Презентации, доклады, проекты без категории

ФАКТЫ ВЛИЯНИЯ НА СВОИХ ВОСПИТАННИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: *НЕДОСТАТОК ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ К ДЕТЯМ, ИНТЕРЕСА К НИМ; *НЕПОНИМАНИЯ ИХ ПСИХОЛОГИИ; *НИЗКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ, ПОВЫШЕННАЯ ТРУДНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ; *ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕГРУЗКИ, ИСПЫТЫВАЕМЫЕ В РАБОТЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСТАЛОСТЬ, А ОТСЮДА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ И АГРЕССИЯ. ФАКТОР ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И СВЕРХКОНТРОЛЯ ПОВЕДЕНИЯ СО СТОРОНЫ ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ ДОМИНИРОВАНИЕ ИЛИ ГИПЕРОПЕКУ, КОТОРЫЙ ВЕДЕТ К СНИЖЕНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА И ЗАТРУДНЯЕТ ФОРМИРОВАНИЕ ЕГО СУБЪЕКТНОСТИ ( ПРИВЫЧКИ, СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ).

Актуальность: Программа духовно — нравственного развития должна формировать целостное пространство духовно — нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад жизни, интегрированный в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. Разработчики: Директор МОБУ «Лицей №9» г. Сибай Солонина Т.А. Зам. директора по УР МОБУ «Лицей №9» Султанова И.П. Зам. директора по УР МОБУ «Лицей №9» Гаврилова Т.А. Зам. директора по УР МОБУ «Лицей №9» Доромейчук Т.Н. Зам. директора по УР МОБУ СОШ №6 Герасимова О.М.

Что такое реферат? Реферат (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т.п. Реферат – вторичный документ, представляющий собой результат свертывания информации первичного документа. Под свертыванием принято понимать сжатие, или компрессию, текста первичного документа при его информационной переработке. Реферат – это сжатое изложение основной информации первоисточника на основе его смысловой переработки. Виды рефератов Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.

Для 2 класса необходимо приобрести

Профессионал: - это социально и профессионально компетентный работник с хорошо выраженными профессионально важными качествами и компетенцией, отличающийся индивидуальным стилем деятельности. последипломное образование как процесс становления и развития специалиста как профессионала и как личности. В.И. Нефедова последипломное образование способствует расширению кругозора и формированию целостной личности. Т.Ю. Ломакина

Цель социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе: осуществление воздействия школьного социального педагога на учащихся и их семьи, в процессе разрешения проблем социализации ребенка на базе школы. Задачи: раннее выявление детей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, в социальной и средовой адаптации и определения условий для ослабления и преодоления имеющихся у них недостатков развития; оказание помощи педагогам школы в работе с детьми, имеющим те или иные отклонения в развитии; проведение специальной работы с детьми, направленной на коррекцию, имеющихся у них недостатков; обучение и воспитание детей в условиях, отвечающих их возможностям.

Подготовка к проведению ГИА-2010 (основные направления) Информированность всех категорий; 2) Работа с педагогами; 3) Реализация учебных программ, в т.ч. выполнение практической части; 4) Работа со слабоуспевающими выпускниками; 5) Внутришкольный контроль Подготовка к проведению ГИА 10-12% Федеральные Региональные Документы ОУ Муниципальные Наличие нормативных документов План подготовки и проведение ГИА в ОУ (дорожная карта) Утвержден (дата утверждение, если нет приказа) Скорректирован (документы ДОН, МОУО) Имеет указание о датах и конкретных исполнителях мероприятий Исполнение отслеживается ответственным исполнителем (справки, приказы, анализы уроков) Имеет раздел (пункты) о работе со слабоуспевающими учащимися

«Важнейший капитал нации –нравственные качества народа» Н.Г.Чернышевский Проблемы воспитания с которыми мы сейчас сталкиваемся в системе образования и в жизни, являются результатом безответственной политики постперестроечного периода перехода к рыночным отношениям, который затронул не только экономику, но и духовно-нравственную сферу человеческих отношений.

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться, при создании условий для повышения образовательного и воспитательного потенциала образовательных учреждений. ЗАДАЧЕЙ системы образования является формирование универсальных учебных действий(УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться.

Цели обучения в школе: -научить обучающихся организовывать свою деятельность; -научить объяснять явления действительности; -научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей; -научить решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли; -сформировать ключевые навыки (компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности; -подготовить к профессиональному выбору. 2 «ПРОЕКТ» - в переводе с латинского «БРОШЕННЫЙ ВПЕРЕД»

Алгоритм действий по введению ФГОС нового поколения в школе 1 этап: формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы и органов управления программой введения ФГОС. Алгоритм действий по введению ФГОС нового поколения в школе 2 этап: определение изменений в существующей образовательной системе начальной ступени школы, необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС.

Возможности, получаемые учителем при использовании сети Интернет Интернет: расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета), предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией, дает возможности для профессионального роста, открывает новые творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала, позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся: обучающие программы, учебные игры и т.д. Дополнительные возможности использования сети Интернет: для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом; для самостоятельного изучения, углубления первого или второго изучаемого иностранного языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках; для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена экстерном; для систематического изучения определенного курса иностранного языка дистанционно под руководством преподавателя.

«Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности» Проект по самообразованию

Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению “худшего”; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда он играет. Ф. Шиллер МОУ «Средняя школа № 15» округа Муром - учреждение, образовательная программа которого ориентирована на обеспечение повышенного уровня подготовки обучающихся по предметам оборонно-спортивного профиля, готовности выпускников к интенсивному интеллектуальному труду и продолжению образования в учреждениях высшего профессионального образования соответствующего профиля. Условия возникновения опыта

В дошкольном возрасте идет интенсивный процесс становления самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Актуальность гендерного воспитания Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Задача гендерного воспитания состоит в том, чтобы сформировать у ребёнка устойчивое понятие своего пола- Я девочка; Я мальчик. Организовать воспитание и обучение ребенка в соответствии с его полом. 2 1 3 Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где – слабый). Разрушение традиционных стереотипов поведения женского мужского Курение и сквернословие; Лидирующие положения среди мужчин; Стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Утрачивают способность играть правильную роль в браке; Из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей»; Все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи. «Так вырастает дитя – оно непременно станет прекрасным и добрым, если не найдётся тот, кто этому помешает.....» Герман Брох

Воспитание есть усвоение хороших привычек. Платон Вопросы для обсуждения Как правильно организовать режим дня Особенности рационально организованного режима дня Приёмы сохранения психического и физического здоровья

Формы коллективной деятельности (М.Н. Турро) 1. Фронтальная - коллективная работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с учётом поставленной задачи или с учётом замысла общей композиции. 2. Комплексная форма – выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда уч-ся делает свою часть задания, имея представление об общем результате и согласовывает действия с другими участниками. 3. Коллективно-производственная (индивидуально-производственная) – строится по действию конвейера, когда каждый учащийся выполняет одну определённую операцию Виды коллективной деятельности по признаку количества участников Парные – работа учащихся, сидящих за одной партой Групповые – в небольших группах 4-6 человек Коллективные – большой группой ребят (один ряд или весь класс)

«Сегодня в условиях конкурентной среды России не знать основ маркетинга – значит не знать главных принципов выживания и достижения основной цели рыночной деятельности – коммерческого успеха.» Цели игры: Прохождение одного из этапов бизнес – планирования. Учащиеся должны, на основе предыдущего исследования изделий, а так же коллективного вывода об ассортименте изделий, организовать рекламную компанию своего товара и предприятия, предложить потребителю товар таким образом, чтоб он пользовался спросом, подобрать каналы сбыта . Обучающий аспект цели игры: формирование умений и навыков оценки и анализа рынка сбыта, способов представления своего творчества, идей и продукта труда. Развивающий аспект цели игры: через практические умения и отношения в системе творческой деятельности учащиеся должны освоить методы маркетинговой деятельности, которая управляет продвижением товаров услуг от производителя к потребителю.

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. Сенека Цели: формирование у учащихся ответственного отношения к выбору профессии; повышение уровня ориентации в будущей профессиональной деятельности; осознание основных личностных смыслов будущей профессиональной деятельности; обучение планированию профессиональных перспектив.

Сафьянова Л.П. Первые шаги Впервые учащиеся нашей школы принимали участие в 1 Республиканской экологической олимпиаде в 1996 году. Участниками олимпиады стали Германова Екатерина и Хрычёва Марина. Несмотря на то, что экология в школе не преподавалась, девочки заняли 4 место среди участников 1 республиканской экологической олимпиады Германова Екатерина «Экологическое состояние Ладоги (Якимаваарского залива)» 1966 – 1998 год. Победитель111 Республиканской конференции «Шаг в будущее» - 111 – 11 и 1 место за участие в Республиканских конференциях. Сафьянова Л.П. А дальше - участие в исследовательских проектах. «Экологическое состояние Ладоги (Якимаваарского залива)» 1966 – 1998 год. Выполнила Германова Екатерина. Победитель111 Республиканской конференции «Шаг в будущее» - 111 – 11 и 1 место за участие в Республиканских конференциях «Зависимость инфекционных заболеваний от времени года»1997 год Выполнила Хрычёва Марина – участница 1 Республиканской конференции «Шаг в будущее» 3. « Загрязнение атмосферы вредными для организмов веществами в городе Лахденпохья». 1998год Выполнила Медведева Светлана –участница Республиканской конференции. 4. «Изучение видового разнообразия птиц парка».1999год Выполнил Майшев Денис –участник Республиканской конференции.

Из множества существующих методов первоначальной оценки идей рассмотрим один, наиболее часто используемый. Последовательный и обоснованный подход к принятию решения о выборе вида предпринимательской деятельности во многих случаях гораздо легче сделать, если воспользоваться сеткой принятия решений. Образец сетки принятия решений.

Цель: исследование соответствия личностных качеств учащихся с их профессиональным выбором и соотнесение этого выбора с потребностями рынка труда в нашем районе, крае. - не могут определиться как в выборе профессии, так и в определении места своей дальнейшей жизни; Актуальность: - выпускники школы еще не имеют четких представлений о своем будущем; - не востребованы в данной местности. Выбор профессии Способности Интересы Склонности