Презентации, доклады, проекты по русскому языку

08/20/2023 Введение Для того, чтобы выяснить, что слово обозначает в контексте, я выбрала способ решения проблемы - создание Словаря на основе лексико- семантико- этимологического анализа. Словарь – одна из точек возможного взаимодействия в интегративном подходе к обучению русскому языку и литературе. 08/20/2023 Введение Создание собственного Словаря делает учеников причастными к исследовательской работе, а также дает возможность решить и ряд других задач (воспитать толерантность, развить интерес к урокам русского языка, раскрыть творческие возможности). Более подходящим для этого методом стал метод проекта.

Происхождение домашней кошки Домашняя кошка Млекопитающие животные семейства кошачьих лев Амурский тигр леопард рысь пума пантера Снежный барс

Содержание Определение англицизма Причины заимствования англицизмов Способы образования англицизмов ( I часть ) Способы образования англицизмов ( II часть ) Вывод по способам образования англицизмов Классификация англицизмов: - Тематические группы - Слова иноязычного происхождения, имеющие синонимы в русском языке Социальный опрос и его результаты Определение англицизма Слово или оборот речи в каком-нибудь языке, заимствованные из английского языка или построенные по английскому образцу

Цель исследования: Выявление роли и необходимости употребления иностранных слов. Задачи исследования: Выявить роль заимствованных слов в русском языке. Определить причины заимствования иностранных слов. Исследовать частоту употребления в речи иностранных слов. Посмотреть отношения к заимствованиям в разные эпохи. Состав русского языка постепенно изменяется, так как из его активного словаря уходят устаревшие слова, а им на смену появляются новые слова из других языков. Например: футбол, реклама, витрина, ноутбук, сканер, джемпер и др. Такие слова называют ЗАИМСТВОВАННЫМИ. Что такое заимствование слов? Это появление и закрепление в русском языке иностранного слова.

ИГРА «СОБЕРИ ВМЕСТЕ» Проверка ИГРА «СОБЕРИ ВМЕСТЕ» ОВОЩИ ФРУКТЫ Подпись ложна Подпись ложна

Цель «Недели русской словесности -2014» – пробудить интерес студентов и преподавателей техникума к явлениям новейшей русской литературы, пропагандировать лучшие произведения последних лет, повышать интерес к чтению, осваивать читательские компетенции. Мероприятия недели были построены таким образом, чтобы помочь студентам сориентироваться в многообразии имён и жанров современной литературы, сделать выбор. Представляем «Дневник Недели русской словесности», ознакомившись с ним, вы сможете узнать о мероприятиях, которые прошли с понедельника по пятницу в техникуме транспорта. В понедельник, 21 апреля, мы объявили об открытии недели. После уроков состоялся конкурс газет и рисунков на тему«Писатели нашего времени». В мероприятии приняли участие группы № 204,110, 211, 209, 207, 202. Работы ребят отличались актуальностью, оригинальностью, творческим характером исполнения. Студенты оформили газету в форме большой книги, в которой можно было прочитать об авторе произведения, о сюжете и героях. I место было присуждено группе 211, посвятившей свою работу творчеству Павла Санаева и его произведениям.

1. Определите тему текста и отразите её в заголовке. Это случилось в начале лета. Мы возвращались с рыбалки. Тропинка шла лесом. Вдруг из травы выскочил зайчонок. Он сильно хромал. Мы поймали зайчишку и принесли домой. Назвали его Яшкой. Наложили зайчику на перелом две маленькие шины и забинтовали лапку. Налили мы в бутылочку с соской молока и накормили беднягу. Вскоре лапка у зайчика срослась, и мы сняли повязку. В конце лета мы выпустили своего любимца на волю и пожелали счастливого пути. (По Н. Павловой) Тема текста — помощь зайчонку. Названия рассказа : «Как лечили зайчонка», «Счастливого пути», «Яшка - бедняжка», «…..».

Собери пословицу. Кто должен хочет знать много тот читать. много , н.ф. н.ф. н.в. Найти глаголы, определить время. Море бурливо, , вой, на берег пустой, в шумном беге… вздуется поднимет Закипит Хлынет Разольётся б.в. б.в. б.в. б.в. б.в.

Если посмотреть вокруг... Если посмотреть вокруг, мы увидим много удивительного созданного разумом и руками человека. Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, это язык. И одна из главных его задач – помогать людям, понять друг друга при общении, при общей работе. Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно, образно. Её можно выразить как простыми, так и сложными предложениями. Всему этому нужно учиться- учиться упорно и терпеливо. Известный писатель К.Г. Паустовский, обращался к современникам, т.е. к нам с вами, напоминает: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». И мы обязаны это всегда помнить. Многие русские учёные-языковеды внесли неоценимый вклад в изучение законов образования и развития языка. Это Михаил Васильевич Ломонос (1711-1765), Александр Ломоносов Востоков (1781-1872), Викторов Владимирович Даль (1801-1872), Виктор Владимирович Виноградов(1895-1969), Алексей Александрович Шахматов (1864-1920). Кстати А.А. Шахматов - великий русский лингвист, педагог, создал около 170 научных трудов, из которых самым значительным является исследование «синтаксиса русского языка». Михаил Васильевич Ломоносов Михаил Васильевич Ломоносов(8 (19) ноября 1711, деревня Мишанинская, Россия — 4 (15) апреля 1765, Санкт-Петербург, Российская империя) — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований,

Чтобы понять внутренний мир человека, надо непременно коснуться его корней. А.Доронин Константин Алексеевич Васильев (1942-1976) - русский художник, творческое наследие которого насчитывает более 400 произведений живописи и графики: портреты, пейзажи, сюрреалистические композиции, картины былинного, мифологического и батального жанров. Среди известных работ - циклы «Русь былинная» и «Кольцо Нибелунга», серия картин о Великой Отечественной войне, графические портреты. Автопортрет.1970г

Цель уроков: Познакомиться с проблемой уничтожения храмов и церквей (памятников русской культуры) через знакомство с рассказами Василия Макаровича Шукшина творчеством поэта Николая Рачкова. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию, основанную на нравственности и духовности личности. Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или Пророку Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе Слово для любви и для молитвы, Шпагу для дуэли, меч для битвы Каждый выбирает по себе. Юрий Левитанский Эпиграф

  Рецензия – жанр, цель которого – разбор и оценка произведения. это текст о тексте, его критический анализ и его оценка. Её характеризует небольшой объём и краткость.  Рецензент занимается в первую очередь новинками, о которых практически еще никто не писал, по поводу которых еще не успело сложиться определенное мнение. В классике рецензент обнаруживает, прежде всего, возможность её актуального, остросовременного прочтения. Любое произведение нужно рассмотреть в контексте современной жизни и современного литературного процесса: оценить его именно как новое явление. Такая злободневность является непременным признаком рецензии Этот рассказ удивителен тем, что он, вопреки законам жанра, лишен сюжета. «Жалобная книга» представляет собой некую выписку из документа, фрагмент, набор цитат, но между строками этого произведения можно прочитать очень многое. У жалобной книги более десятка «авторов», но к категории «жалоба» на самом деле подходят лишь одна-две из сделанных записей. Все остальные — констатация глупости, подлости, безделья и зла. Именно поэтому жалобная книга напоминает, скорее, записки сумасшедшего. О невеликих интеллектуальных способностях «авторов» говорит уже то, что их записи пестрят ошибками. Само за себя говорит и содержание опусов («Ты картина, я портрет, ты скотина, а я нет. Я — морда твоя»). Герой рассказа Ярмонкин составил жалобу о том, что ветер сдул у него, высунувшегося в окно поезда, шляпу. Он не осознает того, что эта жалоба бессмысленна и что виноват в случившемся он сам. Начальник стола претензий Коловроев оставляет в жалобной книге запись только потому, что считает себя важной, почти исторической персоной. «Оставил память...», — пишет он, полагая, наверное, что кто-то будет счастлив найти среди записей росчерк его пера. Есть в жалобной книге и прямые доносы: «Никандров социалист!». Автор этого высказывания не только кляузник, но и трус — он не подписывается под своими словами. Некто, также пожелавший остаться инкогнито, посредством жалобной книги сообщает жандарму о неверности его жены. В записи этой чувствуется насмешка над участью жандарма. Однако написавший не задумывается над тем, заглянет ли жандарм в эту книгу и узнает ли себя, бесфамильного. Видимо, ему доставляет удовольствие даже то, что о раскрытой им тайне он может сказать почти во всеуслышание. Дьякон Духов жалуется на отсутствие на станции постной пищи и получает жесткий, даже жестокий ответ: «Лопай, что дают». Андрей Егорыч надеется найти посредством жалобной книги свой утерянный кожаный портсигар. Телеграфист Козьмодемьянский, уволенный с работы за пьянство и обозленный, обращается к жалобной книге только за тем, чтобы всех назвать мошенниками и ворами. Неизвестный влюбленный пишет о своих чувствах какой-то Катеньке. Жалобная книга используется не по назначению, зато благодаря этому многое можно узнать о тех, кто заглянул в нее хоть раз. Чехов показывает в этом рассказе одну только безымянную станцию на железной дороге, но это Россия в миниатюре. Рассказ написан более столетия назад, но он современен и сегодня. Писатель заставляет каждого из нас посмеяться не только над героями рассказа, но и над самим собой, увидеть чужие и свои недостатки. Смех — великое оружие в руках Чехова, который учит своего читателя доброму и вечному.

Раскрываются методы написания рецензии, порядок её написания. Объясняются основные компоненты и виды рецензии. Своеобразная памятка рецензенту. Если мы воспользуемся «Толковым словарём» В. И. Даля, то выясним, что слово рецензировать поясняется путём подбора следующего ряда синонимов: критиковать, оценять, разбирать, ценить достоинство.

Готовимся писать сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег». Жанры живописи. Живопись, в зависимости от избранного художником объекта изображения или особенности сюжета подразделяется на следующие жанры: пейзаж, натюрморт, портрет.

Следует избегать ошибок в словосочетаниях со связью управление. Выпишите в таблицу словосочетания из предложений А. С. Пушкина и В. Г. Белинского, определите строение и грамматическое значение. Люблю песчаный косогор, Калитку, сломанный забор, Перед избушкой две рябины, На небе серенькие тучи. (А. Пушкин.) Что для прежних поэтов было низко, то для Пушкина было благородно; что для них была проза, то для него была поэзия (В. Г. Белинский)

1 задание (3 б.) Отметьте правильный ответ 1. Слово “Капитолий” обозначает а) “Храм всех богов” б) “Око света” г) “ Святое из святых” 2.Архитектурная конструкция древних римлян а) арка; б) фронтон; в) колонна. 3. Архитектурная конструкция древних греков а) склеп; б) колонна; в) храм. 4.Церковь, которая имеет план креста, с перекрытой куполом центральной частью а) базилика; б) кресто-купольный храм; в) акрополь. 5. Виды искусства с особенно ярким проявлением в романтическом стиле а) живопись; б) архитектура; в) музыка. 6. Стили, которым присущи контрастность, динамичность, величие, пышность. а) барокко; б) готический; в) классицизм. * http://aida.ucoz.ru 2 задание (1 б.) Дополните высказывания Художественный стиль, который переводится с французского как “образцовый” - __________________ Художественный стиль, который переводится с латинского как “настоящий, вещественный” - __________________

Гусь Гусь

Нахождение речевых ошибок и их исправление -Ты на их не обижайся, пожалуйста. -Поздравляю тебя, уважаемая Галина Ивановна! -Лето закончилось, и началось осень. -Припечет солнышко, и зажурчали ручьи. Работа над деформированным предложением -В густая пшеница колосом выросла поле с тяжелым. - И класс уютный наш светлый.

Косвенная речь - это передача чужого высказывания в форме придаточного предложения. Прямая и косвенная речь Прямая речь может занимать любое место по отношению к авторским словам, а косвенная речь всегда следует за ними. Придаточная часть, содержащая косвенную речь, присоединяется к главной части при помощи союзов и относительных слов, (что, чтобы, будто, как будто, кто, что, какой, который, чей, как, где, куда, откуда, зачем, почему и др.).

ОТГАДАЙ! ЕСЛИ Б НЕ БЫЛО ЕГО, НЕ СКАЗАЛ БЫ НИЧЕГО ЖИВЕТ БЕЗ ТЕЛА, ГОВОРИТ БЕЗ ЯЗЫКА, НИКТО ЕГО НЕ ВИДИТ, А ВСЯКИЙ СЛЫШИТ ЗВУК

Уважаемые родители и педагоги! Представляю словарь основных логопедических терминов. Данная презентация поможет в работе и воспитании детей. А Агнозия- нарушение различных видов восприятия, возникающее при различных поражениях мозга. Различают зрительные, слуховые, тактильные агнозии. Аграмматизм- нарушение понимания и употребления грамматических форм языка. Алалия-отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития. Афазия-полная или частичная утрата речи , обусловленная локальным поражением головного мозга.

Приемы нейролингвистического программирования на уроках русского языка. «...Для того чтобы ребенок успевал, хорошо учился, надо, чтобы он не отставал, учился хорошо. Но в этом кажущемся парадоксе и заключена вся сложность педагогического дела. Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха». В.А.Сухомлинский.

Местоимение – это С.Ч.Р. Указывает на предметы, признаки, количества НО!!! не называет их Разряды местоимений Личные местоимения Возвратное местоимение Вопросительные местоимения Относительные местоимения Неопределённые местоимения Отрицательные местоимения Притяжательные Указательные Определительные

ЧАСТИ РЕЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ (имеют лексическое и грамматическое значение, могут употребляться самостоятельно) ИЗМЕНЯЕМЫЕ НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ СКЛОНЯЕМЫЕ СПРЯГАЕМЫЕ НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ НАРЕЧИЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ