Презентации, доклады, проекты без категории

Использованы Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года Задания первой части экзаменационной работы с выбором ответа направлены на распознавание и сравнение признаков, черт, элементов описания социальных объектов, соотнесение теоретического материала с жизненными реалиями, оценивание истинности суждений о социальных явлениях. Вторая часть работы (задания с кратким ответом) проверяет умения выявлять структурные элементы обществоведческого знания с помощью схем, соотносить видовые понятия с родовыми, классифицировать социальные объекты и их признаки, осуществлять выбор нескольких верных позиций (характеристик, проявлений) из предложенного списка, дифференцировать в социальной информации факты и мнения, идентифицировать термины и понятия в предлагаемом контексте. Разные типы заданий с развернутым ответом всех разновидностей позволяют проверить качественное овладение содержанием курса обществознания и сформированность у экзаменуемых сложных интеллектуальных умений. К их числу относятся умения целостно формулировать, логично и последовательно излагать свои мысли, делать выводы, определять оптимальные способы практической деятельности, использовать полученные знания в смоделированных жизненных ситуациях, оценивать истинность суждений о социальных явлениях с точки зрения научных знаний, выражать и аргументировать собственную позицию по поводу значимой социальной проблемы, применять теоретические знания при решении проблемных задач, для прогнозирования и обоснования социальных явлений и процессов.

Что является ведущим типом деятельности младшего школьника? Психологическая структура учебной деятельности учащегося

Девиз « Нет, и не может быть детей, которые бы не хотели учиться….. Неумение трудиться порождает нежелание, нежелание – лень… Главное средство предупреждения этих пороков – учить воспитанников самостоятельно трудиться…» ( В.А. Сухомлинский) Цель и задачи ЦЕЛЬ: -ознакомить учителей биологии с различными методами и приемами активизации познавательной деятельности учащихся. ЗАДАЧИ: -рассмотреть различные методы и логические приемы активизации познавательной деятельности учащихся; -поделиться опытом по составлению тестовых заданий; -провести практическую работу по решению тестов и биологических задач.

Повестка заседания: 1.   Анализ работы школы за 2010/2011учебный год. Перспективные направления деятельности школы на 2011-2012 учебный год. Утверждение годового плана работы школы. 2.   Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов. Утверждение плана подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов на 2011-2012 уч.г. 3.   Утверждение образовательной программы школы на 2011-2012 учебный год, учебных планов на каждой ступени обучения, рабочих программ, учебной нагрузки учителей, годового календарного учебного графика. 4.   О готовности школы к новому учебному году (программно-методическое обеспечение образовательного процесса, готовность учебных кабинетов, столовой и т.д.). 5. О переводе учащегося Цоколова Андрея в 4 класс. 6. Разное.   Направления работы школы в 2010-2011 учебном году: Нормативно-правовая деятельность. Мониторинг. Обновление содержания образования. Система поддержки талантливых детей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Развитие кадрового потенциала учителей. Мониторинг воспитательного процесса.

Порядок разработки КИМ ЕГЭ (находится на государственной регистрации в Минюсте России ) КИМ - комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения участником ЕГЭ федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. К заданиям стандартизированной формы относятся следующие типы: - задания с выбором одного ответа из нескольких предложенных вариан-тов; - задания с кратким ответом в виде последовательности символов без за-писи хода их выполнения; - задания с развернутым ответом в виде полного обоснованного решения, примера, теоретического положения, аргументированной позиции, мне-ния, отношения или сочинения. При проведении ЕГЭ по иностранным языкам в состав варианта КИМ также входит аудионоситель, содержащий запись заданий раздела «Аудирование». Задания стандартизированной формы, входящие в состав КИМ, включают в себя инструкции по их выполнению. Порядок разработки КИМ ЕГЭ Рособрнадзор ежегодно публикует на своем официальном сайте (или отдельном сайте) в информационно-телекоммуникационной сети Интернет пояснительную записку о структуре и содержании КИМ (кодификатор и спецификацию) и демонстрационный вариант КИМ по каждому общеобразовательному предмету. В целях разработки заданий, отбора заданий из уже разработанных, формирования из них вариантов КИМ, а также правильных ответов к заданиям с выбором ответа и с кратким ответом и критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом создаются федеральные комиссии по разработке КИМ по общеобразовательным предметам (далее – Комиссии разработчиков КИМ). Персональный состав Комиссий разработчиков КИМ утверждается Рособрнадзором из числа работников образовательных и научных организаций. При отборе работников для включения в состав Комиссий разработчиков КИМ учитывается наличие квалификации и опыта разработки и экспертизы материалов в области педагогических измерений. После проведения ЕГЭ и завершения централизованной проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ на официальном сайте Рособрнадзора (или отдельном сайте) в информационно-телекоммуникационной сети Интернет размещаются не менее чем по одному заданию стандартизированной формы каждого типа, использованному в КИМ текущего года. С момента размещения в информационно-телекоммуникационной сети Интернет указанные сведения перестают быть информацией ограниченного доступа и становятся общедоступной информацией.

Закон РФ «Об образовании» определяет образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленного государством образовательных уровней (образовательных цензов)». В Концепции модернизации российского образования до 2010 года акцентировано внимание на то, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью».

Это единственная сохранившаяся страница расчетов Менделя. К каким опытам, и над какими растениями она относится - пока не установлено Цель урока: Обобщение знаний учащихся по теме «Закономерности наследования признаков», обоснование места и роли биологических знаний в практической деятельности людей Задачи: -развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения биологии, путём применения метода решения генетических задач, имеющих место и роль в практической деятельности людей. - воспитывать убеждённость в возможности познания живой природы, необходимости уважения мнения оппонента при обсуждении биологических проблем

Форсайт и дорожные карты – инструмент формирования стратегических приоритетов Дорожная карта Форсайт Документ, конкретизирующий варианты средне- и долгосрочных инновационных стратегий развития предметной области в рамках единой временной шкалы, являющийся продуктом коллективного знания и представления ключевых действующих лиц (стейкхолдеров) Система методов экспертной оценки долгосрочных перспектив науки, технологий, экономики и общества с целью определения стратегических направлений развития, способных принести наибольшие социально-экономические результаты Technology roadmap «describes a given future, based on the shared vision of the people developing the roadmap, and provides a framework for making that future happen technologically» Источник: Industry Canada «Нужна продуманная дорожная карта развития лекарственного обеспечения» Путин В.В. «Строительство справедливости. Социальная политика для России» Форсайт: назначение и принципы Задачи “Если Вы хотите, чтобы Ваш бизнес избежал неприятных сюрпризов, становится как никогда важным систематически оценивать вероятные будущие вызовы” K. Burmeister (2009)

Виды УУД Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

Заведующий Титова Маргарита Александровна Образование: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого специальность «Дошкольная педагогика и психология» специальность «Менеджмент организации» Залогом плодотворной работы ДОУ является сплоченный коллектив единомышленников, готовых к инновационной образовательной деятельности. Педагогическая инновация это образовательная деятельность, связанная с иным, чем в массовой практике подходом к образовательному процессу.  

Расписание ЕГЭ Резерв: для участников ЕГЭ - выпускников текущего года, не сдававших ЕГЭ или не завершивших выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), а также для участников ЕГЭ, результаты ЕГЭ которых были отменены государственной экзаменационной комиссией субъекта Российской Федерации :

ТЕМА: «Формирование ключевых компетенций через использование современных образовательных технологий в преподавании филологических дисциплин» ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Повышение качества знаний по предметам гуманитарного цикла через формирование ключевых компетенций у учащихся

1.Механические волны. Виды волн. Свойства механических волн. 2.Фотография волны. Длина волны. Скорость волны. Волновые поверхности и лучи волны. 3.Уравнение бегущей волны. 4.Звуковые волны. Скорость звука. Применение звука. 1.Механические волны. Виды волн. Свойства механических волн.

Актуальный педагогический опыт – это практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство преподавателя, т.е. такая работа, которая даёт наилучший педагогический результат. Признаки АПО Актуальность Научность Результативность Новизна Оптимальность Стабильность Перспективность и возможность использования Этапы работы Выбор темы, представляющей наибольший интерес и актуальность Изучение литературы по избранной теме Планирование работы по данной теме Сбор и обработка материала Анализ и обобщение накопленного материала Литературное оформление

Электронный журнал Новейшая система учета успеваемости для школ Инструмент для администрации и учителей, чтобы получать сводную отчетность, анализировать статистику и более эффективно управлять качеством образования Помощник для родителей, чтобы контролировать успехи своего ребенка в учебе и быть на связи со школой Новый стандарт информатизации школы, позволяющий встать на современную ступень информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), соответствовать всем ее требованиям Необходимое условие создания единого информационного пространства школы Нормативная база Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации от 7 февраля 2008 г. N Пр-212 Заседании президиума Государственного совета «О реализации Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации» 7 июля 2008г. г.Петрозаводск Заседание Совета по развитию информационного общества в России 8 июля 2010 г. г.Тверь Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 апреля 2011 г. N 729-р г. Москва Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н

Учебно-методическое управление отдел практик ФФ – Налоги и налогообложение ОЭФ – Национальная и региональная экономика ФБ – Бухгалтерский учет и аудит ФИ – Информационные системы в экономике и менеджменте ЭМФ – Математические методы в экономике МЭО – Мировая экономика ИЭФ – Управление проектами и программами ФЭТиТ – Торговое дело ФМе - Государственное и муниципальное управление ФМ – Реклама ФПП – Экономическое право и гражданско-правовые дисциплины МШБ ФВШСИ – Гостиничный и туристический бизнес ФДО Учебно-методическое управление отдел практик

"Типичные ошибки и затруднения организации ученического самоуправления в образовательных учреждениях России" составлено на основе исследований: А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова, 2010 Затруднения – это различные проблемы (методические, психологические, материальные и т.д.), которые могут осложнять функционирование ученического самоуправления, не искажая его основной педагогической сути. Ошибки – это серьезные просчеты, которые приводят к искажению педагогической сути ученического самоуправления, к его деформации и отторжению как педагогическим, так и ученическим коллективом.

Экологические уроки 5 класс. Интегрированный урок литературы и природоведения «Человек и природа» по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро» 6 класс Интегрированный урок литературы и биологии «Люби живое» по книге В. Бианки «Лесная газета» «Человек и природа по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

«Обеспечение качества, доступности и эффективности общего образования в условиях модернизации системы образования» Учимся взвешивать «Обеспечение качества, доступности и эффективности общего образования в условиях модернизации системы образования»

Самоуправление в гимназии 9.5. Формами самоуправления являются Управляющий Совет Учреждения, Педагогический Совет, общее собрание работников. 9.6. Высшим органом самоуправления Учреждения является Управляющий Совет Учреждения (далее – Совет), который избирается и функционирует в соответствии с Положением об Управляющем Совете Учреждения, утверждаемым директором Учреждения. 9.7. Основными целями деятельности Совета являются: определение основных направлений развития Учреждения; содействие более полной и качественной реализации уставных целей деятельности Учреждения; совершенствование (развитие) условий, организационных форм и повышение эффективности образовательного процесса; финансово-экономическое содействие работе учреждения за счет привлечения средств из внебюджетных источников; обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых и материальных средств; обеспечение соблюдения законных прав и интересов участников образовательного процесса в учреждении; обеспечение открытости образовательной или иной деятельности учреждения.

Автор : Тюменцева А. Ф. Детское объединение «Росинка»

Вторая ступень обучения 5-9 классы Общие данные На второй ступени обучается 437 учащихся. Из них: 30 учащихся (6,9%) отличники, 168учащихся (38,4%) обучаются на «4» и «5», 20 учащихся (4,6) окончили четверть с одной «4», 42 учащихся (9,6%) окончили четверть с одной «3», не успевает 21 учащийся (4,8%) не аттестовано 5 учащихся (1,1%).

Корпорация Галактика http://galaktika.ua Украина Россия Беларусь Казахстан Компетентность и профессионализм. Корпорация Галактика http://galaktika.ua

Программы высшего образования в США Стипендиальные программы: Academic Value Sport Value American Dream Программы высшего образования в США Факты и цифры Осенний семестр: конец августа — середина декабря Весенний семестр: середина января — начало мая Средняя годовая стоимость обучения в США в год: $20,000 - $35,000 Стоимость медицинской страховки в год: $800 - $1,000 Расходы на учебники в год: $700 — $1,000