Презентации, доклады, проекты по педагогике

Основа современных образовательных стандартов Формирование базовых компетентностей: Информационной: умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем; Коммуникативной: умение эффективно сотрудничать с другими людьми; Самоорганизации: умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы; Самообразования: готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность. Информационные и коммутационные технологии (ИКТ) это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки распространения информации.

Ученики в рамках учебного занятия самостоятельно разрабатывают различные аспекты учебного материала в групповой работе через разнообразие различных заданий. Принцип деятельности обучения Фазы обучения по станциям Подготовка (работа учителя) Введение в тему и требования к учащимся (учитель) Работа по станциям (выполнение заданий) Завершение (Сбор и сравнение внесённых данных в группах) Презентации в виде рефлексии

Птицы в сказках

Коррекционные цели и задачи: -Развивать артикуляционную моторику. -Уточнить и закрепить правильную артикуляцию звуков [А], [У]. Знакомить с понятием гласный звук. -Учить координировать слова с движениями, активизировать в речи глаголы. -Формировать длительный плавный ротовой выдох. -Уточнить и пополнить словарь по теме: «Овощи» (овощи, огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, картофель, лук, чеснок, капуста). -Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в игре: «Большой и маленький» (Лук – лучок, помидор – помидорчик, огурец – огурчик). -Учить образовывать множественное число имен существительных в Р.П.. (Огурец – много огурцов, помидор – много помидоров, овощ – много овощей). -Учить строить предложения по образцу педагога. Ерёма, к нам в гости Зайка прискакал… Поздоровайся с Зайкой. (Зайка принёс корзину, а в что в корзине нужно угадать)

Отгадай загадку. Он в берлоге спит зимой, Под большущею сосной, А когда придёт весна, Просыпается от сна. медведь Всю осень медведь бродил в лесу. Он ел сладкие корни растений, ягоды. Жир нагуливал. Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь застелил её мягкой душистой хвоей, сухим мохом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Это берлога – медвежье жильё. Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит мороз – уснёт медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон. Прочитайте текст:

МОГУТ ЛИ ВРАГИ ДРУЖИТЬ? Жил-был Заяц. Знакомьтесь. В лесу, где он жил много лет, появился страшный Волк. Вот такой. Заяц очень испугался, ведь мама ему всегда рассказывала, что волки это враги. Заяц испугался и…. …. бросился на волка первым. Уже не было понятно, где Заяц, а где Волк. Был клубок. К счастью обоих, мимо шёл человек. Звали его дядя Фёдор. Он увидел дерущихся Зайца и Волка и научил их добрым манерам и дружбе.

Содержание Описание Изготовление: распечатать заготовку на цветном принтере, вырезать по линиям. Склеить кубик. Возраст: 3-7лет Цель данной игры расширение и активизация словарного запаса, способствующего познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста. Количество игроков: один и более.

Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения. Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразно сначала давать прослушать названия слов, а затем выключать звук и спрашивать : - Что это? Лопаточка- широкий язык высунуть,рассла- бить, положить на нижнюю губу. Удержать 10 секунд. Маятник- рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Двигать языком вправо-влево, не убирая его в глубь рта. Парус- рот широко открыть, узкий язык под- нять вверх, коснуться бугорков за верхними зубами. Удержать 10 секунд. АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Какие буквы спрятались? а и о Назови слова со звуком У

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время в связи с пандемией широкое распространение получило дистанционное образование, направленное на профессиональную переподготовку лиц, имеющих среднее или высшее образование, по выбранному ими профилю. Дистанционное образование стало доступным и хорошим способом получения дополнительных знаний для педагогов ДОО, выступая средством повышения их квалификации, в короткие сроки. Однако на практике возникает коллизионная ситуация, когда в детский сад впервые приходит устраиваться новоиспеченный педагог, прошедший профессиональную переподготовку в дистанционном формате по направлению дошкольное образование. И если ранее он не имел смежного образования и опыта работы с дошкольниками, то у него могут возникнуть серьезные трудности при осуществлении своей профессиональной деятельности в дошкольной образовательной организации. Объект исследования – профессиональная деятельность педагогов в дошкольной образовательной организации. Предмет исследования – профессиональная компетентность педагогов ДОО, прошедших профессиональную переподготовку в дистанционном формате. Цель исследования – изучение профессиональной компетентности воспитателей, прошедших профессиональную переподготовку в дистанционном формате. Задачи исследования: 1. Изучить документацию ДОО, кадровый состав и образование педагогов; 2. Составить анкеты, подобрать диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов ДОО; 3. Провести исследование и выявить уровень сформированности профессиональных компетенций педагогов ДОО; 4. Обработать и проанализировать полученные в результате исследования данные; Сформулировать выводы о проведенном исследовании и рекомендации для руководителей ДОО. Гипотеза исследования: у педагогов, прошедших профессиональную переподготовку в дистанционном формате и не имевших ранее образования в сфере психологии и педагогики, низкий уровень развития профессиональных компетенций и низкая самооценка своих профессиональных навыков. Методы исследования: анализ документации образовательной организации, наблюдение, анкетирование, обработка, систематизация и анализ полученных в ходе исследования данных. База исследования: ГБДОУ № 65 Красносельского района Санкт-Петербурга. Всего в исследовании приняли участие 15 педагогов, из них 5 педагогов, прошедших профессиональную переподготовку в дистанционном формате, не имеющих среднего-профессионального или высшего педагогического образования. Этапы исследования: 1. Этап – анализ методической документации ДОО 2. Этап – анкетирование педагогов 3. Этап – наблюдение

Воспитание толерантности и дружеского отношения к разным народам мира. ЗАДАЧИ: Формировать знания об особенностях национального быта разных народов. Развивать связную речь дошкольников, обогащать их словарный запас. Развивать интерес к истории, традициям, жизни людей. Развивать художественный вкус, эстетическое восприятие мира. Совершенствовать навыки хореографии, навыки актерской игры. Воспитывать уважительное отношение к людям разных национальностей. Участники проекта: Дети 6-7 лет, родители, педагоги. Сроки реализации проекта: сентябрь 2020г. – апрель 2021г. Цель проекта: Актуальность темы В настоящее время у детей наблюдается недостаточная сформированность представлений об особенностях других народов. Многие дети не умеют общаться друг с другом, считаться с мнение других, договариваться между собой. Это происходит из-за недостатка общения взрослого (родителя) и ребенка. В семье редко говорят о толерантности, как о необходимом условии существования человека в современном мире. В проекте объединены разные формы, методы, виды детской деятельности, направленные на усвоение дошкольниками образцов и правил поведения, воспитание социально-нравственных качеств, уважительного отношения к представителям других народов.

НАПРАВЛЕННОСТИ МБУДО «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр» Бадминтон Армспорт Настольный теннис Бокс Гиревой спорт Шахматы Легкая атлетика Теннис ОФП Шашки Плавание Волейбол БАДМИНТОН Занятия проходят на базе: МАОУ «Гимназия №6» МБОУ «СОШ №7» МБОУ «Образовательный комплекс СОШ №10» МБОУ «СОШ №11» МАОУ «СОШ №16» МАОУ «СОШ №17»

Эксперименты показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса Выявленная закономерность: Те, кто стали отличниками в пятом классе, имели на конец бучения в начальной школе 130- 170 слов в мин., те, кто стал хорошистом: 100- 140 слов в мин, те, кто стал троечником- 80- 90 слов в мин. СКОРОЧТЕНИЕ Поскольку в детстве все (или почти все) начинали с чтения вслух, привычка проговаривать про себя читаемый текст укоренилась и является существенным ограничителем скорости - предел речевого канала составляет примерно 150 слов (900 знаков) в минуту. При обучении технике скорочтенияПоскольку в детстве все (или почти все) начинали с чтения вслух, привычка проговаривать про себя читаемый текст укоренилась и является существенным ограничителем скорости - предел речевого канала составляет примерно 150 слов (900 знаков) в минуту. При обучении технике скорочтения в первую очередь пытаются исключить речевой канал (речедвигательный и речеслуховой анализатор) из процесса обработки информации. Это также называют подавлением артикуляции или скрытого произношения. Один из способов подавления - принудительное постепенное увеличение скорости чтения. С ростом скорости речевой канал не будет успевать пропускать весь объем информации и перестанет участвовать в обработке - информация из зрительного анализатора сразу будет направляться в смысловой.

Задача 6.1. В квадрате 4×4 в отмеченной серым фоном клетке стоит фишка. За одно действие фишка перемещается в соседнюю по стороне клетку, по направлению стрелочки, на которой стоит. Также после каждого перемещения стрелочка в клетке, где только что была фишка, меняется на противоположную. С какой клетки фишка выйдет за границу квадрата? В ответе укажите строку и столбец этой клетки. 6

ПРОВЕРЬ СЕБЯ Слова – приветствия: добрый день, здравствуйте, приветствую вас Слова – благодарности: спасибо, очень признателен, благодарю

Разложить полоски в определенной последовательности; выбирать цвета согласно заданию Бумажные полоски 4X14 см разных цветов: желтого, коричневого, терракотового, фисташкового, зеленого, малинового, коричневого, оранжевого, белого, серебристого, голубого, серебристого, фиолетового, золотистого, красного цветов. ; Игровая задача: Для игры необходимо подготовить: Варианты игровых заданий вариант: соотнесите цвет и время года. Попробуй выбрать цветные полоски, которые подходят к зимнему периоду. Обоснуй свой выбор. вариант: соотнесите цвет и время года. Попробуй выбрать полоски для определенного времени года; разложить в последовательности смены времен года.

Из истории “Эврика! Нашел!” – воскликнул когда-то древнегреческий ученый Архимед, сделав открытие. Прообразом эвристического метода считаются бееды с учениками Сократа, помогающего своим подопечным при помощи вопросов самим приходить к рождению знаний, новых открытий. “Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю”, - говорил Архимед. Школьная система Делает упор на память На педагогику авторитета, травмирующую учеников Часть детей начинает уклоняться от школы, т. к. пропадает мотив к обучению и счастливый опыт переживанию успеха Остаются неразвитыми навыки высокого порядка: изобретательность, критическое и системное мышление, усилие принимать решения и решат проблемы, умение письменно и устно выражать мысли А также навыки, формирующие личность творческую способную включиться в жизнь и быть востребованным на рынке труда

Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» Значение книги в жизни ребенка: -Удовлетворение потребности в безопасности. -Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов. -Формирование ценностей -Разрядка значимых переживаний. -Обучение новым или необходимым моделям поведения.

Спой песенку Мити, пока он едет

Участие в труде, достижение результата и его использование изменяют отношение детей к труду,  мотивы труда, т.е. то, ради чего ребёнок трудится. Результативность труда уже у детей дошкольного возраста зависит от того, какие мотивы, сформулированные взрослыми, направляют их деятельность. Общественные мотивы труда, как наиболее ценные, возникают уже в дошкольном возрасте.  Однако, ведущими они становятся не сразу. Общественные мотивы трудовой деятельности складываются под влиянием следующих условий: Знаний о результатах труда, их общественной значимости и необходимости людям, а затем знаний об общественной значимости труда в жизни людей. Общественного использования в д/с и семье результатов труда, достигнутых детьми. Организации практической деятельности детей, направленной на оказание помощи взрослым, сверстникам, младшим детям. Оценки результатов труда взрослым, значимости их для других людей.

1. Эффект любопытства Л.С. Выготский: «Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для того, чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультативным.»