Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Цель урока: знакомство с порядком синтаксического и пунктуационного разборов; закрепление умения производить синтаксический разбор; развитие умения самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме Назвать главные и второстепенные члены предложения, подчеркнуть. Указать, какими частями речи они выражены. Дать характеристику предложению. Что значит выполнить синтаксический разбор предложения?

Просклоняй существительные в форме ед.ч и мн.ч. Проверь себя!

ДЕЕПРИЧАСТИЕ неспрягаемая форма глагола, совмещающая в себе грамматические свойства глагола и наречия. ДЕЕПРИЧАСТИЕ Свойства глагола общее лексическое значение (гремят - гремя, сверкают - сверкая), общность вида (сверкать, сверкая - несовершенный вид, сверкнуть, сверкнув - совершенный вид), общность залога действительного и средневозвратного (с -ся) (переписать, переписав - действительный залог; переписываться, переписываясь - средневозвратный залог), одинаковое управление, в частности винительным падежом (любить свободу - любя свободу), возможность определяться наречием (верно понимать - верно понимая). Свойства наречия неизменяемость

Эксперт Потомок Меценат Тусклый Пунцовый Яркий Соедините пары синонимов: Насыщенный Благодетель Бледный Специалист Последователь Красный Туземец Пуща Дилетант Паз Иностранец Плут Выемка Чужеземец Проходимец Абориген Чаща Непрофессионал Соедините пары синонимов

Сложноподчиненное предложение (СПП) состоит из неравноправных частей, где одна часть зависит от другой. Независимая часть называется главной, а зависимая — придаточной. Части СПП соединяются при помощи подчинительных союзов и союзных слов, которые находятся в придаточной части. [ Вновь я посетил тот уголок земли], ( где я провел изгнанником два года незаметных.) (А.С. Пушкин)

Стихия и труд. Япония - это страна, где природа и человек состязаются в неистовстве. Здесь постоянно даёт о себе знать необузданность стихийных сил. Но здесь же на каждом шагу видишь следы упорного труда нечеловеческие человеческого. Природа здесь не только жестока, но и скупа. Пять шестых японской земли составляют крутые горные склоны. И лишь одна шестая остаётся человек, тут и поля возделанные, словно клумбы, и города, и заводы. Япония столь же гориста, как и Швейцария, но её равнинная часть заселена в пять раз плотнее. Порой кажется, что несметная рать гор захватила эту страну для себя, оттеснив людей к побережью. Потребовался поистине подвиг бесчисленных поколений земледельцев, чтобы превратить горные склоны в уступчатые террасы рисовых полей, в чайные и тутовые плантации, чтобы возделав каждый клочок земли, кормить сто с лишним миллионов человек, имея на всю страну лишь шестых миллионов гектаров пашни. Даже воды внутренних заливов заштрихованы темными полосами, словно борозды вспаханных полей. Это плоты, к которым под водой привязаны корзины с жемчужными раковинами. Жемчуговодство олицетворяет собой способность японцев находчиво восполнять скупость недр своей страны. Ведь жемчужина, выращенная человеком, как и крохотный телевизор, на который затрачено ничтожное количество сырья, олицетворяет собой ценности, созданные будто бы из ничего – это овеществлённый труд и разум. (Из «Японских репортажей» журналиста Ю.Овчинникова.) Стиль речи –публицистический.Жанр текста- репортаж.Функция речи- информативная, популяризаторская. Задача речи -убедить читателя в том ,что создаваемые людьми ценности-это овеществленный труд и разум их.Стилевые черты- эмоциональность, образность, оценночность. Определить стилистические особенности текста на лексическом уровне. Использование фразеологизмов( «дает знать о себе»,»видишь на каждом шагу»);анафора («здесь»);усилительные частицы ( «же», »даже»); метафоры(«несметная рать гор захватила страну», »следы упорного труда»). -Единство темы передается за счет следующих ключевых слов: Япония, страна ,природа,человек,упорный труд человека,скупость недр страны и тд. Определить стилистические особенности текста на морфологическом уровне -В построении текста используется повтор наречия «здесь». -В качестве средств связи предложений текста используется и видовременная соотнесенность глаголов. -В качестве средств цепной связи во 2 абзаце используются однокоренные слова :гориста-рать гор, в 4-ом используется слова жемчужными –жемчуговодство .

3) В кратких прилагательных пишется столько н, сколько и в полной форме: поля пустынны (от пустынный), ученики рассеянны (рассеянный) = невнимательны, женщина образованна (= грамотна). Есть синоним – прилагательное 4) В существительных и наречиях пишется столько н, сколько и в производной форме: путаница (от путаный), рассеянность (от рассеянный), отвечал путано, рассеянно. 5) Написание не меняется в составе сложных слов: златотканый, малохоженый, ломаный-переломаный, хоженый-перехоженый Суффиксы действительных причастий настоящего времени 1) В действительных причастиях, образованных от глаголов I спряжения, пишутся суффиксы -ущ-, -ющ-, -ем-: бороться – борющийся; посылать – посылаемый. 2) В действительных причастиях, образованных от глаголов II спряжения, пишутся суффиксы -ащ-, -ящ-, -им-: любить – любящий, слышать – слышимый. Суффиксы существительных 1) Е -еств- мужЕСТВо -ет- нищЕТа -есть свежЕСТЬ И -ин- ширИНа -инств- большИНСТВо -изн- кривИЗНа О -от-, -отн- высОТа, бегОТНя -овн- болтОВНя -ость- бодрОСТЬ 2) -ек- -ик- (-ник-, -чик-) при склонении исчезает! при склонении сохраняется! замочЕК – но: замоЧКа ключИК – клюЧИКа 3) -ец- мужской род -иц- женский род -ецо, -ице средний род братЕЦ – но: сестрИЦа письмЕЦо, креслИЦе 4)-ич-к- от слов на -иц, -ечк- в остальных -ин-к- от слов на –ин, -енк- лица женского пола синИЧКа (синица) но: утрЕЧКо (утро) жемчужИНКа (жемчужина) но: нежЕНКа

Запишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. 1. Д..бежать, д..брый, д.. ехать; 2. П ..лоска, п.. дъезд, п.. днять; 3. Пре..ставить, пре_горье, пре.. мет. I. Всегда одинаково, независимо от произношения, пишутся со-гласные и гласные в большинстве приставок: об-: обмерить - обтесать; от-: отбить - отопить; над-: надписать - надбить; под-: подводный - подписка; пред-: предвидение - предчувствовать; в-: ввоз - вкрутую; с-: списать - сделать; пере-: переоценить - передоверить; до-: добежать - дописать и др.

Цели: актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове; уточнить представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых окончаний прилагательных; закреплять знания о роли суффиксов и приставок в слонах; развивать навыки разбора слов по составу; совершенствовать умение записывать слова по памяти. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Актуализация знаний Вставьте пропущенные слова и прочитайте фразеологизмы. Выйти сухим из... Выносить сор из... Сапожник без... Биться как рыба об... Лежачего не... Лучше... , чем никогда; Положа руку на... Проверь себя. воды. избы. сапог. лёд. бьют. поздно сердце.

Обособленные члены предложения — члены предложения, которые выделяются по смыслу и интонационно. Они содержат элемент добавочного сообщения и таким образом логически подчёркиваются, приобретая некоторую синтаксическую самостоятельность в составе предложения. На письме обособленные члены выделяются запятыми или тире. Приложение Это определение, выраженное существительным. Оно ставится в том же падеже и числе, что и определяемое слово.

Маша АМ ОМ ЫМ ИМ ЕМ МА МО МЫ МИ МЕ Прочитай:

сыр пир

Цель ЗНАТЬ: разносклоняемые существительные суффикс -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯ УМЕТЬ: склонять существительные на -МЯ обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных Синтаксическая пятиминутка 1 вариант Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммы У леса на опуш(?)ке Жила Зима в избуш(?)ке. Она снеж(?)ки солила В березовой кадуш(?)ке (С.Островой) 2 вариант Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммы Давайте же мыт(?)ся, плескат(?)ся, Купат(?)ся, нырять, кувыркат(?)ся, В ушате, в корыте, в лохани, В реке, в ручейке, в океане. (К.Чуковский)

Лингвистический анализ текста – это не передача личного впечатления от прочитанного, это серьезное изучение произведения с точки зрения его смысла, формы, структуры и др. Цель лингвистического анализа художественного текста– раскрыть то, что невозможно увидеть с первого взгляда и осознать при обычном, поверхностном восприятии, постичь глубину мыслей и чувств автора, так как “речь была дана человеку, чтобы скрывать свои мысли” (Талейран).

Приложение – это существительное, согласованное с определяемым словом в падеже ОБОЗНАЧАЕТ 1.Указывает на возраст бабушка-старушка (нарицат. + нарицат.) 2. Национальность возница-киргиз 3. Профессию врач Сергеева 4. Собственные имена неодушевленных предметов Река Москва разлилась. Москва-река разлилась. 5. Сравнение улица-змея 6. Указывает на степень родства сестра Лиза 7. Собственные наименования газета «Комсомольская правда» 8. Характеризуют предмет вол-работяга медведь-лежебока девочка-попрыгунья НО! Гражданин фининспектор!

Основные этапы усвоения орфографических навыков

Буквы О – А в безударном корне -лаг- -лож- а (перед г) предлагать прилагательное слагаемое о (перед ж) предложение изложение сложение Исключение: полог Буквы О – А в безударном корне -раст- -рос- -ращ- а (перед ст, щ) растение растет выращу о (перед с) росла заросли поросль Исключения: Ростов, Ростислав, росток, ростовщик, отрасль, отраслевой

Отменные ловцы мух, причём птицы с необыкновенной ловкостью настигают добычу прямо в воздухе. Манера охоты своеобразна: птица усаживается на веточке и время от времени совершает короткие броски в воздух за летящими насекомыми, после которых возвращается в прежнюю позицию. Мухоловки охотятся не только за мухами, а практически за всеми летающими насекомыми, включая крупных бабочек и стрекоз. мухоловка Гнёзда находят в неглубоких дуплах с просторным входом, в полудуплах, в гнилых пнях, за наличниками окон и под застрехами крыш, а иногда и просто на горизонтальной опоре на стволе дерева без всякого прикрытия. Под окном росла молодая груша. На верх- них ветвях груши построила гнездо мухолов- ка. В гнезде на мягком пуху лежали яйца птички. Мухоловка часто отлучалась за пищей. Од- нажды на дереве появилась кошка. Она полз- ла по ветке к птичьему гнезду. Отважная му- холовка стремительно проносилась перед са- мым носом кошки, била её крыльями и жа- лобно пищала. На помощь подружке поспешила другая птичка.Вдвоём они прогнали кошку от гнезда.

Цель: закрепление и углубление знаний о пунктуации в СПП и сложном предложении с разными видами связи. Задачи: отработать умение выполнять задания 18 - 19. № 18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).   Одинокий путник (1) приближение (2) которого (3) я слышал ранее среди чуткого безмолвия морозной ночи (4) соблазнился моим веселым огнем. 14

1 тур «Да-нет» 1. Ножницы можно заточить, разрезая наждачную бумагу. 2.Можно ли японцу при встрече подарить белые цветы? 3.Тачку с овощами легче тянуть за собой, чем толкать впереди. 4.Кит пускает фонтаны воды. 5. В море достаточно золота, чтобы каждого человека на Земле сделать миллионером. 1 тур «Да-нет» 6. Осьминог от страха становится почти черным. 7. Верблюды, во время странствий по пустыням, хранят запасы воды в своих горбах. 8. Летучие мыши могут бегать по земле. 9. Самый тяжелый овощ — капуста. 10.Каждая седьмая волна выше предыдущих шести . 11. В пещерах растут травы-альбиносы.

Базовый уровень. Осень в нашей стране начинается особенно. Первый осенний день заполнен веселыми голосами тысяч и тысяч школьников, бегущих рано утром на праздничную линейку. Слегка повзрослевшие они выстраиваются на площадках перед школой, чтобы услышать первый звонок, зовущий на первый урок нового учебного года. В этом году в нашей школе праздник 1 сентября прошел несколько необычно. Сначала все было как всегда: торжественная линейка, много цветов, гостей и целых три класса маленьких и таких смешных, празднично одетых первоклассников. А потом вместо уроков нас пригласили в красиво украшенный актовый зал, и начался необыкновенный концерт. После концерта, закончившегося через полтора часа,  нас отпустили по домам, но мы с одноклассниками пошли в парк. Мы гуляли, ели мороженое, катались на каруселях. Праздник удался!

предполагать предположить Когда в корне -лаг-лож- пишется А и когда –О?