Презентации, доклады, проекты без категории

Формирование системы мониторинга взаимодействия с независимыми производителями нанотехнологической продукции Региональные программы стимулирования спроса Региональная программа стимулирования спроса на нанотехнологическую продукцию в Томской области подписана Губернатором Томской области В.М. Крессом Проекты Региональных программ стимулирования спроса на нанотехнологическую продукцию в Санкт-Петербурге и Москве разработаны и направлены в Администрации регионов Разработка 2 Планов (программ) стимулирования спроса на инновационную, в том числе нанотехнологическую, продукцию в субъектах Российской Федерации Завершение работы в области стимулирования спроса на продукцию наноиндустрии с Пермским краем, Тверской областью, Республикой Саха (Якутия) 2011 2012

Номинации конкурса 2011 года   Премия «За выдающиеся заслуги в образовании» - 4 Учитель, воспитавший Ученика - 32 Молодой Учитель - 99 Наставник будущих ученых - 365 Всего лауреатов - 500 Кто может оценивать учителей 1. Независимые эксперты 2. Начальники 3. Коллеги 4. УЧЕНИКИ!!!

Основа Стандарта нового поколения -системно - деятельностный подход «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Китайская мудрость Чему должен научиться ребенок? Овладеть универсальными учебными действиями «В действии порождается знание!.»

Концепция филологического образования Проблема Одним из направлений муниципальной программы является организация поддержки одарённых талантливых детей. Проблема одарённости в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. В современной литературе появляется всё больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей в работе с одарёнными талантливыми детьми. Твердо убеждена, что неодаренных детей не бывает, надо только найти этот дар. Так как же стать счастливым учителем? Найти своего ученика!

Основная проблема, решаемая учителем Первейшая цель – выявить уникальный потенциал каждого ученика и создать условия для реализации его способностей. Инновационный процесс обучения включает: пересмотр содержания образования; обновление форм, методов и средств обучения; создание и использование современных образовательных технологий; развитие креативных способностей учителя и ученика, их познавательно-ценностных интересов. Основные направления деятельности учителя 1. В информационной области: использование интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ; создание своей методической копилки «Педагогические идеи». 2. В диагностико-прогматической области: диагностика информационных потребностей учащихся; диагностика обучения учащихся. 3. В области содержания образования: работа по изучению временных стандартов образования; дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения; освоение и пропаганда новых педтехнологий. 4. В инновационной и экспериментальной области: работа в творческих группах учителей; проведение семинаров и мастер-классов; опытно-экспериментальная работа. 5. В области повышения квалификации: переподготовка и повышение квалификации; участие в методических выставках, фестивалях.

Содержание. 1.Аннотация к уроку . 2.Подготовительная работа . 3.Мотивационный компонент урока, сообщение задач урока . а)Информация о Родине А.П.Чехова, г. Таганроге, «заочная экскурсия» по памятным местам, презентация. б)Постановка проблемы и сообщение задач. в)Знакомство с высказываниями великих людей о Чехове. 4.Основная часть урока . а)Конкурсная групповая работа, состоящая из ответов на вопросы по содержанию произведений. б)Конкурс капитанов (на проверку осознанности смысла прочитанного). в)Сценки, предоставленные группами по рассказам «Хаме- леон», «Лошадиная фамилия». г)Высказывания А.П.Чехова. д)Коллективный выразительный пересказ биографии писа- теля и понравившегося произведения. 5.Подведение итогов. Наследие А.П. Чехова . 6.Список литературы . 7.Диск с презентациями к уроку . 8.Приложения, творческие работы детей .

Инновации в системе социального обслуживания семьи и детей Социальная поликлиника с широким спектром социальных услуг Участковая служба: доступность социальных услуг и повышение выявляемости Выездная служба: работа с детьми-инвалидами, их семьями, проживающими в сельской местности ИТ Инфраструктура ИТ Инфраструктура базового методического Центра по учреждениям социального обслуживания семьи и детей Южного Округа Использование видео- коммуникативных технологий в работе методобъединений специалистов и научно методических конференций Обучение компьютерным технологиям граждан пожилого возраста Создание электронной библиотеки и организация скайп-консультирования специалистов WEB-конференции (ВКС) On-line Вебинары

Исследовательская программа и задачи Цель исследовательской работы: роль особенностей личности студентов с ОВЗ в оптимизации использования личностных ресурсов в деятельности Методологическая основа: культурно-историческая психология, экзистенциальная психология, позитивная психология. Теоретические задачи лаборатории Развитие личности в затрудненных условиях хронической болезни Качество жизни и субъективное благополучие лиц с ОВЗ и здоровых Личностные ресурсы, саморегуляция и личностный потенциал лиц с ОВЗ и здоровых Социальная поддержка как ресурс развития Совладание личности с неблагоприятными ситуациями и посттравматический рост

Объект исследования – процесс взаимодействия в детско-родительских отношениях. Предмет исследования – эмоциональный компонент взаимодействия в детско-родительских отношениях. Цель: изучить эмоциональный аспект взаимодействия в детско-родительских отношениях у детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Выявить степень разработанности проблемы изучения эмоционального аспекта взаимодействия в детско-родительских взаимоотношениях у старших дошкольников в психолого-педагогических исследованиях. 2. Выявить и изучить характер детско-родительских отношений в семье старшего дошкольника. 3. Провести коррекцию эмоциональной составляющей детско- родительского взаимодействия: чувствительности, эмоционального отношения и способов реагирования. 4. Проверить результаты проделанной работы. Гипотеза исследования: Все три составляющие эмоционального взаимодействия – родительская чувствительность, эмоциональное отношение, особенности поведения родителя, в своем единстве определяют характер детско-родительских отношений. 1.Чувствительность

ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ об образовательном учреждении ВПО (вузе) (14.02.08 г.) п.39. Организация образовательного процесса в высшем учебном заведении по основным образовательным программам высшего профессионального образования регламентируется расписанием занятий и образовательной программой. Основная образовательная программа включает в себя: учебный план; рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся; программы учебной и производственной практики; календарный учебный график; методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, которая разрабатывается и утверждается вузом самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО, ПОП. Раздел 3. «Образовательная деятельность высшего учебного заведения» п.39. ООП ВПО могут разрабатываться и реализовываться совместно несколькими высшими учебными заведениями, в том числе зарубежными, в порядке, устанавливаемом Министерством образования и науки Российской Федерации. Вуз ежегодно обновляет ООП (в части состава дисциплин (модулей) или содержания РПД, программ практик, методических материалов) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Документ предназначен для применения: Органом по сертификации специалистов; экспертами СДСОТ; заявителями на сертификацию в качестве специалиста в области создания эргатических систем ; заявителями на сертификацию в качестве специалиста, ведущих образовательную деятельность в области создания эргатических систем. Под эргатическими системами понимаются человеко- машинные комплексы (автоматизированные рабочие места, системы, тренажеры, обучающие системы, психодиагностические комплексы, системы обеспечения жизнедеятельности персонала и т.д.), в которых управление и обслуживание комплексов осуществляется специально обученным персоналом. Сертификацию специалистов в Системе проводит комиссия, созданная Органом по сертификации специалистов. В Системе в соответствии с данным документом проводится сертификация специалистов по следующим направлениям: Направление 1 - Сертификация специалистов осуществляющих разработку эргатических систем Направление 2 - Сертификация специалистов организации ответственных за эргономическое обеспечение создаваемых систем Направление 3 - Сертификация специалистов оказывающих услуги в области эргономического обеспечения создания и эксплуатации эргатических систем Направление 4 - Сертификация специалистов ведущих образовательную деятельность в высших учебных заведениях по подготовке специалистов в области психологии труда, инженерной психологии иэргономики.

АГРОИССЛЕДОВАНИЯ В СОСТАВЕ СОЮЗА СИБИРСКИХ ОВОЩЕВОДОВ Состав преподавателей колледжа участвующих в проекте: Минюхина Г.А., директор института преподаватели - Андронова Т.П., Джумаева Л.Л, Чагин В.В ., Чагин В.В., Чагина Е.Г. Научный руководитель: Галеев Р.Р., доктор схн, профессор , академик МАЕЭНЭ, член-корреспондент Сибирской академии наук высшей школы, член-корреспондент Российской Академии естественных наук ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЙ: изучение развития сельскохозяйственного производства и экономически безопасных энергосберегающих технологий; пути перехода их в рентабельное состояние для обеспечения населения Сибири высококачественной продукцией; обобщение опыта производства овощей в Сибири; решение технических и технологических задач; координация научно-исследовательских работ в научных и учебных учреждениях Сибири. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ Разработка сортовых технологий возделывания овощных культур и картофеля в аридной зоне Республики Хакасия на орошении КОНКРЕТНАЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЗАДАЧА В РАМКАХ ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ Изучение элементов агротехники моркови, столовой свеклы и картофеля. Совершенствование системы агротехнических и химических мероприятий для получения высокого урожая и качества продукции. МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ При помощи полевых опытов обосновать элементы агротехники сортовой технологии возделывания овощных культур и картофеля. Оценить эффективность агротехнических и химических средств элементов технологии возделывания каждой культуры. Встреча аспирантов института с академиком РАСХН, профессором Р.Р. Галеевым и ведущими специалистами министерства сельского хозяйства и продовольствия РХ на опытном поле. С 2006 года на опытном поле Сельскохозяйственного института, студенты под руководством преподавателей колледжа ,занимаются исследованиями в области растениеводства. выставка овощной продукции на информационно-практической конференции «Современное состояние и перспективные направления развития овощеводства Сибири» Научная конференция

Методическая тема «Организация здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь, уметь претворять на практике модели поведения, усвоенные в процессе воспитания и самовоспитания» «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем она кажется делом знакомым и понятным, и иным делом легким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения…, но весьма не многие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания». К.Д.Ушинский.

ЭТАПЫ УРОКА Организационный @ проверки домашнего задания @ всесторонней проверки знаний @ подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний и способов деятельности (актуализации субъектного опыта учащихся) @ усвоения новых знаний и способов деятельности@ закрепления новых знаний (применения, обобщения, систематизации, коррекции, контроля)@ информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (рефлексии, самоконтроля, подведения итогов)@ ТИПЫ УРОКОВ КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК УРОК УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ УРОК ПОВТОРЕНИЯ УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА УРОК ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УРОК КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ

01.02.00 Механика 03.02.00 Общая биология 05.02.00 Машиностроение и машиноведение 05.09.00 Электротехника 05.11.00 Приборостроение, метрология и информационно-измерительные приборы и системы 05.13.00 Информатика, вычислительная техника и управление 05.17.00 Химическая технология 05.20.00 Процессы и машины агроинженерных систем 05.23.00 Строительство и архитектура 05.25.00 Документальная информация 10.01.00 Литературоведение 10.02.00 Языкознание Аккредитация по группам специальностей 02.00.00 Химические науки 07.00.00 Исторические науки и археология 08.00.00 Экономические науки 13.00.00 Педагогические науки 23.00.00 Политология Аккредитация по группам специальностей

Цели участия Казахстана в международных исследованиях реформирование контрольно-оценочной системы образовательных достижений обучающихся приведение содержания образования в соответствии с международными стандартами построение казахстанской системы оценки качества образования Показатели результатов и целевые индикаторы

Единая образовательная сеть «Дневник.ру» Интернет-портал, объединяющий возможности электронного документооборота в сфере образования с инструментами социального сетевого взаимодействия между участниками образовательного процесса. «Дневник.ру сегодня…»

Тема учебного проекта: Зачем нужно строить асимптоты графиков дробно-рациональной функции? Авторы: ученики 9 класса Г Кожин Дмитрий, Спиридонов Александр,Карелин Максим и Ивонин Иван, руководитель работы учитель математики Паршева Валентина Васильевна, МОУ «СОШ №24» г. Северодвинска, 2011г ©Кожин Д., Спиридонов А., Карелин М., Ивонин Иван «Процесс построения графиков является способом превращения формул и описаний в геометрические образы. Это –построение графиков - является средством увидеть формулы и функции и проследить, каким образом эти функции меняются». И.М. Гельфанд, основатель и руководитель ВЗМШ, один из крупнейших математиков XX века

Цель Поддержать правительства Беларуси, Молдовы и Украины в выполнении их обязательств по Конвенции 1951 года путем укрепления их возможностей по международной защите и расширения перспектив интеграции беженцев во всех трех странах: Укрепление институциональных, административных и профессиональных возможностей соответствующих правительственных и неправительственных субъектов по работе с беженцами и их интеграции; Предоставление признанным беженцам, лицам, пользующимся дополнительной защитой, в Молдове и недавно натурализованным беженцам в Украине реальных возможностей интеграции в местные общества; Повышение уровня осведомленности правительства и широкой общественности о потребностях беженцев в защите и интеграции, создание благоприятной среды для интеграции беженцев. Ожидаемые результаты Улучшение потенциала и возможностей правительственных органов Беларуси, Молдовы и Украины по решению проблем интеграции беженцев Оказание помощи беженцам в интеграции и достижении способности обеспечить себя самостоятельно Улучшение способностей местных НПО по осуществлению текущих и будущих видов деятельности, связанных с беженцами Повышение толерантности по отношению к беженцам и лицам, ищущим убежища; повышение уровня осведомленности об интеграционных потребностях беженцев, в результате чего следует повышения уровня реализации прав беженцев.

Определение и элементы гендерного бюджета (российская методология) Определение – программно-целевой вариант государственного бюджета с учетом политики равных прав и равных возможностей Объект – социальные расходы бюджета и внебюджетные фонды государственного социального страхования Условия - социальная классификация бюджетный расходов по гендерному признаку, дифференцированные по полу и возрасту социальные стандарты и финансовые нормативы База измерений - гендерная статистика и иная информация по социальным проблемам о положении женщин, мужчин, детей Особенность - участие НПО в подготовке, экспертизе и контроле бюджета Национальная форма гендерного бюджета в России Гендерная экспертиза бюджета по инициативе международных организаций. Анализ бюджетной политики в области поддержки материнства и детства, других мер в пользу улучшения положения женщин.

«Если вы не думаете о будущем, то у вас его и не будет!» Б. Шоу История вопроса Россия принимает активное участие в международной программе «Десятилетие действий по обеспечению безопасности дорожного движения» В ходе реализации Программы в сентябре 2011 г., в Казани прошел круглый стол «Роль общественных организаций в решении вопросов безопасности на дорогах» Принято решение об объединении и создании общероссийского движения

Программа подготовки к ЕГЭ 1. Информирование родителей. Программа подготовки к ЕГЭ 2. Составление индивидуальных траекторий для ликвидации пробелов. Ксения Б. 7кл Задачи на пропорции (3ч) Формулы сокращенного умножения (3ч) 8 кл Основное свойство дроби (2ч) Решение задач с помощью систем уравнений (4ч) Решение задач по теме «Касательная к окружности» (1ч) Чтение графиков (1ч)

ЦЕЛЬ Организация учебного процесса с учетом способностей, возможностей и личностных качеств каждого ученика. ЗАДАЧИ Изучить личностные качества учащихся; Развивать мотивацию к учению, личностный потенциал каждого ребенка ; Использовать деятельностный подход в обучении;