Презентации, доклады, проекты без категории

Предполагаемые результаты при использовании модульно – рейтингового обучения развитие познавательных, социальных, коммуникативных и профессионально направленных способностей личности; формирование у каждого ученика необходимых умений и навыков к самообразованию, самоуправлению; повышение интереса к изучаемому предмету; ликвидация перегрузки учащихся; повышение результативности обучения; подготовка к сдаче ЕГЭ Обобщающий этап экспериментальной площадки Гипотеза: учащиеся профильного класса имеют высокий уровень познавательных способностей (что подтверждается высокими результатами учебной деятельности, самостоятельностью и уровнем креативности) и готовы к построению дальнейшей образовательной траектории

Грант — безвозмездная субсидия предприятиям, организациям и физическим лицам в денежной или натуральной форме на проведение научных или других исследований, опытно-конструкторских работ, на обучение, лечение и другие цели с последующим отчетом об их использовании. (http://ru.wikipedia.org/) Виды грантов Обучение или стажировка Предполагает обучение или стажировку в учебном заведении в стране или за рубежом. Может быть рассчитан на длительный срок — 1-3 года (в этом случае средства выдаются частями) или на короткий — недели или месяцы. Проведение исследований Предоставляются на небольшой срок (до 3-х лет) и предполагают работу с коллегами из других регионов, доступ к ресурсам университетов и библиотек. Поездки Покрывают транспортные расходы для тех, кто приглашен на конференцию, семинар или стажировку в другой стране или другом регионе. Малобюджетные или кратковременные проекты Может оплачиваться аренда помещения и покупка оборудования, расходные материалы, оплата приглашенных специалистов, распространение информации о проекте (конференции, выставки, публикации), транспортные расходы и расходы на проживание, связанных с проектом поездок. Проект может быть рассчитан как на поддержку единичного мероприятия (конференции, школы, испытания технической установки или системы полевую экспедицию и т.п) или на длительную поддержку исследований или системы мероприятий. Источники сводной информации о новых грантах и научных конкурсах в ИНТЕРНЕТ. Все конкурсы, гранты, стипендии и конференции 2010 – 2011 (http://vsekonkursy.ru/) Наука. Инновации. Гранты 2010 2011. Конкурсы. (http://www.rsci.ru/) Грантообразующие фонды и организации Российские Международный благотворительный фонд имени Д.С. Лихачева Центр изучения Германии и Европы Благотворительный фонд "Научное партнерство" Международный фонд "Поколение" «Научный потенциал» Фонд Александра Гумбольдта (Alexander von Humboldt Stiftung) Фонд поддержки образования и науки (Алферовский фонд) Некоммерческий Фонд "Глобальная энергия" Международный благотворительный научный фонд имени К.И.Замараева Фонд некоммерческих программ "Династия" Конкурсный центр фундаментального естествознания Независимый Институт Социальной Политики Национальная валютная ассоциация Фонд содействия отечественной науке. Российский Фонд технологического развития Программа Фулбрайт в России. Фонд Содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере Фонд "Новая Евразия" Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ) Российский Фонд Фундаментальных Исследований

Методическая цель Повышение качества обучения при диффенцированном подходе с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося, развитие творческого потенциала у учащихся. Члены МО Софронова Марина Ивановна - учитель математики, Отличник просвещения РС(Я) Образование: высшее Томский пединститут Педстаж: 31 Категория: высокая Тема самообразования: Приемы логического мышления Классное руководство: 10 а класс

Функциональные возможности web-ресурса Систематизация задач по темам в виде иерархической структуры Автоматическая проверка решений, выдача сообщений о характере ошибки и настраиваемых подсказок Отбор лучших решений по критериям быстродействия и памяти, возможность изучить чужие решения после успешной сдачи своего Автоматический контроль плагиата Формирование отчётов по отдельным студентам и группам Далее рассмотрим их подробнее с примерами интерфейса системы… Функциональные возможности web-ресурса 1). Систематизация задач по темам в виде иерархической структуры

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА НАД ВИКТОРИНОЙ «ЛЕДОВОЕ ПОБОИЩЕ» РЕЗУЛЬТАТЫ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Перспектива развития МАДОУ №41 «Росинка» до 2011 года I этап 2008 год – Организационный. Создание условий (нормативно-правовых, финансово-экономических, материально-технических, кадровых и др.) для осуществления образовательной деятельности. - разработка программы «Развитие» II этап 2009-2010 годы – Практический. Разработка и внедрение инновационных образовательных программ и технологий (проекты интеллектуальной, игровой деятельности). Создание инновационной образовательной среды. Расширение спектра предоставления дополнительных образовательных услуг. Разработка и реализация инновационной программы менеджмента «Организация дополнительного образования» (2009-2011г.) Разработка и реализация целевой программы «Одаренный ребенок» (2011-2014г) Создание ГИРЦ (городского инновационного ресурсного центра) ▪Предоставление качественного образования, формирование социально-адаптированного выпускника. ▪ Совершенствование механизма финансового обеспечения АУ. III этап 2011 год – Итоговый -Анализ реализации программы «Развитие» -Разработка модели развития МАДОУ до 2014года. Нормативные основы МАДОУ №41 «Росинка» Закон РФ “Об образовании” Бюджетный кодекс РФ Конституция РФ ФЗ от 24.07.98г. №124-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в РФ”; Письмо Министерства образования РФ от 23 августа 2000 года, № 22-06-922 «О соблюдении законодательства РФ в области образования при предоставлении платных образовательных услуг в общеобразовательных учреждениях» Федеральный закон «Об автономных учреждениях» от 3.11.2006 г. N 174-ФЗ (с изм. от 24.07., 18.10. 2007 г.) Закон ХМАО от 26 апреля 2002 года «О порядке введения и оказания платных услуг, предоставляемых бюджетными учреждениями в Ханты-Мансийском автономном округе». .Постановление правительства РФ от 5 июля 2001 года, № 505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования». Постановление главы города Нижневартовска от 04.07.2008 №1125 о создании МАДОУ ЦРР – ДС №41 «Росинка»; Устав МАДОУ ЦРР – ДС №41 «Росинка»; Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 11.12.2008, №602; Локальные акты МАДОУ ЦРР – ДС №41 «Росинка»;

Миссия методической работы школы Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой»  модели образования в школе к «способностной» (креативной) – успешная работа педагогического коллектива в режиме развития. СМЦ, Князєва Л.А. Ключевая цель методической работы Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. СМЦ, Князєва Л.А.

Что считать качеством педагогического труда? Качество образования в Прогимназии № 131 связывается с индивидуальными и коллективными достижениями обучающихся, педагогов и школы в целом. Основным критерием нового качества образовательной деятельности выступает успешная социализация всех субъектов этой деятельности в настоящем, в процессе обучения, и в будущем, после окончания школы. А это, прежде всего, эффективная и результативная деятельность, ее высокая оценка и признание. Что такое модернизация образования: деньги, качество, школьные советы и цифровое управление. (Газета «Вести образования» № 21, статья «Школа 2020: умные – значит богатые» Адамский А.И.) Что считать качеством педагогического труда? Успешность – мера качества, демонстрация того, как расширяются возможности человека, как педагог меняется. Возможность проявления профессиональных и человеческих качеств, любовь к детям, признание, профессиональный и карьерный рост, повышение социального и материального благополучия. успешность = качество труда

Очень важным помощником в работе учителя – логопеда является Учебно – методический комплекс, используемый на разных этапах логопедической работы. Представленный УМК я распределила следующим образом : Организация работы

Воспитанники музыкального детского дома г. Екатеринбурга при поддержке Международной ассоциации содействия правосудию (г. Екатеринбург) ЗАО «Юридический департамент ЛАНФРО» (г.Москва) Нотариальной Палаты Свердловской области Фото-школы Ильи Строкова (г.Екатеринбург) Гончаровой В.В. (Москва), Зашляпина Л.А. (Екатеринбург), юристов и блогеров Москвы и Екатеринбурга

Программа областного семинара – практикума Пленарное заседание: 10.00- 11.00 Приветствие. Представление программы семинара О перспективах развития совместной деятельности по поддержке одаренных детей области. Молоткова Н.В. – доктор педагогических наук, профессор, проректор по довузовскому образованию ФГБОУ ВПО «ТГТУ», научный руководитель Центра для одаренных детей и молодежи при ТГТУ. Маштак E.Н. – гл. специалист отдела дополнительного образования и воспитания Управления образования и науки Тамбовской области. Василенко Е.С. – директор Центра для одаренных детей ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества. Политехнический лицей – интернат - ресурсное формирование Центра для одаренных детей и молодежи при ТГТУ. Маренкова И.Б. – директор Политехнического лицея-интерната ТГТУ. Понятие культуры учебного труда. Структура, психологические условия развития культуры учебного труда обучающихся. Шокурова Г.А. – педагог дополнительного образования Политехнического лицея-интерната ТГТУ. Перерыв: 11.00- 12.00 экскурсия в ТГТУ. Практикум: 12.00 - 13.20 Полезные учебные умения и навыки, необходимые для формирования культуры учебного труда. Культура подготовки сообщения и устного выступления. Тренинг. Подведение итогов работы: 13.20-13.30 О перспективах развития совместной деятельности по поддержке одаренных детей области Молоткова Н.В. – доктор педагогических наук, профессор, проректор по довузовскому образованию ФГБОУ ВПО «ТГТУ», научный руководитель Центра для одаренных детей и молодежи при ТГТУ. Маштак E.Н – гл. специалист отдела дополнительного образования и воспитания Управления образования и науки Тамбовской области. Василенко Е.С. – директор Центра для одаренных детей ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества.

ПРОБЛЕМА. Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы. ПАСПОРТ ПРОЕКТА. Вид проекта: информационно-ролевой, практико-ориентированный. Продолжительность проекта: долгосрочный. Участники проекта: дети подготовительных групп, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников. Образовательная область: подготовка к школе.

Слесарная мастерская Система работы

Ⅰ.«Система проблемных заданий по И.Я. Лернеру» Условия для построения системы: Связь содержания вопроса или задания с ведущими идеями, понятиями и закономерностями в самой географической науке. Возможность раскрытия путей решения проблемы через методы географически-научного познания (в том числе и через реальные ситуации, имевшие место в истории науки).

Научно-методический журнал «Дошкольное воспитание»: Мартыненко Л.А. № 11/2005г. Постоева Л.Д., Лукина Г.А. № 5,6,9/2006г. Василишина О.А., Коновалова Е.Ю. № 11/2009г., № 3/2010г. Постоева Л.Д., Мартыненко Л.А. № 2/2010г. Барабаш Т.Л. № 7/2010г. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»: Мартыненко Л.А., Постоева Л.Д., Линчик Т.В., Коновалова Е.Ю., Василишина О.А. № 5/2009г. Барабаш Т.Л. № 3/2010г.

Суть метода Суть метода - стимулировать интерес обучаемых к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Другими словами, от теории к практике.   Метод проектов Метод проектов предлагает строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Здесь важна проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для обучаемого.

Мотивационная работа с одаренными учениками для ориентации их на достижение высоких результатов деятельности Организация систематической работы - Поэтапная профилизация обучения; введение дополнительных предметов, спецкурсов, курсов по выбору ; широкая сеть факультативных занятий; - деятельность ячейки научного общества членов МАН; - работа научных кружков; - самообразовательная деятельность учеников; - работа в сети Интернет; - работа консультационного центра; - содержательная познавательная работа; - сотрудничество с внешкольными учреждениями

Эпидемическая ситуация по ВИЧ/СПИД в Николаевской области. На 01.07.2005 на диспансерном учете в ЛПУ области находилось 3248 ВИЧ-инфицированных больных, в т.ч. 1236 женщин и 302 ребенка возрастом до 14 лет. С диагнозом СПИД на учете находится 208 больных, в т.ч. 3 ребенка. Уровень заболеваемости по области увеличился на 7,4% в сравнении с прошлым годом и составляет 17,4 на 100 тыс. населения. Идет рост инфицирования ВИЧ половым путем. Если в 2003 г. этот показатель составлял 27,0%, у 2004 г. - 39,7 %, то в первом квартале 2005г.- 40,3%. Количество детей с ВИЧ-инфекцией постоянно растет. 2002 – 105; 2003 р. – 124; 2004 р.– 244; І квартал 2005 року – 311. Распространенность ВИЧ-инфекции среди детей в области составляет 157,6 на 100 тис.. Пути передачи

Приказ Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерный учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Федеральный уровень: Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г № 373»; Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 г № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

В Национальном образовательном проекте «Наша новая школа» обозначено, что «Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам. Но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально – ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии…»; «Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого, воспитание порядочного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». «В современных условиях важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни… Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации», Д.А.Медведев, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Нужно создать универсальное образовательное пространство,  соответствующее цели и задачам образования по развитию интеллектуального и творческого потенциала личности обучающихся, их готовности к: самообразованию, саморазвитию, самоопределению, самореализации. Основной девиз гимназии: «От знания и понимания к мастерству и творчеству», который предполагает непрерывное личностное и профессиональное развитие человека. Этот тезис был положен в основу программы развития гимназии №1532 на 2011-2016 гг.

Критерии готовности ОУ к реализации ФГОС (к 01.09.2011) - разработана и утверждена основная образовательная программа - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ - приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников - определен список учебников и учебных пособий - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС План методической работы по реализации ФГОС 1 этап: Изучение планов методической работы( сентябрь) 2 этап: Коррекция планов ( сентябрь); 3 этап: Изучение уровня проведение методических мероприятий в ОУ (октябрь). 4 этап: Фестиваль открытых уроков( апрель) 5 этап: Методический фестиваль (июнь)

Стаж работы 15 лет Образование высшее педагогическое Окончила НТГПИ ХБФ в 1993 году Специальность учитель биологии и химии О СЕБЕ: Мое фото

Одно из основных требований, которое предъявляется к современному образованию, - развитие личностных качеств ученика, его творческих способностей, формирование активной жизненной позиции. Эти качества ученика развиваются в учебной деятельности, если она организована на основе построения учебного процесса на базе исследовательской деятельности. Актуальность опыта краеведческое направление является одним из приоритетных направлений развития МОУ СОШ №6; микрорайон, в котором расположена школа находится на окраине города, приближен к объектам исследования. В то же время в нем отсутствуют учреждения дополнительного образования, где обучающиеся могут развивать свои творческие способности; исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время помогает детям приобрести компетенции личностного самосовершенствования, ценностно-смысловую, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую компетенции, а также отвлекает их от отрицательного влияния окружающей среды. Условия возникновения и становления опыта: