Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ Высокопроизводительные вычисления востребованы в задачах моделирования климата; генной инженерии; проектирования интегральных схем; анализа загрязнения окружающей среды; создания лекарственных препаратов и многих других. ЦЕЛЬ РАБОТЫ Провести исследование эффективности параллельно-последовательных вычислений на кластере МЭИ при решении СЛАУ и матричном умножении. Основные задачи: Исследование классических методов решения некоторых матричных задач. Разработка параллельных модификаций и изучение способов повышения эффективности вычислений за счет организации параллелизма и учета особенностей задач. Изучение влияния различных типов обменных взаимодействий на характеристики параллельного решения.

Образовательная система "Школа 2100" система личностно ориентированного, развивающего образования для массовой школы, непрерывного по ступеням: Дошкольное образование Начальная школа Основная школа Старшая школа 2 Дошкольное образование Дошкольник при помощи взрослых впервые выходит из узкого семейного мира в мир взрослых людей и разнообразными способами моделирует этот мир. Основные психические новообразования: 1. Возникновение схемы цельного мировоззрения (Л.С. Выготский). 2. Возникновение первичных этических представлений (Л.С. Выготский). 3. Возникновение соподчинения мотивов (А.Н. Леонтьев). 4. Возникновение произвольного поведения (Д.Б. Эльконин, А. В. Запорожец). 5. Возникновение личного сознания. 3

Квалифика Структура профессионального образования РФ Теоретическое обучение Практическое обучение ВПО СПО НПО Квалификационная характеристика выпускника СПО: Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности по защите информации, по облуживанию и эксплуатации систем и средств обеспечения информационной безопасности в качестве техника в организациях (на предприятии) различной отраслевой направленности независимо от их организационно-правовых форм Сектор «Информационно-коммуникационных технологий и информационной безопасности» ВПО СПО НПО Выпуск специалистов (тыс. чел) 2006 г НПО ВПО СПО 19 7 5 1 26 6 1 ИКТ ИБ Специальности

Устный счет 1.Найдите число, кратное 6 и удовлетворяющее неравенству х>278 282 2. Назовите наименьшее число, удовлетворяющее неравенству 216

Результаты деятельности школы – ресурсного центра МОУ – СОШ №5 в ходе реализации комплексного проекта модернизации образования Директор МОУ – СОШ №5 Ст. Старовеличковской Калининского района Наталья Ивановна Топка Лингафонный кабинет

Предисловие Есть ли такая глава в моем учебнике? Главы нет, есть параграфы. Например, в учебнике «Экономика для школ гуманитарного профиля» под редакцией профессора А.Я. Линькова, изд. ВИТА, Москва, 2003г. в главе «Семья в рыночной экономике» есть параграф «Защита прав потребителей». Но достаточно ли одного урока, чтобы раскрыть такую важную для человека тему? Можно просто увеличить количество часов, ведь в рамках учебных программ допускаются незначительные изменения. Но это придется делать за счет урезания времени на другие, не менее важные темы. А что если организовать изучение этой темы параллельно в рамках нескольких дисциплин, тех, где есть подходящие параграфы? Таким образом, у учащихся сложится единая картина и для новой главы в моем учебнике не придется искать дополнительные часы. Аннотация проекта Все мы являемся потребителями, ежедневно мы ходим за покупками, пользуемся предоставляемыми нам услугами. Совершая повседневные дела, мы не раз можем столкнуться с ситуацией, когда нас элементарно обманут. Готовы ли мы защищать свои права? Наш проект не только поможет научиться ориентироваться в законе «О защите прав потребителей», но и подскажет, как применить знания, полученные на уроках химии, математики, технологии на практике, чтобы не попасться на удочку хитроумного обманщика.

Аннотация Представлен Учебно-методический пакет документов для организации и проведения проекта Данный проект будет использован при проведении занятий по информатике в 6 классе. Проект предусматривает знакомство учащихся с основными понятиями информации. Главной целью является попытка сформировать у учащихся убеждение в том, что информация – сведения (знания) повышающие уровень осведомленности и уменьшающие неопределенность знаний об окружающей нас действительности. Работа в рамках проекта позволит шире взглянуть на окружающий мир, акцентировать внимание учащихся на передачи информации. «Человек и информация» Вопросы Основополагающий вопрос: Может ли человек жить без информации? Проблемные вопросы учебной программы: Что такое «информация»? Как человек хранит информацию? Что может служить носителем информации? В каком виде представлена информация в компьютере? Какие существуют виды информации? Как человек передаёт информацию? Как кодируется текстовая информация?

Системы счисления Шестиклассник Вовка Мечтал давным-давно Попасть в Тридевятое царство Где желания исполнятся его. Чтоб в школу не ходить И не учить уроки, Задачки чтоб решать, Не прилагая сил, Хотя большим лентяем – наш герой не слыл. И вот мечтая на уроке, Мальчик не заметил сам Как в страну чисел он попал. И стали возникать задачки Одна сложней другой И не справится с ними любой. А кто их правильно решит Тому и путь домой открыт! Двоично–десятичное кодирование В этом Тридевятом царстве один волшебник придумал устройство для передачи чисел. Его прибор передавал сообщение в виде коротких и длинных сигналов. В своей шифровальной книге он обозначил короткий сигнал цифрой « » , а длинный - цифрой « ». При передаче чисел он использовал для каждой цифры следующий код ( смотри таблицу) Число 12, состоящее из цифр 1 и 2 , волшебник записывал так: 00010010 1 2

Липовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Российской Федерации Л.С.Константинова Липовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Российской Федерации Л.С.Константинова Кабинет информатики

Цель исторического образования - формирование исторического мышления через: системное усвоение фактологии, знание содержания и исторической значимости событий; формирование исторического кругозора; умение определять взаимосвязь событий и исторических процессов, видеть исторические аналогии; понимание диалектической логики исторического процесса. сокращение учебных часов, концентрический принцип построения программ, экзамены в формате ЕГЭ ☹ Задачи проекта Раскрыть актуальность и глобальность проблемы современного терроризма Показать нравственный аспект борьбы со злом (анализ философского опыта романа А.Камю «Чума») Определить взаимосвязи и провести исторические параллели между разными этапами развития страны и мира Расширить учебный материал соответствующих тем по всеобщей истории и обществознанию Сформировать навыки работы с источниками, умение структурировать и анализировать материал

Руководство и контроль за реализацией программы информатизации Т.Т.Туманова- директор высшей квалификационной категории, учитель информатики высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 43 Программа информатизации

Биография Стивен Джобс родился 24 февраля 1955 г. в городке Маунтин-Вью, штат Калифорния. Его детство и юность прошли там же, в приёмной семье Пола и Клары Джобс, которым был отдан на воспитание. В школе, увлекшись электроникой и тяготея к общению со старшими ребятами, Джобс знакомится со Стивом Возняком, своим будущим коллегой по компании Apple. Первая их совместная работа граничила с хулиганством: два Стива смастерили т. н. BlueBox (букв. «Синяя коробка») — устройство, позволявшее совершать бесплатные телефонные звонки на дальние расстояния. Впоследствии, согласно легенде, на основе всё той же схемы они построили первый совместный бизнес. Возняк изготовлял эти устройства во время своей учебы в Беркли, а Джобс, будучи учеником старших классов, занимался их продажей. Стив Джобс и Пол Возняк (1976) Стивен Джобс и Стивен Возняк стали основателями компании «Apple». Занимавшаяся производством компьютеров собственной конструкции, она была основана 1 апреля 1976 года, а зарегистрирована официально в начале 1977 года. Автором большинства разработок был Стивен Возняк, тогда как Джобс выступал маркетологом.

Информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков, сигналов. Сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим или в виде жеста, движения, слова. Для того чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал, но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Необходимо заранее договариваться, что обозначают те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода. КОД – это система условных знаков для представления информации. КОДИРОВАНИЕ – это представление информации с помощью некоторого кода.

Меню: Профессиональная деятельность Семья Животные Увлечения (Щёлкни мышью по нужному пункту) Выход из презентации Профессиональная деятельность. Это школа, в которой я работаю. Здесь есть не только общеобразовательные классы, но также – театральные, художественные, хоровые. Школа славится своими достижениями в области эстетического цикла даже на международном уровне.

Главной целью современного образования является развитие социально значимых качеств учащихся в процессе воспитания и обучения. Личностная ориентация педагогического процесса, поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом ученике, построение личностно-ориентированной педагогической системы являются насущными требованиями к образованию сегодняшнего дня, настоятельно диктуют изменение традиционных подходов к обучению Современные педагогические технологии отдают предпочтение таким методам обучения, которые призваны содействовать выявлению и формированию компетентностей учеников в зависимости от их личных склонностей и интересов. Именно поэтому, в качестве основного дидактического средства целесообразно использование в обучении и воспитании учащихся современных информационно-коммуникационных технологий.

Оглавление Оглавление Описание работы Демонстрация Исходный код Практическое значение Существующие недоработки Список используемой литературы

Введение Теоретическая часть Практическая часть Тесты Литература Содержание назад Введение Практически в каждой науке есть фундамент, без которого ее прикладные аспекты лишены основ. Для математики такой фундамент составляют теория множеств, теория чисел, математическая логика и некоторые другие разделы; для химии – периодический закон, его теоретические основы и т. д. Можно, конечно, научиться считать и пользоваться калькулятором, даже не подозревая о существовании указанных выше разделов математики, делать химические анализы без понимания существа химических законов, но при этом не следует думать, что ты знаешь математику или химию. Примерно тоже самое и с информатикой: можно изучить несколько программ и даже освоить некоторое ремесло, но это не вся информатика. Теоретическая информатика – наука математизированная. Она старается методами точного анализа ответить на основные вопросы, возникающие при хранении и обработке информации. на главную назад

Деятельность учителя в рамках данной технологии включает: структурирование образовательной деятельности; конструирование системы прогнозируемых результатов учения учащихся, дифференцированных по уровню сложности; разработка и осуществление мониторинга; конструирование и осуществление процесса достижения результата учащимися; развитие субъективного опыта школьника. Структурирование образовательной информации и действий Карта темы

Место учебного предмета «Информатика И ИКТ» в федеральном базисном учебном плане III-IV классы – учебный модуль предмета «Технология» VIII-IX классы – самостоятельный учебный предмет (105 часов за два года обучения) X-XI классы – базовый (70 часов) либо профильный(280 часов) уровни Возможные профили Физико-математический Информационно-технологический «Информатика и ИКТ» - профильный общеобразовательный предмет 4 часа в неделю ежегодно (возможно увеличение на 2 часа за счет регионального компонента, а также расширение за счет элективных курсов от 1 до 5 часов) Социально-экономический Индустриально-технологический Универсальный «Информатика и ИКТ» - базовый общеобразовательный предмет 1 час в неделю ежегодно (возможно увеличение на 2 часа за счет регионального компонента, а также расширение за счет элективных курсов от 1 до 5 часов)

ИКТ - технологии Цель: активизация познавательного интереса, развитие творческих способностей, стимуляция умственной активности учащихся. Возможности для реализации: использование интерактивной доски, компьютерных презентаций, электронных образовательных ресурсов, компьютера как индивидуального средства обучения Технология проблемного обучения Цель: развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся Возможности для реализации: создание познавательных проблемных ситуаций; создание оценочных проблемных ситуаций; создание учебных организаторско - производственных ситуаций Проектное обучение Цель: включение учащихся в самостоятельную активную деятельность по приобретению новых знаний и умений применять их на практике Возможности для реализации: работа по созданию и защите практико- ориентированных, исследовательских, информационных и творческих проектов Направления деятельности Урочная деятельность Внеурочная деятельность Распространение педагогического опыта Формирование интереса к точным наукам можно оценить по следующим критериям

Решетова Елена Вячеславовна Образование высшее, МГПИ им.Н.К.Крупской, 2001г, физико-математический факультет Учитель информатики Вторая категория Стаж 6 лет Копия диплома

Формирование навыков Алгоритмического мышления Умения логически мыслить Программа А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» (безкомпьютерный вариант) об  объектах,  их  моделях,  приёмах  построения  и  описания  моделей; о  множествах,  отношениях  между  ними  и  операциях; - об  алгоритмах,  их  видах  и  свойствах; - о  высказываниях  и  операциях  над  ними; - о  закономерностях  и  стратегиях. Формирование  у  школьников  представлений:

«Развитие творческого мышления, коммуникативных навыков на основе проектной деятельности с применением информационных технологий и внедрение Lego -конструирования в образовательный процесс для младших школьников». Тема: Цель экспериментальной деятельности: формирование новых моделей учебной деятельности, использующих информационные и коммуникационные технологии.

Перечень учебников Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ ЕГЭ 2012. Информатика. Тематические тестовые задания ФИПИ. Крылов С.С., Ушаков Д.М— М.: Экзамен, 2012. ЕГЭ 2012. Информатика. Типовые тестовые задания. Якушкин П.А., Лещинер В.Р., Кириенко Д.П. — М.: Экзамен, 2012. ЕГЭ 2012. Информатика. Тематические тренировочные задания. Самылкина Н.Н., Островская Е.М. — М.: Эксмо, 2011.