрении эффективных здоровьесберегающих технологий в системе образовательного пространства школы в свете модернизации Российского образования

Однажды математик, А может быть и завуч, А может информатик, А может литератор, А может и историк, А может и все вместе Решили в нашем классе Два профиля создать. Придумали название, Согласно их желанию. А может быть призванью. И так они задумали Всех юных математиков, А может информатиков В одну семью собрать. А правоведов, лириков В чудесный и прекрасный Гуманитарный класс. Одну простую сказку, А может и не сказку, А может, не простую Хотим вам рассказать. В четвертой школе, В Пойковской Случились чудеса Направления Информационно-математическое (математика и информатика) социально – гуманитарное (литература и обществознание)

Задачи, поставленные на учебный год: Продолжить работу по проектной и исследовательской деятельности в районе. Участвовать в районных и краевых конкурсах. Разработать программы развития одаренных детей. Создать сайт класса с размещением в интернете Проектная и исследовательская деятельность в 2009-2010 году 3кл. Марунина Таня. Исслед. работа «Медведь – символ Коми округа» Бабикова Наташа. Проект «Курочка для заварника» 4кл. Климова Саша. Исслед. работа «Мой кролик» Гуляева Катя. Проект «Папье маше. Чайная пара» 5кл. Баяндина Маша. Исслед. работа «Моя родословная» Баяндина Маша. Исслед. работа «Какие читаем книжки» 6кл. Коньшина Диана. Проект «Моя сумочка - конфетка» 7кл. Гуляева Таня. Исслед. работа «Компьютер в жизни школьника» Ленёва Настя. Исслед. работа «М.В.Ломоносов» Ленёва Настя. Исслед. работа «Им гордится наша школа» 8кл. Козлова Настя. Проект «Кофточка»

Россия Санкт-Петербург и Ленинградская область Всеволожский район ПЦ «Спектр» МАДЮТК Школы России «Единая Россия» Лекторий Художественная школа Совет ветеранов МО НМЦ Ассоциация СПб АППО ВУЗы ФИРО Харисов Ф.Ф., директор ФГУ «ФИРО» КАРТА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА Школы района ЛОИРО Библиотеки Музеи СМИ Театры ШКОЛА № 2 Сертолово 2 СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Принципы построения системы социального партнерства Ресурсы партнеров открытость; эффективность; взаимовыгодность. . кадровые; научные; нормативные методические; материальные информационные; социально-культурные. 3

Падаманова Галина Михайловна, учитель начальных классов высшая квалификационная категории, «Заслуженный учитель Российской Федерации»

Немного истории… Существует мнение, что около 40 лет назад, когда двери новой школы были открыты для приема ее первых учеников, а педагоги осваивали свое новое место работы, кабинет под номером 13, по определенным на то причинам, остался без хозяев. Ни один из учителей не захотел связывать свой трудовой путь с этим несчастливым числом. Тогда его и заняли первые бесстрашные, не верящие в суеверия и готовые к преодолению любых трудностей люди – завучи, полагающиеся на свои силы, знания и опыт. Так и повелось с тех давних времен. Давайте же познакомимся с теми, кто в настоящее время трудится, мечтает и творит в этом кабинете. Иванова Ирина Владимировна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе в старших классах. Имеет высшую квалификационную категорию. Курирует работу учителей математики, физики, информатики, химии и биологии. Является председателем методического совета школы. Отвечает за эксперимент «Мониторинг социального здоровья школьников» Отвечает за организацию предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Составляет расписание уроков, ведет журнал замены уроков и составляет табель работы педагогических работников. Является ответственной по подготовке и проведению ЕГЭ. Является ответственной за информационные технологии в учебно-воспитательном и административно-управленческом процессах в школе и за безопасное использование Интернет-сайтов.