Презентации, доклады, проекты по педагогике

«Портрет осеннего настроения» «Живу с гармонией с природой»

1. ВОПРОС Куда дед из сказки «Сестричка-лисичка и волк» положил «мертвую» лису? 2. Вопрос Что подарил старичок Ивану – царевичу из сказки « Царевна –лягушка» ?

Деревья Шаг 1. Итак, я покажу Вам, как нарисовать дуб. И первым, что Вам предстоит сделать, это очертить линию земли, изобразить ствол (обычно у дуба он толстый, неровный,  а ветки начинают расти низко) и несколько крупных веток, от которых Вы можете дорисовать еще парочку маленьких веточек.

Поём гласные с мелодией А – О – У – И – Э – Ы Я – Е – Ю - Ё

Кизилова Ирина Валерьевна, педагог дополнительного образования ГБОУ школа №630 Приморского района Санкт-Петербурга ДОКЛАДЧИК ТЕМА «Аква-аэробика как средство сохранения профессионального здоровья педагогов» Здоровьесбережение детей и взрослых Занятия аква-аэробикой рассматриваются как средство улучшения психоэмоционального статуса сотрудников образовательного сбережения Забота о здоровье педагогов и сотрудников школы Проведение анкетирования, опроса сотрудников о заболеваниях, а также о результатах по итогам посещения занятий Проект «Здоровое поколение», объединяющую основную учебную деятельность и дополнительное образование Берём на заметку Рассмотреть возможность проведения занятий физкультурно-спортивной направленности для педагогов и сотрудников школы с целью укрепления их здоровья. Возможные занятия в нашей школе: -Фитнес-аэробика Аква-аэробика Танцы Для нашей школы

Jak wyglądały pierwsze na świecie drzewa? 2 Wiek naszej planety szacowany jest na ponad 4,5 miliarda lat. Natomiast skamieniałości znalezione w różnych częściach naszej planety wskazują, że pierwsze drzewo na obszarach lądowych pojawiło się prawie 400 milionów lat temu, a więc w okresie dewonu. Tytułowe dinozaury, żyły dopiero w kolejnych okresach. Rysunek najstarszego znanego nam drzewa (Eospermatopterisu), które rosło 385 milionów lat temu. Najstarsze drzewa na świecie i w Polsce 3 Metody określania wieku drzew Nauka zdołała wykształcić wiele metod, które pozwalają w nieinwazyjny sposób zbadać wiek drzew rosnących. Niektóre są stosunkowo skomplikowane – z pogranicza nauk chemicznych i fizycznych. Są też takie, które w prosty sposób, przy użyciu prostych narzędzi dostępnych w każdym domu, pozwalają nam zmierzyć zarówno wiek drzewa ściętego, jak i wiek drzewa rosnącego.

Мы рисуем: «Весна» «Первоцветы» «Птицы» Ангелина Садян Марьяна Абраменко Василевская Яна Ибрагимов Имам Агишева Элина

Характеристика детей старшего дошкольного возраста Активное освоение ребенком речевых конструкций разного типа. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становиться контекстной, не зависит от наглядно представленной ситуации общения. РЕЧЬ МЫШЛЕНИЕ Ребенок стремиться к установлению причинно-следственных связей между объектами, явлениями. Проявляет критичность мышления. Ребенок более успешно осуществляет перенос знаний и умений из одной ситуации в другие. Словесно-логическое: Цель словесных игр, развивающих мышление: формировать мыслительную деятельность дошкольника, самостоятельность в решении задач. Задачи: формировать умение быстро находить ответ; точно и четко формулировать свои мысли; применять знания в соответствии с заданием.

бант

В белом вальсе кружатся снежные крошки, Им совсем не страшен мороз. Самая прекрасная ночь за окошком, В эту ночь родился Христос. Вспыхнула звезда над пещерою ярко, Озарив Его колыбель, И пришла к Нему в эту ночь без подарков Маленькая скромная ель. Рождественская елочка - так много чудес! И на макушке звездочка - подарок Небес. Рождественская елочка - прекрасна до слез! Ее благословил Христос. Наряжая елку в Рождественский вечер, Радуемся так же, как Он, И в полночный час зажигаем мы свечи Богу, что от Девы рожден. Был он самым добрым на свете ребенком, Быть, как он, должны мы с тобой. Пусть во всех домах зажигаются елки С яркой Вифлеемской звездой!

Материалы и инструменты, необходимые для работы: -толстый упаковочный картон; -салфетки белого цвета; -салфетка с зимним пейзажем; -строительный клей ПВА; -масса папье-маше; -акриловые краски белого и золотого цвета; -белая водоэмульсионная краска; -лак акриловый; -шпатлёвка; -бусины, ленточки для украшения; -кусочек поролона; -клеевой пистолет; -тонкая и толстая кисточки для рисования. Шаблон елки нашла на просторах интернета. Я загрузила шаблон в презентацию мастер класса.

Наша команда Девиз: Дорогу осилит идущий! О себе: целеустремленная, оптимистичная, всегда стремлюсь к саморазвитию, умею убеждать Арина

Цели занятия 1. Довести сущность военно-педагогического процесса и роль командира в его реализации. 2. Ознакомить студентов с методикой подготовки и проведения занятий по боевой подготовке в подразделении. 3. Воспитывать у студентов чувство ответственности за подготовку подчиненных. УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Общая характеристика военно-педагогического процесса в подразделении. Цели и задачи военно-педагогического процесса. 2. Методические основы организации и проведения учебных занятий в подразделении.

ПЕСОЧНИЦА, ПЕСОЧНИЦА! А В НЕЙ ПЕСОК, ПЕСОК. ПЕСОЧНИЦА, ПЕСОЧНИЦА! ИДЕМ ИГРАТЬ, ДРУЖОК. ЗАМОК СТРОИМ ИЗ ПЕСКА, БУДЕТ БАШНЯ ВЫСОКА. И ВОРОТА БУДУТ ТОЖЕ, НУ А ЖИТЬ ТАМ БУДЕТ…ЕЖИК!

Логопед Денисенко Елена Иосифовна группа «Логопед в Бресте»

Речь обслуживает важнейшие сферы деятельности людей. Активность человека в указанных сферах тесно связана с тем, насколько совершенно он овладевает речью. Без овладения речью невозможно обучение и развитие детей. В дошкольном возрасте развития речи и речевого общения осуществляется в разных видах деятельности: - общение; - учебная деятельность; - игра; - труд; - бытовая деятельность;

Цели урока: Понимать сущность дизайн - мышления. понимать, где он может применить навыки дизайн-мышления. Сравнивать преимущества подходов дизайн - мышления по сравнению с традиционными способами поиска бизнес-идей и организации бизнес-процессов Что такое дизайн-мышление? Дизайн-мышление (англ. design thinking) — это особый образ мышления, ориентированный на изучение внешнего мира через поиск разрывов между ожиданием пользователя «как это должно быть» при использовании продукта (услуги) и реальной действительностью «как это есть».

Этап 1 Этап 2

6 вопросов 1. Мы знаем, что муравьи насекомые… 2. Мы не знаем, почему их нельзя обижать… 4. Мы хотим узнать, какую пользу приносят муравьи и почему их нельзя обижать, чтобы потом рассказать это окружающим… 5.Мы хотим получить ответы на свои вопросы вместе с ребятами и Мариной Геннадьевной в детском саду… 3. Мы решили узнать это следующим образом – посмотреть развивающие мультфильмы, презентации, картинки, изучить энциклопедии, почитать интересные сказки и конечно же поиграть… 6. Мы подружились с муравьями и никогда больше их не будем обижать! Мы много раз слышали, что НЕЛЬЗЯ ОБИЖАТЬ МУРАВЬЁВ… Нас заинтересовало - ПОЧЕМУ?

Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио 1. Титульный лист. 2.Сопроводительный текст владельца портфолио с описанием цели (предназначения). 3.Содержание портфолио с перечислением его основных элементов. 4.Самоанализ и прогноз (или план) на будущее. Обязательные элементы

ВСПОМНИМ КАК ЭТО БЫЛО… ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ В ИВАНЬКОВСКОМ ЦЕНТРЕ КУЛЬТУРЫ

Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений и овощей в комнатных условиях. Задачи: Обучающие: Расширить знания и представления детей о растениях, выращиваемых на подоконнике. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, укроп, горох, бобы, цветы). Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях. Развивающие: Развивать познавательные и творческие способности. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям. Получить положительные эмоции от полученных результатов.