Презентации, доклады, проекты по педагогике

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». В.Г. Белинский Концепция модернизации российского образования

Основним документом, що регламентує гігієнічну класифікацію умов праці за показниками важкості та напруженості праці, є “ Гігієнічна класифікація за показниками шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу ”, затверджено МОЗ України 31 грудня 1997 року, № 382 Нормативні документи 1.Конституція УкраЇни 2.Закон України “Про освіту” 3. Закон України "Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення" ( 4004-12 ).   4. Закон України "Про охорону праці" ( 2694-12 ) матеріали сайту http://www.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/690/normativno_pravova-baza/ Актуальність теми викликана тим, що в основу сучасної системи освіти покладено основи здоров’язберігаючих технологій і гостро постає питання перевантаження учнів під час навчально-виховного процесу. Сьогодні, як ніколи важливо зберегти здоров’я дитини і, разом з цим, здоров’я нації.

Воспитательная работа в колледже Профессионально ориентирующее направление Спортивное и здоровьесберегающее направление Гражданско-патриотическое направление Экологическое направление Культурно-творческое направление Бизнес-ориентирующее направление 52 мер. 1200 чел. 60 мер. 2400 чел. 15 мер. 780 чел. 36 мер. 3600 чел. 45 мер. 1270 чел. 7 мер. 285 чел. Soft skills общекультурные компетенции общепрофессиональные компетенции профессиональные компетенции независимое мышление созидательное мировоззрение профессиональные знания высокая культура самостоятельность Культурно-творческое направление воспитательной работы Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности Творческая активность студентов Развитие клубной и досуговой деятельности Приумножение культурных традиций колледжа ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию Организационно-педагогические условия: Программа воспитания Развитая система дополнительного образования в ПОО (дополнительные образовательные программы, кружки, творческие коллективы и объединения) Воспитательные проекты культурно-творческой направленности Развитая система наставничества (через разные формы наставничества) Взаимодействие с социальными партнерами и работодателями

Бар минем дускаем, Иң якын сердәшем, Һәр җирдә, һәр эштә Киңәшчем, иптәшем.  Өйрәтә ул миңа Бар фәнне, телләрне. Юк  аның белмәгән Сәнгате, һөнәре.  Син аны беләмсең?   Кем соң ул? Уйлап тап! Иң якын дускаем, Киңәшчем, ул - ….Китап.   Җ.Тәрҗеманов Табышмаклар. 1. Ак җирдә кара тап. Нәрсә булыр , уйлап тап . 2. Анда бар да бар. 3. Теле юк - үзе аңлата. 4. Юк аягы , юк күзе . Сөйли , аңлата үзе . Телгә аннан оста юк, аннан якын дус та юк.

Роснефть-класс Технологический профиль (углубленное изучение математики, физики, химии) «Университетский день» – занятия на базе филиала СамГТУ в Новокуйбышевске Возможность участия во всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах Возможность участия в профильной смене на базе ОЦ «Сириус» (г. Сочи) Насыщенная внешкольная жизнь (тренинги, квесты, поездки) Возможность целевого обучения в вузе

Квест - (заимствование англ. Quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета»; изначально - один из способов построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей). Технология квеста разработана профессором Университета Сан-Диего (США) Доджем Берни в 1995 году как способ организации поисковой деятельности в учебном процессе. В квестах можно выделить такие виды: - линейные, когда задачи решаются по цепочке, одна за другой; - штурмовые, когда участники получают задачу, подсказки для её решения, но пути решения выбирают сами; - кольцевые, когда это тот же линейный квест, но заключённый в круг. В этом случае команды участников стартуют с разных точек, и каждая идет по своему пути к финишу.

Правила 1. Выберите вопрос, опираясь на тематику и уровень сложности 2. Время на размышления - до 1 минуты. Далее назовите ответ. 4. Если команда дает правильный ответ досрочно, баллы удваиваются. В случае неполного ответа количество баллов обсуждается коллективно. 5. Побеждает тот, у кого большее количество баллов 5. Вернитесь к игровому полю через значок домика. 3. Нажмите на выбранный ответ, чтобы узнать правильный ли он (если есть выбор ответов). 4. Если выбора ответов нет, то нажмите на вопросительный знак. Игровое поле Термины Интуиция Шифр Экзамен 10 баллов 20 баллов 30 баллов 40 баллов

-Ребята, посмотрите внимательно на экран, что это? А для чего она нужна? -Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы видите? Перечислите их. -А как можно одним словом назвать этих птиц?

Центр развития мелкой моторики Исследование предметов и связей между ними происходит при помощи восприятия различными органами чувств (зрения, слуха, вкусовых и тактильных ощущений). Центр экспериментирования Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов и объектов.

Внимательно рассмотрите левую и правую картинки. Найдите 9 отличий. Левой кнопкой мышки кликните по предмету на левой картинке , который отличается от такого же предмета на другом рисунке. За каждый правильный ответ получите сюрприз. Желаю удачи! Ребята!

«Будь учителем!» – душа мне подсказала Как формировать речевую компетентность? Отказаться от репродуктивной учебной деятельности Перейти к деятельности открытий и созиданий Создавать новые условия образовательной деятельности

Отряд: Дельфин Девиз: Дельфин всегда плывет вперед и никогда не отстает. Отряд: «Топтышки» – Девиз: «Мы веселые топтышки, мы ребята-шалунишки!» Отряд «Совята» Девиз: «Совят ничем не испугать, совята учатся летать!» Отряд: Белки Девиз: А у нас девиз таков - Не пускать в дупло врагов!

1. СОСТАВ ЧИСЛА 10. 10 10 10 10 8 2 7 3 6 4 5 5 2. КРУГОВЫЕ ПРИМЕРЫ. 8-2 6+1 4+1 7-3 5-2 3+3 6+2

Актуальность Теоретическое обоснование опыта

Артикуляция звука [ы] губы пассивны; расстояние между резцами несколько больше, чем при звуке [и]; кончик языка отходит назад от резцов, а спинка высоко (как при [и]) поднята к задней части твердого нёба; мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос; голосовые складки сомкнуты и вибрируют; можно видеть положение губ, щель между верхними и нижними резцами. Дефекты Нижняя челюсть выдвинута вперёд так, что получается прикус, характерный для прогении. Замена Ы = Э. Замена Ы = И. Замена Ы = А. Открытая гнусавость. Фальцет.

Но большинство кошек ни к какой породе не относятся. Они называются домашние кошки. Домашняя кошка Любые кошки нуждаются в заботе и добром отношении человека.

ВОПРОС 2 Выберите «лишний» объект окружающей среды, укажите критерий выбора 1 2 3 4 ВОПРОС 3 Что отличает преступление от проступка? Возраст правонарушителя – проступки совершают несовершеннолетние, а преступления - взрослые Степень вреда Нарушение законодательства Характер нарушения: проступок – это нарушение моральных норм, а преступление – нарушение правовых норм

Объект исследования– процесс развития образной речи детей седьмого года жизни. Предмет исследования – методические условия развития образной речи детей седьмого года жизни при ознакомлении с пейзажной лирикой. Цель работы: выявление возможностей развития образной речи детей седьмого года жизни в процессе ознакомления с пейзажной лирикой. База исследования МБДОУ №2 с. Некрасовка Хабаровского района Хабаровского края, в нем принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста, из них 10 детей подготовительной группы «Бурундучата» в возрасте 6-6,5 лет (экспериментальная группа) и 10 детей подготовительной группы «Енотики» в возрасте 6-6,5 лет (контрольная группа).

Вопрос 2 Во время одного из действ этот советский режиссер предложил выпустить голубей в воздух, но не подумал о горящем огне, тем самым обрек птиц на смерть. Назовите фамилию советского режиссера массовых действ?

НЕДОСТАТКИ Журналисты, работающие на радио- и телеканалах, зачастую ощущают себя заложниками высокотехнологичных методов сбора и обработки информации. Это касается прямых эфиров, которые держат под постоянным прессингом как репортеров, так и их собеседников, что в каком-то смысле обедняет процесс общения. НЕДОСТАТКИ Нет возможности убрать из готового материала неудачные вопросы или ответы в процессе монтажа, перемонтировать куски интервью в ином порядке, чтобы сделать его более логичным и ярким. Наверное, это самый главный недостаток интервью в прямом эфире. Работая в прямом эфире, журналисты всегда стоят перед выбором: недосказать что-то или выдать всю информацию «как есть». В конце концов все выходит в эфир независимо от качества.