Презентации, доклады, проекты по педагогике

Поздравления папам Читаем книги и рассматриваем картинки

3 этап Лепим крону ели Часть теста раскатываем скалкой толщиной в 3-5 мм Нарезаем тесто полосками шириной 2-3 см Каждую полоску теста складываем гармошкой, прищипывая сверху

ИГРЫ С ВЕРЁВОЧКАМИ И ШНУРКАМИ РАЗВИВАЮТ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ, ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Рыбка рыбку догоняла, рыбка хвостиком виляла, Ткнулась в брюшко – догнала, эй, подружка, как дела?

ЖЮРИ Белова Анна Николаевна, методист Музея истории фотографии Чижов Сергей Владимирович, заведующий кафедрой «Мосты» ПГУПС Головашов Владимир Викторович, руководитель пресс-службы СПБ ГБУ «Мостотрест»  Хотешова Ирина Сергеевна, культуролог, директор проекта «Книжная Капелла»   Куртов Иван Игнатьевич, фотокорреспондент газеты «Октябрьская магистраль   Песьяков Юрий Алексеевич, тележурналист, главный редактор агентства ПИТЕРПРЕСС  Московский Дмитрий Вадимович, главный редактор информационного агентства ИМА-пресс  Костромидина Анна Владимировна, старший научный сотрудник ЦМЖТ РФ Чекалина Полина Александровна, старший научный сотрудник ЦМЖТ РФ Дрозд Елена Петровна, фотограф, педагог дополнительного образования ДДЮТ «На Ленской» Данилина Марина Викторовна, филолог, педагог дополнительного образования ДДЮТ «На Ленской» Ларионова Ирина Сергеевна, журналист, педагог-организатор ДДЮТ «На Ленской» Как считались баллы Музей – 50 Квест - 50 Эссе-15 Фотоколлаж – 40 Общий максимальный балл – 155 Диплом первой степени (победитель) получают участники, набравшие от 155 до 150 баллов Диплом второй степени (призер) получают участники, набравшие от 149 до 144 баллов. Диплом третьей степени (призер) получают участники, набравшие от 143 до 138 баллов Лауреатами становятся участники, набравшие от 137 до 100 баллов. Участники, набравшие менее 100 баллов, получают сертификаты участников игры

ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 5-6 класс Начальный курс География 7 класс География материков и океанов 8 класс Физическая география родного края 10-11 классы География мира 9 класс Экономическая география родного края

Цели и задачи выпускной квалифицированной работы Цель ВКР - Целью данной выпускной квалификационной работы является организация строительства школы. Задачи: - анализ основных методов организации строительства школы; -оценить основные характеристики и требования к объекту; - анализ архитектурных решений объекта; - разработать технологию и организацию строительства; - оценить экономичность, экологичность и безопасность строительства.

LEGO – уникальный конструктор. Конструктор вдохновляет и пробуждает талант изобретателя  у детей и взрослых. С помощью кубиков LEGO, которые наверняка пылятся у вас где-то на полках, в интерьер дома можно вдохнуть новую жизнь. Фантазия безгранична и порой, даже самые обычные вещи можно использовать нестандартно и с пользой для себя. Предлагаем вашему вниманию несколько интересных лайфхаков неожиданного применения LEGO в быту. Бокс для хранения салфеток. Красивую коробку для хранения салфеток можно сделать из конструктора, ее легко мыть, можно подобрать любых цветов под кухню.

Подумай ещё !!! Ответ не верный Старинная узорчатая твердая сталь для клинков пилат чугун булат манат

Скандинавская ходьба начинается с разминки, затем остановка на мостике над речкой, завершение прогулки в лесу у костра в хорошей компании с горячим чаем и чтением стихов-это чудесно прожитый день.

Давай узнавать друг друга лучше! Привет дорогой ученик! Как твоё настроение? Тема урока «Я умею быть внимательным»

ТЕМА: Работа с конструктором. Проект коллективного создания моделей определённой тематики Цель: Смоделировать и сконструировать из деталей металлического конструктора изделия выбранной тематики ЗАДАЧИ: - развивать конструкторско-техническое, творческое, алгоритмическое мышление; развивать умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. -совершенствовать умения работать по инструкции, с таблицей комплектующих деталей; - учить технологическим приёмам работы с деталями конструктора; - учить планировать, создавать схему-рисунок, маршрутную карту и по ним собирать, задуманную модель; -учить корректировать результаты действий, выполнять конструкторские задачи; - учить сотрудничеству -слушать и понимать идею, позицию одноклассника, распределять объём работы, договариваться; развивать ценностное отношение к совместной групповой учебно – воспитательной деятельности при создании изделия; - расширить знания обучающихся о различных видах механизмов, техники, мире профессий;

Положительные структурные изменения в коре больших полушарий. Влияние кинезиологических тренировок на организм дошкольников: Положительные структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы. Данные методы позволяют выявить скрытые способности человека и расширить границы возможностей его мозга.

Жилой комбинат авиаторов или «Козловский дом» Мы, учащиеся Самарского Медико-технического лицея, хотим рассказать вам об интересном доме , в котором проживали главный конструктор Козлов Дмитрий Ильич и работники ракетостроительного завода. Огромная часть проспекта Ленина - это комплекс домов, которые протянулись вдоль дороги. Одним из самых гигантских является жилой комбинат конструкторского бюро Дмитрия Козлова (в народе его называют «Козловский дом»). Его длина 700 метров. Он занимает целый квартал от улицы Полевой до Осипенко. В здании в советское время имелось все для полноценного существования: магазины, прачечные и кафе. Задание №1 Человек, во многом благодаря деятельности которого наш город стал космической столицей страны. А всё завертелось в 1958 году, когда Дмитрию Козлову было поручено наладить серийное производство межконтинентальных баллистических ракет Р-7 в Куйбышеве, на мощностях авиационного завода № 1. Дми́трий Ильи́ч Козло́в (1 октября 1919, станция Тихорецкая—7 марта 2009, г. Самара) — советский и российский Конструктор ракетно-космической техники. Дважды Герой Социалистического Труда, генеральный конструктор Центрального Специального конструкторского бюро. Задание №1

Основные функции дидактической игры. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дидактическая игра как игровой метод обучения игры – занятия и дидактические игры, где ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом и.. С помощью игр – занятий воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но и учит детей играть.

Машинная игла: Служит для образования стежка. Является наиболее важным инструментом в швейной машине.

недоразвитие познавательной деятельности, Несформированность речеслуховой дифференциации, нарушения речевой моторики, аномалии в строении артикуляторного аппарата. Причины нарушения звукопроизношения Искажение звуков свистящих шипящих звуков л, р II. Замены III. Трудность использования в самостоятельной речи имеющихся правильных артикуляторных установок. Особенности нарушения звукопроизношения

Загадки

«Этика есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений» Поль Анри Гольбах «Определение этики представляется мне таким. То, что поддерживает и продолжает жизнь, — хорошо; то, что повреждает и нарушает жизнь, — плохо» Швейцер А. Цели урока . формирование представления о нравственных ценностях и их значения в жизни. . развитие умений нравственного анализа поступков, сопоставлений моральных характеристик, этически выраженных оценок. . повышение авторитета нравственных норм в поведении учащихся; развитие способности к нравственному выбору в жизненных ситуациях.

Биография Родилась в 1932 году. Доцент кафедры логопедии факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ. В 1955г. С отличием окончила дефектологический факультет МГПИ им. В. И. Ленина и получила квалификацию логопед, учитель русского языка литературы средней школы. С 1955 г. она работала логопедом в детской поликлинике, а с 1956 г. Совмещала практическую работу с преподаванием в МГПИ им. В. И. Ленина. В 1 958 г. стала заниматься организацией работы во впервые открытом логопедическом отделении детской городской клинической больницы № 9 им. Ф. Э. Дзержинского. Биография В 1965 г. являлась старшим логопедом Дзержинского района Москвы. В 1966 г. начинает преподавать в МГПИ им. В. И. Ленина, совмещая эту работу с практической деятельностью различных учреждениях как в системе здравоохранения, так и в системе народного образования. В 1969 г. она работает по совместительству в Научно-исследовательском институте дефектологии. В настоящее время — доцент кафедры логопедии МГПУ им. В. И. Ленина.

3. каково его значение? Как вы думаете: 1. на что направлено исследовательское обучение ? 2. есть ли необходимость применения его в д/саду? В образовании по – прежнему преобладает традиционное обучение, которое строиться преимущественно не на методах самостоятельного, творческого исследовательского поиска, а на репродуктивной деятельности, направленной на усвоение уже готовых, кем – то добытых истин.