Презентации, доклады, проекты по педагогике

Уровни проведения мониторинга качества образования Международные исследования Национальные исследования Всероссийские проверочные работы Региональные исследования Региональные исследования качества образования Государственная программа Челябинской области «Развитие образования в Челябинской области» на 2018-2025 годы (утверждена № 732-П от 28 декабря 2017 года постановлением Правительства Челябинской области)

вопрос ответ Какие виды игрушек ты знаешь? ответ Виды игрушек: Плоскостные 2. Полуобъёмные 3. Объёмные категории

Цель: Исследование возможности использования сюжетно-ролевой игры в активизации глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе коррекционной логопедической работы. Объект исследования: процесс актвизации глагольного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство активизации глагольного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня Гипотеза: использование сюжетно-ролевых игр способствует активизации глагольного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Мишки, кубики, машинки  И конструкторы большие,  И мячи, и безделушки -  Это всё мои... Игрушки Зверь забавный сшит из плюша: Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу! Медведь

Продолжать знакомить детей с жанром живописи- натюрморт; Развивать формообразующие движения, умение рисовать акварельными красками; Продолжать развивать навыки и умения целенаправленно наблюдать натуру, красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги, последовательно строить изображения; Совершенствовать навыки рисования; Развивать творческое воображение. Задачи Карандаш; Ластик; Альбом для рисования; Краски; Кисточки; Оборудование

   В сегодняшней жизни родители много времени уделяют  решению социально-бытовых проблем и не всегда интересуются успехами детей в школе, а тем более в творческих объединениях. Для более плодотворной деятельности я активно сотрудничаю и привлекаю родителей.   Походы выходного дня

Недостаточность развития устойчивости внимания у детей с нарушениями речи отмечали многие авторы в области специальной педагогики и психологии Борякова, Филичевв, Чиркина и др. Авторы отмечают что, для детей с нарушениями речи характерен пониженный уровень развития основных свойств внимания: недостаточная устойчивость трудности переключения трудности распределения и включения. Неумение своевременно включиться в учебно-игровую деятельность Переключиться с одного объекта на другой Быстрая утомляемость Отвлекаемость Повышенная истощаемость организма Появлению различного рода ошибок при выполнении заданий

Мордва – приветливый, гостеприимный народ, который всегда рад гостям. Сегодня они зовут в гости нас с вами, чтобы показать как они жили. Питается мы медом из леса, ягодами и тем что выросло у нас на огороде и поле.

Этапы работы над проектом 1. ПОИСКОВЫЙ - определение тематического поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели проекта. 2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ - анализ имеющейся информации. Поиск информационных лакун. Сбор и изучение информации. Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ. Анализ ресурсов. 3. ПРАКТИЧЕСКИЙ - выполнение запланированных технологических операций. Текущий контроль качества. Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию. 4. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ - подготовка презентационных материалов. Презентация проекта. Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация). 5. КОНТРОЛЬНЫЙ - анализ результатов выполнения проекта. Оценка качества выполнения проекта. Можно считать, что любая деятельность осуществляется в рамках проекта, если: сформулирована цель предстоящих действий; намечены основные этапы; определены результаты каждого этапа в виде задач; установлены сроки выполнения проекта; определены исполнители, распределены функции каждого; намечены источники средств для достижения цели; определена форма отчетности по результатам проекта.

ОЦЕНКА СТОИМОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ «КАК ДЕЙСТВУЮЩЕГО» Стоимость предприятия как действующего является нерыночным видом стоимости, о чем, кстати, сказано в названии международного стандарта оценки МСО-2 «Базы, отличные от рыночной стоимости», где описан данный вид стоимости. В соответствии с принципами международных оценочных стандартов понятие «действующее предприятие» отражает одну из концепций, на которых строится учетная политика, и не должно отождествляться с видом стоимости, используемым для целей оценки. Стоимость предприятия как действующего является стоимостью, создаваемой деятельностью бизнеса, для которого учреждено данное предприятие. Она выражает стоимость некоторого сложившегося бизнеса и выводится путем капитализации его прибыли. Полученная таким образом стоимость включает вклад земли, зданий, машин и оборудования, а также гудвилла и других неосязаемых активов. Общая сумма стоимостей в использовании по всем активам составляет стоимость предприятия как действующего. По международным стандартам стоимость действующего предприятия — это стоимость единого имущественного комплекса, определяемая в соответствии с результатами функционирования сформировавшегося производства. Оценка стоимости отдельных объектов предприятия заключается в определении вклада, который вносят эти объекты в качестве составных компонентов действующего предприятия. По Российским стандартам стоимость действующего предприятия — это стоимость всего имущественного комплекса функционирующего предприятия (включая нематериальные активы) как единого целого. ОЦЕНКА СТОИМОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ «КАК ДЕЙСТВУЮЩЕГО»

Пират Морган спрятал свои сокровища в дупле одного из деревьев Гринвудского леса. Чтобы не забыть в какое дерево он положил драгоценности, Морган сделал рисунок этого дерева. После смерти пирата сундук с картами и рисунком дерева долго пылился на чердаке его дома. Этот дом имел дурную славу, и местные жители обходили его стороной. Только отважные мальчишки Том и Гек решились проникнуть в заброшенный пиратский дом. Так к ним в руки попали карты и рисунок дерева. Они решили совершить опасное путешествие и отыскать клад. Тому и Геку удалось найти по картам нужное место. Как ты думаешь, нашли они сокровище или нет? Ответить на этот вопрос поможет картинка. Дерево с рисунка старого пирата изображено в нижней части картинки. Отыщи его среди остальных деревьев. Пришёл в магазин покупатель и говорит: «Купил вчера у вас лампу, а она не работает». И показывает лампу, которая на рисунке одна внизу нарисована. Заберите её у меня, а мне дайте новую, исправную, точно такую же, как эта. Посмотрел продавец на оставшиеся у него шесть ламп и говорит: «Послушайте уважаемый, нет у меня такой же лампы, не могу я вашу лампу обменять, несите её в мастерскую ремонтировать». А покупатель взглянул на лампы, прищурил глаз на продавца, и стал его ругать: «Плохой вы продавец, зачем меня обмануть хотите?» Поможем продавцу найти такую же, как нижняя лампу?

Нижегородский Кремль Нижегородский Кремль

Назовите геометрические фигуры. Сколько квадратов? Сколько больших треугольников? Сколько маленьких треугольников? Можно ли с помощью одного шаблона квадратной формы изготовить эти фигуры? Сколько деталей в каждой мозаике? Какого цвета детали?

Рассмотри Рассмотри рисунок. Запомни части тела. Рассмотри Утром — на четырех ногах, В полдень — на двух, Вечером — на трех. Человек

Краткая зарактеристика ОУ МОАУ «СОШ №71» расположена в городе Оренбурге. В настоящее время число обучающихся более 1000 человек. В соответствии с положениями ФГОС, в школе реализуется не только классно-урочная, но и внеурочная деятельность. Эта деятельность направлена на решение следующих важных задач: адаптация детей к школьному обучению; оптимизация учебной нагрузки школьников; улучшение условий развития ребенка. Данный проект выполняется обучающимися 6 классов согласно ФГОС во внеурочное время. Цель: научить создавать базу данных «Автомобилисты» Задачи: обучающие:  познакомить учащихся с: определением базы данных и СУБД, их основными типами (моделями), интерфейсом программы MS Office Access 2010, основными объектами БД, разными способами создания таблиц. развивающие:  развитие познавательного интереса, логического мышления. воспитательные: воспитывать ИКТ-компетентность у учащихся.

«Аудирование – это инструмент межкультурного общения, способ ознакомления с многообразной инокультурной средой устного общения с целью ориентировки в ней, и инструмент получения необходимой информации для выполнения других видов деятельности речевого и неречевого характера (в том числе образовательного и самообразовательного характера), и средство оценки/самооценки своей готовности к речевому общению» [Сафонова В.В., 2011, с. 64]. Лингвокультурный подход представляет собой соизучение языка и культуры. Он предполагает не только изучение социально-культурных отношений, культурных ценностей, национального стиля коммуникации представителей изучаемого языка, но и изучение коммуникативного поведения представителей родной культуры, что подразумевает более глубокое проникновение в собственную культуру. Определение лингвокультурного подхода

Цель игры: Формировать через игру у старших дошкольников математические представления. Задачи игры: Упражнять в классификации овощей и фруктов. Закрепить умение называть пропущенное число. Продолжать учить понимать отношение между рядом стоящими числами 2и3, 3и4,4и5,5и6,6и7,7и8,8и9,9и10.. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). Систематизировать знание состава чисел 2, 7,10. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийная доска. Форма проведения: индивидуальная работа взрослого с ребёнком. Ход игры: 1 слайд игры: Напутствие. 2 слайд игры: Заяц с друзьями вырастили овощи и решают сделать винегрет. 3 слайд игры: Задание: нужно назвать фрукты и овощи и решить из каких продуктов будут готовить винегрет. За правильный ответ корзина наполнается овощем. 4,5 слайд игры: Задание «Какой фигуры не хватает?» 6,7 слайд игры: Задание «Назови пропущенные числа». 8 слайд игры: Задание:с геометрическими фигурами. 9слайд игры: «Состав чисел «2», «7», «10».

Профессиональная деятельность и личность педагога Открытое занятие по педагогике и методике музыкального обучения и воспитания Профессиональная деятельность и личность педагога Татьяна Владимировна Осокина – доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук Вера Львовна Галкина – доцент кафедры теории, истории, методики музыки, кандидат педагогических наук Открытое занятие по педагогике и методике музыкального обучения и воспитания

РАБОТА МОЕЙ МАМЫ Набережночелнинский элеватор Выполнила: Зайнуллина Жасмин Ученица 4 класса А Средней школы № 30 Классный руководитель: Сабирова Лилия Рафиковна МОЯ МАМА Моя мама-Зайнуллина Миляуша Даутовна.  Она работает на Набережночелнинском элеваторе - лаборантом, на протяжении 12 лет.

Чего я хочу добиться, какие мои цели Сейчас я учучусь в 9 классе и пришло время когда мне точно нужно знать куда поступать. Начну пожалуй с того, что с начальной школы я задумывалась о профессии. С 1-4 класс, мне мама рассказывала, что лучше всего идти на врача, но я была маленькая и не понимала,чего от меня хотят, в 5 классе ко мне пришло понимание профессий и я захотела пойти на учителя. Примерно этого я хотела, но когда я пошла в 9 класс мое мировозрение поменялось, и я загорелась отдаться профессии врача, да именно врача стоматолога. Моя цель на 8 лет учёбы это поступить в колледж , закочить его и поступить на стоматолога, это решение было сложно принять .

В соответствии с едиными программами, осуществляет подготовку(переподготовку) водителей для выполнения: Международные автомобильные перевозки грузов

Мастер Белодеревщик. Белодеревщик Краснодеревщик