Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ПЛАН Предмет фонетики. Транскрипция. Фонетика описательная, историческая, сопоставительная, общая. Аспекты фонетики. ЛИТЕРАТУРА Грищенко А.И. Фонетика современного русского литературного языка. М.: МПГУ, 2018. – 136 с. Электронный ресурс. URL: https://znanium.com/read?id=339605. Ф.Ф. Рау и Н.Ф. Слезина. Методика обучения произношению в школе глухихей. М.: Просвещение, 1981. -191 с, ил. Электронный ресурс. URL: http:// www.pedlib.ru/Books/3/0108/3_0108-25.shtml#book_page_top

Пунктуация в ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ Следует помнить, что однородные члены предложения НЕ ВСЕГДА являются словами одной и той же части речи. Самое главное, чтобы они отвечали на один и тот же вопрос и зависели от одного слова. Не забывайте, что однородными могут быть ЛЮБЫЕ ЧЛЕНЫ предложения: и подлежащее, и сказуемое, и определение, и дополнение, и обстоятельство. Это необходимо знать  1. Если соединительный или разделительный союз один, то запятая не ставится, например: Город тихо пламенел и сверкал разноцветными огнями.   2. Если союз двойной, то есть союз состоит из двух частей, запятая ставится перед ВТОРОЙ частью союза, например: В последнее время я часто слышу похвалы как от родных, так и от знакомых.   3. Если союз повторяющийся, то запятая ставится ПОСЛЕ ПЕРВОГО однородного члена, вне зависимости от того, есть при нем союз или нет, например: Темнота ночи скрывала и берег реки, и дорогу, и деревеньку.

СТРУКТУРА Проблема Связь примеров Пример 1 + пояснение Пример 2 + пояснение Позиция автора Ваше мнение + аргумент (!!!) ЗАКЛЮЧЕНИЕ (!!!) Проверяйте количество абзацев, наличие всех частей в вашем комментарии и мнении. ЭТО НЕ СВЯЗЬ Автор раскрывает эту проблему на примере неразрывно связанных друг с другом ситуаций. Автор раскрывает эту проблему на примере героев, которые показывают разное отношение к книгам.

Там, где была раньше одинокая скала, лежала груда обломков. Солнце уже было высоко, когда я открыл глаза. Пока мы раздумывали, поезд ушел.

Цели урока: Повторить сведения о стилях речи. Научиться правильно и обоснованно определять стиль текста Развивать речь План урока 1.Повторение сведений о стилях речи 2.Проверка домашнего задания 3.Анализ текстов. Определение стилей речи. 4.Творческая работа (сочинение-миниатюра )

Какой бывает план? Какой бывает план?

ЛЕКСИК А ОН ОЛОГИЯ Вспомним основные понятия Лексика - СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ ЯЗЫКА Вспомним основные понятия Лексикон - ЗАПАС СЛОВ Лексикология - РАЗДЕЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Валентин Серов «Девочка с персиками» Василий Тропинин « Девочка с куклой» Илья Репин Федот Сычков « Стрекоза» «Девочка с цветами»

2. Найдите определенно-личные предложения 1) Только к вечеру ему удалось причалить к берегу 2) На город спустились сумерки 3) В лесу голоса птиц 4) Люблю грозу в начале мая 3. Найдите неопределенно-личные предложения 1) Давай сегодня осмотрим северные склоны 2) В дверь постучали 3) В полях темнело

Метонимия- употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними. Связь может быть между: предметом и материалом, из которого предмет сделан: не то на серебре- не золоте едал. (А.Грибоедов) содержимым и содержащим: Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый. (И. Крылов) действием и орудием этого действия: Перо его местию дышит. (А. Толстой) автором и его произведением: Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А. Пушкин) между местом и людьми, находящимися на этом месте: Но тих был наш бивак открытый (М.Лермонтов). Синекдоха- название части предмета переносится на весь предмет, и наоборот- название целого употребляется вместо названия части. В синекдохе употребляется: часть вместо целого: Все флаги в гости будут к нам. (А. Пушкин) Флаги- корабли; единственное число вместо множественного: И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М. Лермонтов); множественное число вместо единственного: Мы все глядим в Наполеоны (А. Пушкин)

10 20 30 40 50 60 10 20 10 20 10 20 10 20 10 20 20 10 60 50 60 50 60 50 60 50 60 40 30 40 50 60 50 40 30 30 40 30 40 30 40 30 Фонетика 10 Назовите слово из шести звуков. ответ Тополь Ясень Берёза

Языковая норма. Имя существительное Укажите ошибку в образовании формы родительного падежа множественного числа. а) много барж д) нет туфлей б) нет гольфов е) много помидоров в) пара чулков ж) нет полотенец г) вдоль побережий з) пять вёдер Укажите слова в форме и.п. множественного числа должно быть окончание –Ы (-И)? а) округ д) мастер б) буржуа е)директор в) интервью ж)конферансье г) реле з) ателье Какое из выделенных слов склоняется а) книга о Тарасе (Шевченко) б) встречи с Николаем (Дурново) в) стихи Анны (Франк) г) сказки Ганса Христиана (Андерсен) д) участвовать в (КВН) е) рабочий (КАМАЗ) Укажите неправильное согласование по роду. а) строгое жюри д) оживлённое Сочи б) российский МИД е) вкусное пюре в) шумный Тбилиси ж) мальчик – круглый сирота г)Алёша – такая з) старый вуз сластёна

Задание: Запишите предложения, расставьте знаки препинания. Устно проговариваем, почему именно такой знак препинания. Работаем с теоретическим материалом учебника. 1.Бледные щеки впали глаза сделались большие губы горели (Лермонтов) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая, если эти части тесно связаны между собой по смыслу 1. Бледные щеки впали, глаза сделались большие, губы горели (Лермонтов) 2.Налево чернело глубокое ущелье за ним и впереди нас темно-синие вершины гор изрытые морщинами покрытые слоями снега рисовались на бледном небосклоне еще сохраняющем последний отблеск зари (Лермонтов); Если части бессоюзного сложного предложения более отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя запятые, то между частями предложения ставится точка с запятой. 2. Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще сохраняющем последний отблеск зари (Лермонтов);

Начиналось всё трудно. Кто-то не приходил на репетиции, часто забывал слова. Совсем не было и тени этого прекрасного получившегося спектакля. Перед тем, как начать подготовку, и вообще весь спектакль, на одном из уроков риторики мы видели сценку маленьких ребят про овощи. И мы с ребятами и учителями решили тоже сделать такую сценку. Ролей было много. Мне досталась роль Бабки. Мне она очень понравилась, как будто для меня специально! Моя подруга Жасмин была Картошкой, ей очень подошла эта роль. У неё было очень красивое платье, туфли и ободочек. Всё-таки правильные мы Жасмин выбрали роли. На репетициях было очень весело, особенно танцы. И мы репетировали, и повторяли столько раз, что я могла выучить чужие слова для сценки. К сожалению, я не присутствовала на выступлении. И тогда я поняла, что чувствуют дети, когда пропускают что-то важное для них. Я очень расстроилась, но когда я увидела, что получилось, то была в восторге! Я была очень рада за своих друзей и была очень счастлива! Нина Васильева «Ссора в огороде» …..Мне очень хотелось стать огурцом, но сказали, что для меня есть более идеальная роль -это Дед. На следующий урок мы начали репетировать. Репетировали долго и много, а когда наши репетиции стали снимать на видео камеру, стало еще интереснее. В это время я чувствовал себя настоящим актером. Моего героя я старался показать весёлым, строгим, но справедливым. От выступления у меня остались приятные и яркие впечатления. Всё это время я чувствовал интерес, активность, увлеченность и поддержку Юлии Михайловны и Ирины Владимировны. В итоге получился замечательный и яркий праздник. Надеюсь, что все вместе мы ещё придумаем много интересного. Максим Каменовский

Минута чистописания Р Б Я Т А Е

Отборный-отобранный из числа других, как лучший; хороший, отличный по качеству. haйланма Selected Слово дня: Одесса, Севастополь, Ленинград,  Керчь, Киев, Мурманск, Сталинград,  Тула, Москва, Смоленск, Новороссийск,  и крепость Брестская, и Минск…  Запомните, потомки, навсегда  тех городов-героев имена!  Во имя памяти погибших дедов,  не предадим Великую ПОБЕДУ!

Тема урока: Имя существительное Женский род запомню я И скажу: "Она — моя”. И запомню род мужской И опять скажу: "Он — мой”. Средний род: ”Оно - моё”. Это правило - моё! ПРОЧИТАЙТЕ

школа животный мир л_сица и

Правила списывания 1. Прочитай текст. 2. Подумай, понимаешь ли ты то, что будешь писать. Расставь знаки препинания. Вставь пропущенные буквы. 3. Прочитай внимательно каждое предложение. Запомни, как пишется каждое слово. 4. Списывай частями или целыми предложениями. 5. Проверь, правильно ли ты списал. Расставьте знаки препинания , вставьте пропущенные буквы. Весна   Закончилась х…лодная з…ма наступила в…сна погода ч…сто меняется то сне…, то дож…ь, то яркое солнце льёт свои тёплые лучи на землю д…ревья покрылись молодыми л…сточками на траве играют золотые лучи солнца в ч…ще кустов и деревьев распевают птицы яблони ст…ят все в цвету душ…стая сирень склонила св…и длинные з…леные ве…ки над ш…рокой гладью пруда. СПИШИТЕ ТЕКСТ 1

1 Задание Среди представленных ниже сочетаний слов одно не является словосочетанием. Предложение: Долг каждого русского человека – знать, любить и хранить свой язык, чтобы передать его во всём богатстве следующим поколениям Каждого русского Передать его Знать, любить и хранить Во всём богатстве Далее ► 2 Задание Определите, какие из следующих выражений не являются словосочетаниями. Предложение: Русский язык-плод многовекового творчества и труда русского народа и всех народов, составляющих нашу страну Русский язык Творчества и труда Русского народа Всех народов Далее ►

Пройдёмся по царству русских наречий, и вы тотчас же увидите, сколь велика в них мыслеёмкость, точность, вещественность и сколь незаменимы они. А. Югов Цели урока: Закрепить знания о словообразовании в русском языке Выяснить основные способы словообразования наречий Закрепить навыки правописания наречий

Как определить спряжение глагола? Как образовать неопределённую форму глагола? Вы можете помочь нам научиться писать глаголы правильно? Ты зиму… ты леч… он куша.. он дума.. мы щебеч.. мы разуч.. Вставь пропущенные окончания и объясни свой выбор. ет ет им ем ишь ешь 3 л. ед.ч. 1 л. мн. ч. 2 л. ед.ч.