Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Орфографическая разминка Вспомним ! Что такое лингвистика? Лингвистика - это наука о языке. Морфемика– это раздел лингвистики, который изучает морфемы и морфем -ный разбор. Морфема – значимая часть слова. Морфемный разбор – разбор слова по составу. 

Повторяй-ка Узнавай-ка Убирай-ка Распределяй-ка Выбирай-ка Выделяй-ка Составляй-ка Вытворяй-ка е а)Чита…т сказку б)Баба-Яга в избушк… гон…т прочь на мягкой перинк… рису…т Кай Красная Шапочка у тропинк.. наде…тся на Золушку пришла к бабушк… тян…т невод мышка в норк… ед…т в ступе Повторяй-ка е и е е е е е е и е е

И нет у нас иного достоянья! Умей же ты беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный – речь. И. Бунин «Слово Речь. Типы речи. Речь – это результат работы мысли человека, выраженный устно (говорим) или письменно (пишем). Языкознание – это наука о русском языке, которая описывает законы правильного построения речи. Основными её понятиями являются предложение и текст. Текст – это предложения, расположенные в определенной последовательности и связанные между собой по смыслу.

Виды сказуемых Простое глагольное сказуемое (ПГС)

п р о й т и л а и е и н г б р н т е л к о «Поставьте в память обо мне статую золотую чашу держащую» ,

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке Эпиграф: "Заговори, чтоб я тебя увидел.." Сократ        

Цель урока: иметь понятие об указательных местоимениях; находить их в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; научиться использовать указательные местоимения в речи м е с т о и м е н и е

?

Актуальность В современной системе проф. образования посещаемость студентов ниже чем хотелось. Это отражается на снижение качества образования. Большинство студентов не могут заниматься самостоятельно. Это связанно с тем, что нету интреса. Нет учебников которые бы предпологали современные способы обучения Мой проэкт предлагает создание материалов ,в не обычной формы с использованием мемов . Все знают пример 10 минутного ролика Кен Робинса который сделал масштабную лекцию уложил в веселые картинки . Проблема на решение которой направлен проект Качество образования сейчас ниже чем нам бы хотелось , и мы хотим исправить это сутуацию при помощи замен обычного текста мемами .

Обращение - это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью Обращение выделяется запятыми, а при особой эмоциональной нагрузке – восклицательным знаком. 1) Здравствуйте, друзья мои. 2) Поэт! Не дорожи любовию народной. 1.Если при обращении имеется определение или приложение, то оно обособляется Петя, голубчик, где ты?

Г. Скребицкий Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые чулки. Лось

Общие рекомендации Внимательно прочитайте задание 15.3 (по демоверсии-2015 ФИПИ): Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте (1) и прокомментируйте (2) данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя (3) свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта (!). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Композиция сочинения 15.3 1 часть (абзац) – тезис: формулировка определения и комментирование 2 часть – аргументы: из прочитанного текста (ссылка на номера предложений или цитирование) и из жизненного опыта 3 часть (последний абзац) – вывод: соотносится с тезисом

1.Посмотри видео тренажёр по теме урока. https://youtu.be/ShuwA5Xn-bE 2.Поиграй в игру «Буква потерялась». 3.Записывай эти буквы в тетрадь через запятую. «Родственники» этих слов были в тренажёре по теме. Если ты всё понял, то легко справишься с заданием. КАКАЯ БУКВА ПОТЕРЯЛАСЬ? Г.ристая местность, п.тнистый олень, золотое к.лечко, пл.довое дерево, в.лнистая линия, деревянная д.щечка, школьная ст.ловая, мышка-н.рушка, д.ждевые капли, короткая к.сичка.

Словарь Вар.ш/жки, к.рман, слев., направ., пш.ница, медле…, зап.д, сев.р, сн.чал., к.ричн.вый, ч.рный, ж.лтый, ск.в.р.да, т.релка, к.тлета. Составьте словосочетания, правильно выбирая предлоги, определяя склонение и падеж им.сущ. (устно) Шли – где? – по (дорога, тропинка, аллея) Шли – куда? – в (роща), на (огород), к (площадь) Шли – откуда? – (с, из) (роща, огород, площадь) Ходили – куда? – (музей, выставка, кино) Пришли – откуда? – (музей, выставка, кино) Были – где? - (музей, выставка, кино)

АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЛЕКСИКЕ Особенности лексического уровня языка Изменения в лексической системе, как сам ой чувствительной и подвижной чести языка, становятся наиболее заметными и ощутимыми всем языковым сообществом.

Минутка чистописания с. 46 (вверху стр.)

«Не бывает скучных историй. Бывают истории, скучно рассказанные» (А.С. Кончаловский) 1) Определите, пожалуйста, цели урока. 2) Как вы понимаете эпиграф к нашему уроку? Словарная работа

Сижу правильно, пишу красиво! (1893-1972) Аркадий Александрович Пластов Советский, российский художник- Народный художник СССР (1962г.). Лауреат Ленинской премии(1966г.) и Сталинской премии первой степени (1946г.)

«П». а «П,- а,- п». « Скоро мост, а там и Заборье. весело сказал Зуев «Скоро мост,- весело сказал Зуев,- а там Заборье». «П?» а «П,- а,- п?» «Кто они и куда идут?» спросил я «Кто они,- спросил я,- и куда идут?»

В пору цветения, если тронуть сосну, она окутывается золотистым душистым облаком пыльцы. 1. Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. 2. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины. 3. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия. 4. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. № 1 Определите вид придаточного предложения № 2 Определите вид придаточного предложения Мы стали делать зарубки на деревьях, для того чтобы не заблудиться в лесу. Сложноподчиненное предложение с придаточным цели. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины. Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. (1)Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле. (2) этой версии жизнь существует во Вселенной вечно. (3)Простейшие организмы или их споры («семена жизни») могли быть из космоса занесены на Землю, где нашли благоприятные условия, размножились и дали начало эволюции от простых форм к более сложным 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1. Идея биогенеза, основанная на древних восточных религиях, представляет собой гипотезу космического происхождения жизни на Земле, согласно которой жизнь существует во Вселенной вечно. 2. О космическом происхождении жизни на Земле, как гласит идея биогенеза, свидетельствуют наскальные изображения «семян жизни» – предметов, похожих на летательные аппараты. 3. Согласно персидским религиозным представлениям появившиеся на Земле «семена жизни» размножились и дали начало эволюции во Вселенной. 4. В соответствии с идеей биогенеза, основанной на древних восточных религиях, жизнь во Вселенной существует вечно, а на Земле она появилась благодаря занесённым из космоса простейшим организмам или их спорам. 5. Гипотеза биогенеза гласит, что жизнь на Землю из космоса могла быть занесена с помощью космических кораблей, присланных внеземными цивилизациями.