Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Сравним предложения: 2) Листья, свернувшиеся и почерневшие от мороза, шуршат под ногами в берёзовой аллее. 1) Свернувшиеся и почерневшие от мороза листья шуршат под ногами в берёзовой аллее. (И. Бунин) Свернувшиеся и почерневшие от мороза свернувшиеся и почерневшие от мороза листья Лист ья Чем они отличаются? Схемы предложений х СУЩ. , причастный оборот, … Какие? 1. причастный оборот СУЩ. … х Какие?

Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложениях? Дубровский (1) тронутый преданностью (2)старого кучера (3) замолчал (4) и предался своим размышлениям. 1,2,3 1,4 1,3 1,2 3

Задание 1 Расставьте знаки препинания. Объясните написание -Н- и –НН- в суффиксах причастий и прилагательных Листы бумаги исписа(н,нн)ые мелким почерком были аккуратно разложе(н,нн)ы на письме(н,нн)ом столе. Увлече(н,нн)ые игрой мы не слышали, как в комнату вошла мама. Библиотека пополнилась новинками художестве(н,нн)ой литературы изда(н,нн)ыми в этом году. Сосны недавно срубле(н,нн)ые издавали приятный смолистый запах. Его лицо обветре(н,нн)ое утомле(н,нн)ое и сосредоточе(н,нн)ое кажется старее от бессо(н,нн)ой ночи. С самолета был виден город окута(н,нн)ый серым туманом. Стихи молодого поэта опубликова(н,нн)ые в журнале свидетельствуют о несомне(н,нн)ом таланте их автора. Задание 2 Перестройте предложения так, чтобы необособленные определения стали обособленными. Объясните правописание НЕ- с прилагательными и причастиями Нависшая над горизонтом туча предвещала грозу. Охотники шли рядом по поросшей травою дороге. Кое-где перерезанное (не)глубокими овражками озимое поле блестит мокрой травой и землей. Посаженные в прошлом году тополя запушились свежей зеленью. (Не)исследованный экспедицией остров прилекал внимание многих географов Открываюася из-за деревьев река блестящей лентой вьется в зеленых берегах. (Не)замеченный противником батальон зашел в тыл.

ТЕМА УРОКА Обращение Обращение – это слово или словосочетание, которые называют того (тех), к кому обращаются с речью. Произносится с звательной интонацией. В речи обращение выделяется паузами, а на письме запятыми или восклицательным знаком. Запомните!!! ОБРАЩЕНИЕ не член предложения!

Содержание презентации Вступление Изменения в условиях функционирования языка Изменения в построении текста Жаргон Активная и пассивная форма заимствования в русском языке Жаргоноиды и жаргонизмы Жаргонизмы в поэтической речи Другие явления и процессы языка Выводы Литература Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками!

Аромат разлит вокруг. Ароматно пахнет луг. И медведь уже не спит: Разыгрался аппетит. Белка скачет - не унять: Надо старый хвост менять. Бал в лесу начнётся скоро, Понарядней надо стать.

С малой удачи начинается большой успех. У п_сьма св_и с_креты. Секрет е

Прозвенел уже звонок Начинаем наш урок Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Поприветствуем гостей! С ними нм вдвойне теплей. Пожелайте нам удачи И успешности в придачу! Самуил Яковлевич Маршак Сказка о глупом мышонке

Задумались как-то звуки: «Слышать то нас слышат, но ведь совсем не видят. Невидимки мы какие-то! Кто же нам поможет?» Нашли звуки добрую и могущественную фею Транскрипцию. Подарила она каждому звуку волшебные огни-факелы в виде скобок. Перестали звуки быть невидимками. Заметили их тогда буквы и захотелось им обозначать звуки на письме. Звуки и буквы дружили между собой, но однажды поссорились. Гласные звуки возмутились: «Зачем нам нужны лишние буквы?» Проверим, действительно ли они лишние? Буквы Я, Ё, Ю, Е особенные. Они могут обозначать один звук, а иногда и два звука одновременно. [х] [ж] [ш] [ а ] [ о ] [ щ ] [ч] Фея Транскрипция

В Город Грамотеев Станция «Теоретическая»

Когда предмет один, мы говорим, что существительное в единственном числе. Когда предметов несколько, мы говорим, что это — множественное число . Итак, ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО ЧИСЛАМ. ОНО МОЖЕТ БЫТЬ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ, А МОЖЕТ БЫТЬ – ВО МНОЖЕСТВЕННОМ.    Продолжи эти два столбика. Придумай свои примеры!

А О У Ы Э Гусь Гого и гусь Гага Друг без друга ни шага.

вступление Человеческие поступки… Действия, которые порой невозможно понять или объяснить… Один шаг может изменить твою судьбу или повлиять на жизнь другого человека. В нашей жизни порой бывает множество неоднозначных ситуаций. Каждый день в жизни человека происходят какие-либо события, в которых проявляются человеческие поступки. Поступки… Как много в жизни мы их совершаем и как редко задумываемся над ними! Жизнь сложна и неоднозначна, как непрост и сам человек. Истина не новая, но каждый раз, сталкиваясь с тем, что не можешь объяснить, удивляешься, ищешь ответы, мучаешься от невозможности понять и принять определённое решение… ? ? ? В юном возрасте многим кажется, что жизнь легка и понятна. Но со временем люди осознают, насколько это непростой путь. Все люди разные, и, что хорошо для одного, плохо для другого.

(К.Паустовский) “Знаки препинания – это нотные знаки. Они твёрдо держат текст" совершенствовать знания синтаксиса и пунктуации обобщить и выработать пунктуационные навыки Цель курса

Понятие - форма абстрактного мышления, отражающая существенные признаки предметов и явлений. 3 этапа формирования понятий: 1. Эмпирический. Данный этап предполагает наблюдение, исследование явления, выделение признаков изучаемого объекта, выделение одних и тех же признаков в разных вариантах, ситуациях, связях, осмысление этих признаков, отбор тех, которые кажутся существенными (повторяются в течение всех 4х лет начального обучения).

Был, кот..к, это, рыжий. Нашёл, с, клубоч..к, Рыжик, потом, нитками. Бабушка, держала, она, комоч..к, в, пушистый, руках, вошла. Том..к, читал, стихов, я, Маршака. Быстро, он, начал, с, играть, резиновым, спрыгнул, и, мяч..ком. Кот..к, шустрый, очень.

Учиться общению общаясь… Коммуникативная компетенция Речеведческие знания Речеведческие навыки ,умения Умения, навыки общения декватно сферам ситуациям общения Речевые навыки, умения Рецептивные Продуктивные Чтение Аудирование Говорение Письмо Компоненты структуры речевой ситуации КТО? КОМУ? О ЧЕМ? ГДЕ ? КОГДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ ?

ОБСУЖДАЕМ ВОПРОС: Нужны ли книги современному человеку? Проведем анкетирование среди учащихся 6-8 классов. Проведем анализ полученных анкет. Представим свои выводы в докладе –сообщении или презентации. Обсудим результаты опроса, высказывая свое мнение о роли книги в жизни человека. Подготовим статью о результатах и поместим статью в газету «Экспресс –Габийос»

Презентация 7“Б” класса Участники группы: Виктория Володина Валерия Сухопалова Артур Стонис Олег Пелюшонок Возглавляет проект Анатолий Халиков Проектом руководит Фания Газизовна Камининиене Опрашивался 6-ой класс прогимназии “Габийос”

Снег теперь уж не тот, - Потемнел он в поле. На озёрах треснул лёд, Будто раскололи. Облака бегут быстрей, Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Всё чернее с каждым днём Стёжки и дорожки, И на ветках серебром Светятся серёжки. С. Я. Маршак

Слова-подсказки договорились называться проверочными словами, а их подбор проверкой. Слова, в которых решаются задачи, проверяемые. / / Горы-гора Дубы-дуб = - = - / / Стены-стена пруды-пруд = - = -

Цели проекта: углубить свои теоретические знания по данной теме; создать серию заданий для учеников, которые проходят эту тему, найти или придумать такие задания, которые будут направлены не только на усвоение материала по фразеологии, но и на развитие речи и приобретение навыка употреблять известные фразеологизмы в разговорной или литературной речи; постараться дать ученику, изучающему эту тему, более-менее полное представление о фразеологизмах русского языка, об их месте в лексико-семантической системе, об их происхождении и классификации. Попытаться сделать интересные задания (ведь, как известно, при выполнении интересного задания материал усваивается и запоминается намного лучше). Дорогой ученик! Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной и мемуарной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей изначальной образности и выразительности придает речевой деятельности говорящего и пишущего неповторимое семантическое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. Проделав упражнения вы узнаете и выучите значения разных крылатых выражений, фразеологизмов. В будущем знание их значения не только сможет помочь вам в адекватном употреблении фразеологизмов в собственной речи с целью придания ей большей образности и своеобразия, но и облегчит понимание различных текстов.

Вступление Содержание Подход к проблеме. Должно прозвучать ключевое слово Примерные схемы «Каждый из нас знает, что… Но не все понимают… Именно об этом пишет автор данного … текста.» «Что такое …? Как…? Почему…? Именно эти вопросы волнуют автора данного текста …». II. Анализ содержания исходного текста (К1-К3) Содержание (К1)Проблема - каков вопрос, волнующий автора текста? Формулируется в отдельном предложении (!) либо в виде словосочетания «проблема чего?» - чести, долга, ответственности и т.п., либо в виде вопроса; Примерные схемы Фамилия И.О. ставит перед нами проблему (проблемный вопрос)…