Презентации, доклады, проекты по математике

Цели урока Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков; усвоение опорных умений и навыков(применение свойств арифметического квадратного корня, формул сокращенного умножения, основного св-ва дроби); Развивать аналитическое и логическое мышление; Воспитывать умение слушать своих одноклассников; Проверка быстроты реакции

Функция 1   1)Область определения функции.  

9 4 = 36 ПОДУМАЙ 8 7 = ПОДУМАЙ 56

Проблема: «Где используется арифметическая прогрессия в жизни?» Цель учебного проекта: найти примеры практического использования арифметической прогрессии в различных сферах деятельности человека. Задачи: Собрать и проанализировать информацию по теме «Арифметическая прогрессия»; Оформить папку с собранным материалом; Подготовить презентацию проекта.

16.24 Найти решение уравнения: удовлетворяющее начальным условиям: План решения: Определяем тип уравнения. Исходя из начальных условий и формулы Д’Аламбера, определяем функции ϕ(x) и ψ(x). Получаем решение уравнения u(x,t). Строим графики прямой и обратной волн, а также их суммарного воздействия для различных моментов времени t.

8 6 4 7 3 9 Увеличь данные числа на 5 и на 7. 13 11 9 12 8 14 15 13 11 14 10 16

Повторяйте и запоминайте движения! y=sinx

5 см 2,5 см S = (2,5 · 5) : 2 = 12,5 : 2 = 6,25 см2 2,5 см 5 см 2,5 см 5 см 2,5 см 5 см

Тема: «История возникновения аликвоты.» Автор: Рублёв Павел ученик 7 класса МОУ «Житнинская СОШ» Гипотеза: Понятие аликвоты пришло к нам из древности.

Задача 1: Определить размеры радиатора -пластины с учетом излучения Дано: Ф=15Вт, ϑр=40 Решение: Находим на графике площади радиаторов с учетом излучения и без учета . S1=270см2 S2=430см2 Задача 2: Провести поверочный расчет ребристого радиатора для транзи­стора, выполненного из материала Д16, Вт/(м∙К). Температура окружающей среды θс=313К. Скорость воздуха в каналах радиатора υ=2 м/с. Транзистор установлен на радиатор через прокладку из слюды.

Доброго времени суток, друзья! Напомню вам, что в задачах на построение в геометрии принимают такие правила: Все построения выполняются на абсолютно чистом листе (без клеток, линеек и т.д.); Все построения выполняются только с помощью циркуля и линейки без шкалы; С помощью линейки можно через заданную точку провести произвольную прямую, а также через две заданные точки провести единственную прямую; С помощью циркуля можно построить окружность с данным центром и радиусом, равным заданному отрезку. Опять напоминаю - основные задачи на построение: построение отрезка, равного данному; Построение угла, равного данному; Построение серединного перпендикуляра данного отрезка; Деление отрезка пополам; Построение прямой, перпендикулярной данной прямой, через точку на прямой; Построение прямой, перпендикулярной данной прямой, через точку вне прямой; Построение биссектрисы данного угла.

ОСНОВНЫЕ ТАВТОЛОГИИ 1. |=A→(B→A) 2. |=(A→B)→((A→(B→C))→(A→C)) 3. |=A→(B→A&B) 4А. |=A&B→A 4Б. |=A&B→B 5А. |=A→A∨B 5Б. |=B→A∨B 6. |=(A→C)→((B→C))→(A∨B→C)) 7.|=(A→B)→(A→¬B)→¬A 8. ¬¬А→A ПРАВИЛО ВЫВОДА (MODUS PONENS): (MP). ОПР. ВЫВОДОМ НАЗЫВАЕТСЯ КОНЕЧНАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМУЛ, КАЖДАЯ ИЗ КОТОРЫХ ЯВЛЯЕТСЯ АКСИОМОЙ ИЛИ ПОЛУЧАЕТСЯ ИЗ НЕКОТОРЫХ ПРЕДЫДУЩИХ ФОРМУЛ ПО ПРАВИЛУ ВЫВОДА.

Завдання 1. Побудуйте схематично фігури, площі яких виражаються такими інтегралами: Завдання 2. Запишіть за допомогою інтеграла площі фігур, зображених на рисунку.        

Предел и непрерывность функции многих переменных в евклидовом пространстве

Общая информация Родилась 28 мая 1997 года в городе Трёхгорном Челябинской области. В 2004 году – пришла в 1 класс школы №108 города Трехгорного, в которой обучаюсь по настоящее время. С 2004 года - ученица Детской школы искусств по классу домры (окончила в 2011 году) и гитары (заканчиваю в 2013 году). С 2012 года занимаюсь в театре «Открытая книга» при Центральной городской Детской библиотеке им. С.Т.Аксакова. Мои интересы и увлечения В научной деятельности мне интересно заниматься химией, физикой, информатикой, алгеброй, историей, литературой. С раннего детства моим другом стала музыка, прошло несколько лет и к музыкальному увлечению прибавилось и увлечение театром.

Сравнение двух средних На предыдущих семинарах мы обсуждали сравнение двух средних значений В случае нормального распределения применяют, например, t-тест Если распределение не описывается нормальной кривой, для сравнения двух распределений используют, например, тест суммы рангов Уилкоксона (Манна-Уитни) Сравнение нескольких средних  

Основные свойства сложения и умножения чисел Переместительное свойство.       Сочетательное свойство.       Распределительное свойство.     Слагаемые в любой сумме можно переставлять произвольным образом и объединять их в группы.        

Цели проекта: Изучить возможности применения темы Анализ ее для обработки данных Содержание проекта: В VII классе мы познакомились с такими простейшими статистическими характеристиками, как мода, медиана, размах, среднее арифметическое, смысл которых разъяснялись на примерах. Для закрепления полученных данный мы подготовили проект «Наш класс оценивает статистика».

В результате расчёта исполнительного устройства были получены коэффициенты усиления: (1) (2) Вывод математической модели объекта регулирования расхода сырья в колонну Передаточная функция объекта регулирования расхода по каналу возмущения описывается уравнением: а передаточная функция по каналу управления: (3) (4)

Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем. Здравствуйте!

Цель: разработка и апробация системы заданий направленной на оценивание планируемых результатов освоения образовательной программы, обучающихся в основной школе в предметной области «Математика». Объект: процесс оценивания образовательных результатов, обучающихся в основной школе. Предмет: система заданий для оценивания планируемых результатов освоения образовательной программы обучающихся в основной школе в предметной области «Математика». Гипотеза исследования: оценивание образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика», способствующее управлению качеством математического образования на уровне образовательного учреждения и педагога, может быть обеспечено за счет системы заданий, направленной на: 1) акцентуализации учителей на проблемах формирования и оценивания образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика»; 2) учета динамики индивидуальных достижений, обучающихся; 3) использования результатов оценивания для совершенствования образовательной программы в основной школе в предметной области «Математика».

Пусть y=f(x)- заданная функция. График этой функции может быть подвергнут преобразованиям: y = f(x)+a y = f(x+a) y = - y = - y = - f(x) y = f(-x) y = |f(x)| y = f(|x|) y = аf(x) y = f(аx) комбинации преобразований Примечание: После рассмотрения каждого из выделенных видов преобразований Вы можете вернуться на этой слайд, воспользовавшись гиперссылкой «Возврат». Заметим, что в уравнении функции y = f(x)+a «а»- слагаемое при f(x). Значит: при одном значении аргумента значение функции y = f(x)+a отличается от значения функции y= f(x) на «а», то есть: # Если а>0, то значение функции y = f(x)+a больше значения функции y = f(x) на «a». # Если а

ТЕМА 2 Применение производной к исследованию функций 0 0 min max min min max min min min max max Если производная меняет знак с плюса на минус при переходе через точку Хо, то Хо-точка максимума Если производная меняет знак с минуса на плюс при переходе через точку Хо, то Хо-точка минимума

Прочитайте дроби, назовите числитель и знаменатель Приведите дроби к общему знаменателю. Выберите правильный вариант ответа.