Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Выполнить задание в тетради. 1. Прочитайте предложения со знаками препинания (определив, чем осложнено), подчеркните грамматическую основу. 1. Генерал – лейтенант вернувшийся с учений рассказал курсантам о новых двигателях экспериментально используемых. 2. Ира ты сможешь испечь вернувшись с тренировки для бабушки пирог с яблоками? 3. Бабушка запыхавшись сообщила о купленных фруктах киви бананах винограде. 1. Словарный диктант (15 слов). Читаем, запоминаем. Интеллигент, архитектор, ландшафтный, комментарий, пресс – конференция, искусственный, аккомпанемент, привилегированный, мировоззрение, почерк, поссориться, львиный, исписанный, поскользнуться. 2. Определите вид подчинительной связи (согласование, управление, примыкание): (письменно) Бирюзовый плед, фотовыставка в галерее, выглядеть расстроенной, быстро сдам, будущая профессия.

20.05.2020 20.05.2020

Проверка: бранят – ПГС она мила – СИС кажется – ПГС мчусь я - ПГС 1)Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, ССП. 2)Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, СПП. Главные предложения: осенние деньки были погожими; мы надеялись; я зайду к другу; поездку в город пришлось отложить; в лесу было тепло; школьный сад опустел. Придаточные предложения: так как разыгралась непогода; потому что сияло солнышко; что наша команда одержит победу; хотя кое-где уже лежал снег; который был перед школой; если будет свободное время.

З_ма. М_ро_. На д_рев_ях иней. Лё_ ск_вал речку. Сне_ укрыл д_ро_ки в л_су. Вдруг подул вет_р. Хлоп_я снега упали с берё_. Прол_тела синичка. Каркнул вор_н. По тр_пе проб_жал за_ц. Сле_ л_сицы в_дёт в ч_щ_. Под ел_ю сугро_. Там спит м_две_ь. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова и д ь е з о ж г о о ь е е о е з я е о а е д д е б ь у и Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. След лисицы ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Задание после диктанта В 4 и 5 предложениях раздели слова для переноса

Логопедические игры – это разнообразные задания и упражнения, способствующие развитию речевых навыков. Каждая мама придя домой идет на кухню готовить. А что в это время делает ребенок? Идет за мамой. Постарайтесь использовать этот момент для общения с ребенком и его развития! Да и различных «дидактических» материалов на кухне – более чем достаточно. Логопедические игры, направлены на: - развитие мелкой моторики; - формирование правильной воздушной струи, - развитие звукового восприятия (фонематического слуха); - обогащение словарного запаса; - развитие грамматического строя речи; - развитие связной речи.

Важность Русского языка Русский язык,это не просто набор символов усовершенствованной кириллицы.это операционная система не одного народа,считающего его своим родным наречием.Мы на нём общаемся,рассуждаем объясняемся в любви,и обращаемся с молитвой к Богу.Наши поэты и писатели подняли его художественную ценность и выпазительность на небывалый уровень.На нем говорят дипломаты,врачи,технические сотрудники и персонал,и свободно находят образы для выражения своих мыслей.Русский язык гибкий и податливый в словообразовании,он разрешает производить такие сложносоставные формы,которые трудно представить в синтаксисе других народов.Он как губка может вместить в себя заимствованные из других языков слова,но не теряет при этом своей идентичности!Это мой родной язык,и я горжусь своей принадлежностью к великому народу,носителем которого он является.

Что называется предложением? Предложение- основная синтаксическая единица, средство формирования, выражения и сообщения мысли. Для предложения характерна интонация конца. Предложение является коммуникативной единицей. Центром предложения является грамматическая основа Классификация предложений

Сочинение - описание План I. Вступительная часть - какую репродукцию рассматриваем II. Основная часть - зелёный склон - речка, вода - трава, берёзы - деревня, дома III. Заключительная часть - какие краски использует автор - что удалось художнику

это такой лингвистический процесс, когда слова одного языка переходят в другой,  закрепляются там надолго. Заимствованные слова-слова, пришедшие в русский язык из других языков мира. Хочется отметить, что англицизмы в русском языке занимают не более 10 %. Заимствование- Как попали в русский язык заимствованные слова? Развитие экономических, политических связей. В результате путешествий за границу. Обучение иностранных студентов. Интернет. Чтение зарубежной литературы. Изучение иностранных языков.

Частица НЕ употребляется для отрицания НЕ с именами существительными Слитно: Не употребляются без НЕ: невежда небылицы При образовании слова противоположного значения: недруг (враг) несчастье (горе) неприятель (противник) Раздельно: Если есть или подразумевается противопоставление: Не правда, а ложь. Не друг, а враг. Не счастье, а горе.

Основные орфоэпические трудности современного русского языка: Ударение в словах и их формах; Твёрдое или мягкое произношение согласных в заимствованных словах. Определите с помощью орфоэпического словаря, в каких словах возможно только одно место ударения, в каких допускаются варианты. Каталог, некролог, творог, алкоголь, инструмент, феномен, фейерверк, мышление.

1.Укажите слово ,в котором ударение падает на третий слог А)позвонит Б)языковое (чутье) В)удобнее Г)премировать 2.Найдите грамматическую ошибку 1)тоскую по вас Б)ихний сын В)девятьюстами рублями Г)в обоих классах

Тема урока: Письмо другу. Цель: расширить знания о письмах, об истории письма, формировать навыки написания личных писем, научиться писать письма. В них сообщают о каких-то событиях, делятся впечатлениями, обращаются с просьбами. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПИСЬМА?

Сегодня мы… прослушаем ковбойскую историю о приручении частицы НЕ увидим, что правила бывают легкими убедимся, что даже в легких правилах бывают исключения правило деепричастие - самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом

Дружба, друзья, радоваться, надёжный, дружить, добро, крепкая, друг, вечное. весёлые, Предметы что? что? кто? кто? Вспомним Дружба, друзья, радоваться, надёжный, дружить, добро, крепкая, друг, вечное, весёлые Предметы что? что? кто? кто? Признак предмета какая? какое? какой? какие? Вспомним

Местоимение Указывает на предметы, признаки, количества Изменяется По падежам. Некоторые по родам и числам В предложении бывают Подлежащим, дополнением, определением. Личные местоимения Я, мы Ты, вы Он, она, оно, они Изменяются По лицам По числам По падежам

начинается удачи «С малой   успех!» «С малой удачи начинается успех»

Виды речевых ошибок: Произносительные (орфоэпические) ошибки - неправильное произношение звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Например: «конечно» (прав.: «конешно»), «яичница» (прав.: «яишница»), «тыща» (прав.: «тысяча»), «щас» (прав.: «сейчас»); «дóговор» (прав.: договóр), «свекла́» (прав.: свёкла)

Анималист — а, м. Художник или скульптор, изображающий в своих произведениях преимущественно животных. [От лат. animal животное]… (Малый академический словарь) Слово о художнике Известный художник-анималист Алексей Никанорович Комаров родился 14 октября 1879 г. в Тульской губернии. Ещё в возрастечетырёх-пяти лет рисовал и лепил из хлеба домашних животных. В Училище живописи, ваяния и зодчества поступил без труда, что свидетельствовало о большом даровании юноши. А.Н. Комаров много работал, участвовал в выставках, иллюстрировал журналы и книги. Он много путешествовал. Комаров Алексей Никанорович является основоположником русской анималистической школы. Его работы отличает поразительный реализм, портретное сходство с конкретным животным. Значительное место в творчестве А. Комарова занимают иллюстрации детской литературы. Своеобразными правдивыми рисунками художник передает детям свою любовь к животным.

1.Местоположение эпизода в произведении (том, глава, расположение в главе). 2.Место эпизода в композиционной структуре произведения. 3.Анализ сюжетной стороны эпизода (ряд событий, их значение, особенности поведения персонажей, характеристика основных героев эпизода). 4. Особенности изображения в эпизоде: -внешний и «внутренний» облик героев (портрет, речь, «внутренние» монологи, психологическая характеристика, «сны», «видения» и т.д.); -пейзаж; -интерьер; -взаимодействие персонажей именно в этом эпизоде. 5.Анализ лексики, значение тропов. 6.Роль детали. 7.Авторские приемы построения (антитеза, ирония, гротеск, реминисценция, аллегория и пр.). 8.Средства выражения авторской позиции в эпизоде. 9.Идея эпизода. Значение эпизода в контексте главы, тома, всего произведения. Основные требования к сочинению (памятка для ученика и учителя) Цитаты должны быть точными и правильно оформленными. Они берутся в кавычки, кроме стихотворной формы. Сочинение должно быть написано на тему. Сочинение должно быть правильно построено, его части должны быть соразмерными и связанными между собой логическими переходами. Должно сохраняться стилевое единство. В работе должны проявляться богатство словаря учащегося, разнообразие синтаксических конструкций, точность словоупотребления. Желательно подобрать эпиграф, отражающий тему и идею сочинения. Эпиграф пишется без кавычек. В конце эпиграфа под словами ставится фамилия и инициалы автора высказывания (без скобок). Составляется план ( на черновике). Примерный объем сочинения в 6-7 классе 2-3 страницы, в 8-9 классе 3-4 страницы, в 10 классе 4-5 страниц, в 11 классе 5-7 страниц.

Цели: Познакомить учащихся с правилами написания не с причастиями. Повторить написание не с разными частями речи. Развивать логическое мышление, внимание, орфографические навыки. Закрепить пунктуационные навыки, навыки синтаксического и морфологического разбора Человек, (не) желающий мыслить, закрывает вход в будущее.